更新于2021-01-29 23:47:03
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噴國有民辦的家長可能有哪些類型
每年五月后,有兩撥家長開始狂噴,一類是噴保送,一類是噴民辦。
今天要說的是噴民辦的家長。
我一直在思考,噴民辦的家長是哪幾類呢?
我猜測  猜想1: A類  可能是自己孩子想進民辦沒進成
       猜想2:B類自我衡量。覺得進民辦跟不上,所以壓根就沒想去。
A類家長的孩子大部分都比較優(yōu),真的優(yōu)秀,真的很想把孩子送進民辦,他們知道民辦老師負責,民辦學生水平平均并且高出公辦一大截,民辦學校班級學習氛圍好,你追我趕,學習進度大,教學難度高,最終體現(xiàn)在中考升學率高,包攬了前三的80%以上可前B的60%以上。。。。。
  正因為如此,當自己的孩子上不了民辦的時候,民辦所有的有點都成了原罪。
 負責的教師成了吃公辦飯,為民辦賺錢的機器,良好的學習氛圍成了應(yīng)試教育的表象,而高于公辦的教學更成了加重學生負擔和挖盡學生潛力的遐想。
 于是,口誅筆伐,恨不得用教育公平之核彈一夜之間將民辦摧毀。
  可是平心想一想,民辦的搖號有6成,你搖不上,所以你運氣不佳,自主有4成,那可是憑真本事考,你家孩子雖然優(yōu)秀。但別家孩子更優(yōu)秀,所以。。。人生其實也一樣拼的是實力加運氣。把招生變成低檔次的戀愛,情人不成就成仇人,未免太低檔了,不知不覺的流露,潛移默化也拉低了本來可以不低檔的成長著的孩子。
  我在另一篇文中早就說了,大部分進入民辦的孩子只能去拼中考,大部分進入公辦的孩子可以拼中考,更可以輕松的拼保送而享受三年的陽光生活。
   再說說B類家長,這一類的家長往往缺少自信。認為自己的孩子進了民辦會跟不上,可心里去不愿意承認,總渴望在公辦咸魚翻身。他們不怕班級里的學霸進民辦,他們就怕班級里和自己孩子接近的孩子進民辦,更怕若干年后這些孩子甩自己孩子幾條街。所以他們一定要噴民辦,所以當他們得知和自己孩子接近的別家孩子進民辦時候,就睡猛烈的抨擊民辦。
這樣的小家子氣,其實一定會遺傳的。。。。。
   作為公辦學校的老師 和常年在培訓機構(gòu)上課的老師,以上這些話就是常年和家長交流得出的總結(jié)。。。。。嘿嘿。
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V10 發(fā)表于2017-06-02 09:36:47

偏激了點
反對假民辦的大多數(shù)家長,其實孩子成績是不錯的
只是不想違背孩子成長發(fā)展規(guī)律,注重孩子綜合發(fā)展
但現(xiàn)在被畸形的假民辦卷了進去
V15
發(fā)表于2017-06-02 09:46:14

國有民辦本身就是 符合優(yōu)秀學生的成長規(guī)律,何來畸形而言 ,請舉出例子。。
V15
發(fā)表于2017-06-02 09:49:12

將一鍋飯平均分到每一個戰(zhàn)士碗里,不管是一線戰(zhàn)士,還是二線文職。不管一線的180斤的大個 還是120斤的小個。這樣的平均有意義嗎?戰(zhàn)士如此,教育和義務(wù)教育同樣如此。我們從不反對教育公平,但我們一定會拒絕那些愚蠢的絕對公平。作為長期從事教育領(lǐng)域的人,我們熟知只一點
V12 發(fā)表于2017-06-02 09:54:51
1#

公辦也有優(yōu)秀學生,教育局憑什么又不給公辦分層教學?同樣的分層,為什么民辦就是符合優(yōu)秀學生的成長規(guī)律,而到了公辦就是不符合學生的成長規(guī)律啦?
V15
發(fā)表于2017-06-02 09:58:31
2#

1.世界上沒有絕對的公平
2.民辦的學生在班級中你追我趕
3.同一層次公辦的優(yōu)秀學生總數(shù)太少,而且還承擔著班級領(lǐng)頭羊作用,領(lǐng)頭羊的獎勵就是相對輕松的保送。。
V10 發(fā)表于2017-06-02 10:01:42
3#

什么是優(yōu)秀 對此的判斷顯然我們不在一個軌道上
那么究竟是不是畸形教育 也真沒必要爭論了
只是一點 真如你所說利遠大于弊 那么我國義務(wù)教育的決策者 發(fā)達國家義務(wù)教育的決策者
知其利遠大于弊而不做 應(yīng)該下崗了
V11 發(fā)表于2017-06-02 10:05:57
4#

