聽(tīng)說(shuō)今年杭州加分學(xué)生超900人,其中以加5分的有800多人,是加分的絕對(duì)主力,而其中又以少數(shù)民族加分最甚,有將近800人。
不可否認(rèn),在上世紀(jì)90年代,少數(shù)民族意味著偏遠(yuǎn)山區(qū),意味著經(jīng)濟(jì)落后,也同樣意味著教育資源可能更缺乏。那時(shí)候,加分政策是好政策,可以更好的實(shí)現(xiàn)教育均衡話。
但是,現(xiàn)在已經(jīng)不是改革開(kāi)放之初了,經(jīng)濟(jì)、教育條件都已經(jīng)取得了極大的改善,原有的一些條件已經(jīng)消失了。舉個(gè)例子:杭州中考加分的這700多名少數(shù)民族考生,他們?cè)诤贾菔芙逃矫媾c其他人有差別么?不也是同樣的師資同樣的教材同樣的中考試卷么?那為什一樣的公共教育資源下,他們還能享受加分呢?
很顯然,與上世紀(jì)8090年代為了使教育更均衡化不同,在享受相同教育資源下,還繼續(xù)執(zhí)行加分政策已經(jīng)是在破壞教育規(guī)則,打破教育均衡了。特別是自2021年開(kāi)始,中考試卷難度大幅度降低,前三高中的分差已經(jīng)縮小到只有一分,裸考名額銳減的背景下,5分的加分顯得更加的刺眼。
有感而發(fā),孩子們都還小,加分與我關(guān)系不大,因?yàn)楫?dāng)他們中考時(shí)候,我想大抵已經(jīng)沒(méi)有這種遺留政策了。畢竟,隔壁江蘇已經(jīng)現(xiàn)行一步,做了很好的表率了。