作業(yè)批改，要及時(shí)、規(guī)范，像課堂上的書(shū)面作業(yè)，能當(dāng)天完成批閱；
堅(jiān)持“凡布置必批改”原則，必須教師批改，不得要求家長(zhǎng)或?qū)W生批改。
書(shū)面作業(yè)一般要求對(duì)每道題目進(jìn)行批改，
不能只寫(xiě)“閱”，更不能一次作業(yè)只用一個(gè)“√”表示......
今天，浙江中小學(xué)10門(mén)學(xué)科有作業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)了——
浙江省教育廳教研室剛剛發(fā)布了《浙江省義務(wù)教育階段10門(mén)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》）的通知，供各地在教學(xué)中參考執(zhí)行。旨在切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)效性，規(guī)范作業(yè)管理，提高作業(yè)質(zhì)量。
《指導(dǎo)意見(jiàn)》具體要求包括作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋四方面，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，作業(yè)要求非常具體和細(xì)化。
比如在作業(yè)書(shū)寫(xiě)上，要求能運(yùn)用規(guī)范符號(hào)進(jìn)行修改，不提倡使用修正液或修正帶。
小學(xué)語(yǔ)文要求一、二年級(jí)用鉛筆，三年級(jí)開(kāi)始可以用鋼筆（或水筆）；小學(xué)英語(yǔ)建議三、四年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，五、六年級(jí)用水筆或鋼筆書(shū)寫(xiě)。小學(xué)數(shù)學(xué)中提到，書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范、端正、整潔，字不要寫(xiě)得太小，有利于保護(hù)視力。
在作業(yè)布置方面，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)性作業(yè)時(shí)間控制在10分鐘左右，建議布置適量的聽(tīng)說(shuō)模仿和課外閱讀作業(yè)。
初中7-9 年級(jí)每日書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超過(guò) 90 分鐘。
初中數(shù)學(xué)布置作業(yè)要求提到，布置作業(yè)要在面向全體的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生的差異化需求，探索多種模式的分層作業(yè)，注重統(tǒng)一布置與自主選擇相結(jié)合。
初中道德與法治作業(yè)布置要求提到，根據(jù)年段實(shí)際，
一般學(xué)生每次作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)15分鐘。
作業(yè)批改要及時(shí)、規(guī)范。比如小學(xué)科學(xué)，要求課堂上的書(shū)面作業(yè)，能當(dāng)天完成批閱。堅(jiān)持“凡布置必批改”原則，必須教師批改，不得要求家長(zhǎng)或?qū)W生批改。書(shū)面作業(yè)一般要求對(duì)每道題目進(jìn)行批改，不能只寫(xiě)“閱”，更不能一次作業(yè)只用一個(gè)“√”表示。
初中科學(xué)作業(yè)批改要求也提到，作業(yè)的批改不隨意寫(xiě)“閱”或“查”，一般要求以小題為單位進(jìn)行批閱，杜絕一頁(yè)簡(jiǎn)單打一個(gè)“√”的批改。對(duì)于錯(cuò)誤之處，要采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行標(biāo)記，方便學(xué)生可以快速找到錯(cuò)誤原因，并自主訂正作業(yè)。
小學(xué)英語(yǔ)建議學(xué)校教研組統(tǒng)一批改符號(hào)，采用書(shū)寫(xiě)質(zhì)量加完成質(zhì)量雙等級(jí)制。
小學(xué)數(shù)學(xué)批改建議中提到，面批是一種有效的批改方式，對(duì)學(xué)困生應(yīng)堅(jiān)持面批。要發(fā)揮作業(yè)的激勵(lì)功能，除了運(yùn)用一些約定俗成的符號(hào)進(jìn)行批改外，能通過(guò)合適的批語(yǔ)來(lái)達(dá)到提醒、幫助和激勵(lì)學(xué)生的目的。對(duì)有特殊需求的學(xué)生做個(gè)性化批閱，如通過(guò)畫(huà)笑臉、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
初中語(yǔ)文批改建議提到，作業(yè)批改要規(guī)范，要有二次批改。關(guān)注學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的疑難，尤其是在長(zhǎng)周期作業(yè)進(jìn)行過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際，適時(shí)提供指導(dǎo)性建議。
作業(yè)反饋上，以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的平時(shí)作業(yè)、單元形成性測(cè)試等情況，找到問(wèn)題癥結(jié)所在，以對(duì)癥指導(dǎo)。對(duì)學(xué)有余力、有數(shù)學(xué)特長(zhǎng)的學(xué)生，教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)特殊作業(yè)，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道。
小學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)意見(jiàn)中也提到，
對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)幫扶，可利用課后服務(wù)等時(shí)段進(jìn)行教師與學(xué)生一對(duì)一的個(gè)體輔導(dǎo)，也可組建學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。
初中語(yǔ)文提到，教師要改變“有批改無(wú)分析”現(xiàn)象，發(fā)揮作業(yè)的形成性評(píng)價(jià)功能；要為學(xué)生提供展示作業(yè)的機(jī)會(huì)，可采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式，盡量外顯學(xué)生思維過(guò)程，有針對(duì)性地及時(shí)反饋
初中科學(xué)提到，學(xué)生要在教師批改作業(yè)后，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自評(píng)，明確自己出錯(cuò)的原因，以此確立更清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率
對(duì)于這份作業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)
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