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這個還是需要家長正確引導， 如果孩子比較希望得到老師的鼓勵， 可以跟老師說一下，讓老師私下鼓勵他一下，相信老師也不會拒絕，首先還是要讓孩子自己愿意學習，而且作為家長不能把這種不公平的心理暗示給孩子，要不然孩子心理會產(chǎn)生一樣的想法，正確引導是為上策

(⊙o⊙)…
我兒子第一年上學我就給他灌輸了：在學校想要日子過得好，學習一定要好這個概念。
我覺得這很正常啊。

這個還真是需要家長正確引導，另外還要就事論事，和老師多溝通才能消除誤會。記得有一次我小孩回來告狀，說上課他都積極舉手，但老師老是叫別人，很少叫他，他很不高興。后來我去學校接孩子，碰到老師后就談起了這個事。老師說你們孩子舉手確實是很積極，老師很喜歡，但老師要照顧到每個人，讓每個人都有被叫到的機會。另外還要特別去鼓勵那些平時不太發(fā)言，以及成績中下游的學生。你們孩子上課積極互動，這個肯定是要鼓勵的，但還要照顧到大多數(shù)�；貋砗蠛秃⒆由塘亢�，孩子也表示理解，也能接受了。

對了，平時家長會的時候，老師除了表揚成績優(yōu)秀、表現(xiàn)出色的學生外，還特地表揚成績、表現(xiàn)進步明顯的孩子，在投影上將他們的名字列出來進行表揚和鼓勵，不過成績不好表現(xiàn)一般原地踏步或退步的是不列的

哎現(xiàn)在的老師也很勢力

跟老師交流一下吧 看看到底是不是這個原因 可以不要這么直接地說這個問題 詢問下自己孩子的學習情況啊這樣

很多老師都是抓尖子生的，容易出成績啊

老師喜歡成績好的是自古以來的現(xiàn)象，但是孤立成績一般的也是過分吧

作為家長，看到孩子被孤立肯定是心酸無奈的

沒辦法的事

很正常，你以前上學的時候也一樣，只不過那時父母沒有關心到，而你長大后關心到了。用其他的來解釋，百分之20的人創(chuàng)造80％的價值，因此重點培養(yǎng)好的學生情理之中

而且你還得青春，學習成績好，不一定以后就混的好。你應該擔心的是除了學習不好之外是不是其他什么也都不好。那時候才是你頭疼的時候

請用你那雪亮的眼神發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并加以引導和培養(yǎng)，這樣您的孩子才能有所突出和成長

小時候唯成績論，長大了唯賺錢論，整個社會都這樣，有什么辦法？

其實作為老師來說，尤其在論成績?yōu)樯系慕逃�下，老師肯定喜歡成績優(yōu)異的孩子

到最后成績差的人更容易記著老師。成績好的不一定以后就混的好，成績差的也不一定混的差。當然，這話不能跟孩子講。

二八現(xiàn)象
巴萊多定律(也叫二八定律、二八現(xiàn)象)，有些地方也譯為“帕累托定律” ，是19世紀末20世紀初意大利經(jīng)濟學家巴萊多（帕累托）發(fā)現(xiàn)的。
他認為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約20％，其余80％盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律。
還有：一般的同學老師不屑一顧；被老師孤立，這些可能是樓主是主觀臆想吧。

幼兒園就感覺到這樣了，自己想著自己點就好了。一年級的時候舉手沒被叫到就家里讓他當小老師。不過現(xiàn)在懶了隨便他了，沒那么積極對付他了。希望他自己能去努力，其實老師發(fā)不發(fā)現(xiàn)無所謂。數(shù)學老師說大家知道答案了別馬上說出來當小秘密，他回來說起覺得也挺好的。還有經(jīng)歷過幼兒園換了好幾個老師，以后對換老師也無所謂了。國慶那段時間電影啊閱兵啊，記住最牢的備飛，臺詞最厲害才備飛，我和我的祖國那本里（其他電影沒看）。真實閱兵里有備飛的報道。

對勾

老師肯定不會故意孤立小孩。老師精力有限。重視好學生，容易出成績。也會抓調(diào)皮孩子或者在后面推一推可以進步的小孩子。中不溜秋的沒啥問題也沒啥閃光點的，自然就顧不上了。如果小孩很在意這個，你就要跟老師溝通，跟她說我們小孩覺得被忽略了心情不好，老師您看是不是什么時候表揚一下他或者跟他談一談給他一些肯定和鼓勵？我想老師一定很樂意也會注意的。

我覺得如果孩子有積極學習的心，那么就可以和老師溝通，多給孩子學習的機會，多鼓勵，說不定孩子就能提高成績

那就提升成績啊，努力抓學習比去埋怨老師有用

到底哪方面的不公，全班聽同一老師講課，會不公平到哪里去，做好自己最重要

他強由他強明月照大江

孩子是父母的一面鏡子！

從小學到大學，本身就是一個不斷淘汰的過程