如果不想上普通高中、民辦高中、職高，可以參加中考復(fù)讀，和大家熟知的高復(fù)一樣。很多家長會(huì)有疑問問，中考還能復(fù)讀？答案是肯定的。根據(jù)余杭區(qū)教育局相關(guān)政策規(guī)定，符合下列條件之一的初中畢業(yè)生，可報(bào)考余杭區(qū)、臨平區(qū)各類高中：
1.余杭區(qū)、臨平區(qū)戶籍的應(yīng)、往屆初中畢業(yè)生；
2.浙江省內(nèi)非余杭區(qū)、臨平區(qū)戶籍的余杭區(qū)、臨平區(qū)初中學(xué)校應(yīng)、往屆畢業(yè)生；
3.港澳臺(tái)籍、外國籍的余杭區(qū)、臨平區(qū)初中學(xué)校應(yīng)、往屆畢業(yè)生；
4.同時(shí)符合以下兩個(gè)條件的省外戶籍余杭區(qū)、臨平區(qū)初中學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，由本人提出書面申請(qǐng)，經(jīng)初中學(xué)校核實(shí)并統(tǒng)一報(bào)區(qū)教育局審批同意后，可報(bào)考余杭區(qū)、臨平區(qū)各類高中：
①在余杭區(qū)、臨平區(qū)初中學(xué)校注冊(cè)并連續(xù)就讀三年；
②父母一方在余杭區(qū)、臨平區(qū)參加相應(yīng)時(shí)段的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)滿三年。
（注：不符合上述兩個(gè)條件的省外戶籍的余杭區(qū)、臨平區(qū)初中學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，可報(bào)考部分普通高中的自主招生，或報(bào)考職業(yè)高中、民辦普高。）
5.符合市委市政府《關(guān)于杭州市高層次人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才及團(tuán)隊(duì)引進(jìn)培養(yǎng)工作的若干意見》（市委〔2015〕2號(hào)）規(guī)定引進(jìn)的高層次人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才子女，持有《杭州市特聘專家證書》的引進(jìn)人才子女，屬地為余杭區(qū)、臨平區(qū)的《浙江省海外高層次人才居住證》或《浙江省引進(jìn)人才居住證》的引進(jìn)人才子女。
各類高中學(xué)校在冊(cè)的學(xué)生不得報(bào)考。
什么樣的學(xué)生適合中考復(fù)讀
1、平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，這次考試因意外原因發(fā)揮失常
2、具有學(xué)習(xí)潛力，只是領(lǐng)悟時(shí)為時(shí)已晚，準(zhǔn)備時(shí)間不充裕
3、其他科目不錯(cuò)，有一兩門學(xué)科偏科的同學(xué)
4、臨考時(shí)身體欠佳，造成成績非正�；�
5、原本想考高中，但是沒有考上，又不想讀職高的。
6、中考志愿填報(bào)不當(dāng)，未被理想高中錄取的
為什么選擇中考復(fù)讀
1. 再給孩子一次中考機(jī)會(huì) 因?yàn)槟壳耙恍┤５幕A(chǔ)比較薄弱，無論在學(xué)業(yè)上還是管理上，都不太能達(dá)到家長和學(xué)生的要求。因此，一些家長希望孩子復(fù)讀一年以后能夠上一個(gè)理想高中，畢竟環(huán)境、校風(fēng)、教學(xué)上都比較完整，孩子去了之后家長能夠放心。同時(shí)初中學(xué)校應(yīng)往屆畢業(yè)生年齡尚小，如果成績欠佳，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)無法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，喪失自信心，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，致使高考失利。我們可以通過復(fù)讀從根本上修補(bǔ)學(xué)業(yè)，為再次沖刺重高和日后學(xué)習(xí)奠基鋪路。如果成績尚可的學(xué)生由于中考失手就讀普通高中，他們的潛力注定得不到充分挖掘，影響到未來高考的綜合實(shí)力，最終影響到高考。復(fù)讀是我們進(jìn)入理想學(xué)校的一個(gè)途徑。選擇上職校的學(xué)生常常會(huì)疏于自我管理和約束，亦可能沾染上不良習(xí)慣。以致于人生的道路越走越窄。選擇中復(fù)不僅有利于個(gè)人的長遠(yuǎn)健康發(fā)展，而且也為家庭前途帶來希望與生機(jī)（注：職高3+2學(xué)習(xí)的費(fèi)用與通過中復(fù)考上大專的費(fèi)用差不多，但通過中復(fù)有很大的希望考上優(yōu)高，甚至重高。）
2．為未來人生的發(fā)展積攢人脈 中考成績的高低直接關(guān)系到進(jìn)入什么樣層次的高中。就讀重高，有充分的把握保證高考成功，進(jìn)入國家重點(diǎn)高校、名牌專業(yè)，在社會(huì)的競爭中奪得一席之地，獲得更多更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。復(fù)讀是再次讓你去園重高夢(mèng)，建立人生摯友拓展人脈的一座橋梁。
3．中考內(nèi)容及難度適合孩子復(fù)讀 初中涉及的知識(shí)面較為淺顯，一半的科目只是考察一年或兩年的所學(xué)內(nèi)容，且大部分知識(shí)概念重復(fù)顯現(xiàn)，真正需要拾漏補(bǔ)缺的難點(diǎn)不多，主要以學(xué)科基礎(chǔ)為主。通過復(fù)讀，將三年的內(nèi)容系統(tǒng)濃縮至分段完成，反復(fù)強(qiáng)調(diào)原始基礎(chǔ)，反復(fù)強(qiáng)化重點(diǎn)環(huán)節(jié)，反復(fù)總結(jié)疑難雜點(diǎn)，利用復(fù)讀生再次接受知識(shí)的高效優(yōu)勢(shì)，將整個(gè)初中學(xué)習(xí)做一個(gè)科學(xué)總結(jié)，整體提升。