五云,這里面老師很多,但我還是覺得你不合適做老師,高中也有國有民辦,你的理論行不通!另外你說的很多的家長,人家孩子本來就在公辦重高念書,你這理解能力.....
V17 發(fā)表于2017-06-02 10:09:54
5#

也是很無奈
V10 發(fā)表于2017-06-02 10:10:42
6#

教育最終要分層,這是一定的、也是必須的
但究竟是什么階段開始,是要站在更高的角度去看的
德國為什么禁止學前教育 值得大家去思考
普法戰(zhàn)爭結(jié)束之后,普魯士大獲全勝,普魯士元帥毛奇說,德意志的勝利早就在小學教師的講臺上決定了!
為什么毛奇會這么說,德國的小學在教什么,什么是他們眼里的優(yōu)秀
明白了這個答案,也就明白了什么是畸形
V10 發(fā)表于2017-06-02 10:11:52
7#

什么是優(yōu)秀 對此的判斷顯然我與樓主不在一個軌道上
那么究竟是不是畸形教育 也真沒必要爭論了
只是一點 真如你所說利遠大于弊 那么我國義務(wù)教育的決策者 發(fā)達國家義務(wù)教育的決策者
知其利遠大于弊而不做 應(yīng)該下崗了

教育最終要分層,這是一定的、也是必須的
但究竟是什么階段開始,是要站在更高的角度去看的
德國為什么禁止學前教育 值得大家去思考
普法戰(zhàn)爭結(jié)束之后,普魯士大獲全勝,普魯士元帥毛奇說,德意志的勝利早就在小學教師的講臺上決定了!
為什么毛奇會這么說,德國的小學在教什么,什么是他們眼里的優(yōu)秀
明白了這個答案,也就明白了什么是畸形
V15
發(fā)表于2017-06-02 10:52:51
8#

杭州的高中有國有民辦嗎?請舉例?
你大可認為我不適合做老師,論壇上說我不適合做老師的多了去,原因使他們說不出道理。
V15
發(fā)表于2017-06-02 10:56:11
9#

普魯士 元帥。。。。這些雞湯一樣的話 怎么會那么相信 任何戰(zhàn)爭的勝利都是不對稱的勝利 是工業(yè)化程度 和戰(zhàn)士素質(zhì) 和民心所向,按照你的邏輯。 中國人民志愿軍勝利的原因是 中國窮孩子在野地里玩戰(zhàn)勝了 從小享受相對好的教育的美國大兵?
明白了你自己的矛盾 也就知道你自己的錯誤。。。
V11 發(fā)表于2017-06-02 10:57:38
10#

目前的教育制度,總體來說還是符合社會發(fā)展的需要的,這點從社會的快速發(fā)展就可以得到證明,也不要老想著錢氏之問和諾貝爾獎,前者因當前社會環(huán)境的不同,很多人才因各種原因默默無名罷了,反倒是歌星影星甚囂塵上,后者三觀不同,加上我國的二次工業(yè)革命起步晚起點低,有差距是正常的,羅馬也不是一天建成的。至于什么階段適合開始分層教育,需要當局者做理性的大量的數(shù)據(jù)分析工作,以科學的態(tài)度來衡量此事,如果言必稱西方也會陷入另一種謬誤,英國開始采用我們的數(shù)學課本就是一個很好的例子,總之,以普通百姓的拍腦袋和官員的拍腦袋來解決問題都是同樣荒謬的。而作為普通百姓的一員,首先是因應(yīng)形勢,帶好自己的孩子,一屋不掃何以掃天下,有余力者不妨獻言獻策,三個臭皮匠也許能頂一個諸葛亮,不過互懟謾罵就大可不必了,說不定罵的人根本不上網(wǎng)自己倒給氣著了。
V15
發(fā)表于2017-06-02 10:59:32
11#

優(yōu)秀沒有永久標準。教育論壇的優(yōu)秀
就是指 高考獲勝者 中考獲勝者 小升初獲勝者
你培訓的孩子 是要他中考獲勝 還是以后再人生漫長的道路上 不知道在那個階段獲勝的獲勝者啊?
你千萬別說 你既要培養(yǎng)中考獲勝者又要培養(yǎng)。。。。。這樣的理想話說發(fā)
我和其他老師一樣 就是只培養(yǎng)中考獲勝者,以后獲不獲勝和我無關(guān),也只有培養(yǎng)這樣獲勝者采對得起家長付出的高額學費
V10 發(fā)表于2017-06-02 11:05:23
12#

你講得很清楚了 利之所在 就是看問題的角度
如前所說 兩個軌道的價值觀 無討論意義
罷了
V12 發(fā)表于2017-06-02 11:06:32
13#

我們的分流職高不就是跟德國學的嗎?如果和德國一樣,藍領(lǐng)工人的收入能過上體面有尊嚴的生活,,嗯,自然沒這么多家長不想去職高了。所以你更該知道,淮南為橘 淮北為枳。這才是最大的畸形。
V11 發(fā)表于2017-06-02 11:13:15
14#

教育的最高標準是因材施教,讓喜愛音樂的去搞音樂,讓喜愛動植物的去搞生物,數(shù)學零分也能進北大深造甚至做校長,可是目前一是人太多,二是國家還沒有富裕到對所有的人因材施教,只好弄個大一統(tǒng)的高考來做攔路索,需要我們和我們的后代再奮斗若干年,也許這一天能到來。
V11 發(fā)表于2017-06-02 11:21:48
15#

源清 杭二分,都搞過國有民辦的,你這個老師....
V12 發(fā)表于2017-06-02 11:26:12
16#

所以你也知道淮南為橘 淮北為枳。
所以你也知道人太多,國家還沒到對所有人因材施教的地步。在你所謂的高度上來講,只要分層了那么多總量就行,又沒人逼著孩子家長非要從初中就開始分層。另外象你這種覺悟的更應(yīng)該跟幾十年前一樣,主動讓孩子放棄中考,志愿去職高奮斗,讓你說的那天能早日到來。
V9 發(fā)表于2017-06-02 11:38:10
17#

按你的邏輯,我大元朝教育最好.
V9 發(fā)表于2017-06-02 11:48:54
18#

說到綜合素質(zhì),不比找對象,打游戲也不比琴棋書畫。就一個體育中考30分。有幾個公辦90%滿分率做的到.
V15
發(fā)表于2017-06-02 11:49:32
19#

我要的是按照學習能力和基礎(chǔ)分類 元朝是按照這個分類嗎?
V15
發(fā)表于2017-06-02 11:52:40
20#

我當然知道 但那是以前,現(xiàn)在還是嗎。我在我的帖子中早就論述過了 還用得著你說 前面兩個論述民辦的帖子 就是90%引用了 我的那兩篇文章 ,,,要說教育無論歷史現(xiàn)狀我都比你知道的多
V9 發(fā)表于2017-06-02 11:53:36
21#

我回答的是普法戰(zhàn)爭那個邏輯,和你無關(guān)哈
V15
發(fā)表于2017-06-02 11:57:43
22#

什么叫 體面有尊嚴的生活?
德國的藍領(lǐng)工人之所有工資高,是因為掌握了高精尖的技術(shù)和非常高超的職業(yè)素養(yǎng)。
2001年我在同濟大學聽中德學院請來的德國駐上海領(lǐng)事(坐老款奔馳,插德國國旗來的)講到,同時一條流水線,為什么中國產(chǎn)的大眾質(zhì)量和壽命要低于的德國,就是因為中國工人的文化素養(yǎng)上,(原話就是這樣)。中國工人的素養(yǎng)配拿高工資嗎?
V11 發(fā)表于2017-06-02 12:01:43
23#

五云,本來我不想多說你,給你留點面子,可是你連里子都不要了。
V9 發(fā)表于2017-06-02 12:10:43
25#

德國和美國等發(fā)達國家放棄學前教育,主要是說的是放棄知識性教育,但他們學習了很多基本常識,以培養(yǎng)良好的習慣為主要目標。但到了初中階段,他們比我們的教育更加分層。精英教育很苦,素質(zhì)教育相對輕松。縱觀發(fā)達國家,如美國和德國,他們的階層已經(jīng)固化,很難流動。表現(xiàn)在教育上,形成了以素質(zhì)教育為主的模式。反觀中國,階層固化正在進行中,而讀書是階層流動的主要手段,從而導致所謂的素質(zhì)教育形不成市場(因為大部分家長都希望孩子通過讀書來向上一個階層流動),所以,社會發(fā)展階段決定了教育模式。再說了,素質(zhì)教育和應(yīng)試教育也沒有絕對的界限。
V15
發(fā)表于2017-06-02 12:15:27
26#

你們真以在國外讀書很輕松嗎?
1.我侄女在美國讀高中四年 如今大三,大學三年和她媽媽聊天都是在我們的午休時間。
2.在南加州有一大幫中國孩子在進行素質(zhì)教育,氣候好,華人多,曲筱綃是典型。。
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