中考復(fù)讀的建議
對(duì)于杭州中考復(fù)讀學(xué)校有哪些比較好的問題，作為三聯(lián)中復(fù)的老師來說，給家長一些建議：
1.中考復(fù)讀對(duì)于孩子來說可能是心智和智力的又一次提升，很多同學(xué)進(jìn)入高中后難以適應(yīng)高中的生活和學(xué)習(xí)，是因?yàn)槌踔械闹R(shí)還不夠扎實(shí)和穩(wěn)定，對(duì)于復(fù)讀可以加強(qiáng)初中知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.對(duì)于杭州中考復(fù)讀一年對(duì)于初中沒有好好學(xué)習(xí)或者叛逆期的同學(xué)，特別是今年疫情影響的學(xué)生來說，可以說一次改變的機(jī)會(huì)。復(fù)讀不意味著丟臉，而是對(duì)于我們進(jìn)入更好的高中學(xué)習(xí)，享受更好的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
3.對(duì)于哪一所中考復(fù)讀學(xué)校好一點(diǎn)，這個(gè)要看學(xué)校的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)中考命題和研究和了解，另一方面是師資力量的穩(wěn)定性以及辦學(xué)的歷史。
4.對(duì)于中考復(fù)讀學(xué)校的選擇，杭州三聯(lián)中復(fù)作為中復(fù)學(xué)校目前從規(guī)模和教學(xué)資源上來看，無疑是最佳選擇。希望對(duì)大家有幫助。
5.對(duì)于政策還不是很清楚的家長希望跟三聯(lián)中復(fù)學(xué)校老師咨詢或者到教育考試院咨詢復(fù)讀條件是否滿足。
杭州三聯(lián)中復(fù)
杭州三聯(lián)中考復(fù)讀學(xué)校是三聯(lián)專修學(xué)校旗下“杭州三聯(lián)中復(fù)”，是一所全日制封閉式管理的中考復(fù)讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。本著“無愧于師 無愧于生 辦家長滿意”的教育管理理念，以“提升成績，完善人格，養(yǎng)成習(xí)慣”為宗旨，推行學(xué)生學(xué)習(xí)、生活無空白封閉管理，重視跟蹤、強(qiáng)化督管、激發(fā)潛能、保質(zhì)達(dá)標(biāo)，以確保孩子的初中生涯無遺憾、有發(fā)展，實(shí)現(xiàn)定向、定標(biāo)名校培養(yǎng)目標(biāo)。
杭州三聯(lián)中復(fù)學(xué)習(xí)擁有實(shí)力雄厚，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)，他們工作嚴(yán)謹(jǐn)、豁達(dá)、樂觀、進(jìn)取，突出體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃性、規(guī)范性、有序性、高效性。在成績提升、學(xué)生督管和中考導(dǎo)向上都有成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。教師年齡結(jié)構(gòu)合理，具有一專五能：所教學(xué)科專業(yè)水平權(quán)威；家長溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)生督促監(jiān)管能力、品德人格引領(lǐng)能力、教育教學(xué)科研能力、提分達(dá)標(biāo)承保能力。真正讓每名學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。
目前學(xué)校已進(jìn)入高速發(fā)展的快車道，教學(xué)管理、定向培養(yǎng)、學(xué)習(xí)督管、名師創(chuàng)建還要繼續(xù)凝心聚力，走品牌特色之路，創(chuàng)杭州三聯(lián)中復(fù)一流的管理、一流的師資、一流的水平，成為中復(fù)學(xué)校的樣板。
杭州三聯(lián)中復(fù)管理格局：
1、嚴(yán)格學(xué)習(xí)常規(guī)管理，充分發(fā)揮溝通、監(jiān)管功能；
2、注重過程細(xì)節(jié)管理，保證學(xué)生持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力；
3、突出培優(yōu)轉(zhuǎn)差實(shí)效，加強(qiáng)針對(duì)性，達(dá)標(biāo)化，跟蹤性；
4、實(shí)行學(xué)分制、學(xué)標(biāo)制系列管理模式，規(guī)范、督促學(xué)生學(xué)習(xí)行為；
5、采取無空白封閉管理，讓學(xué)生在老師有效調(diào)控下學(xué)習(xí)、生活。
杭州三聯(lián)中復(fù)日常管理“四個(gè)側(cè)重”
1、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；
2、側(cè)重于日常行為的督促與管理；
3、側(cè)重于學(xué)生品德、人格的塑造；
4、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘、提升。
杭州三聯(lián)中復(fù)六大辦學(xué)亮點(diǎn)：
1、嚴(yán)格化常規(guī)管理2、無空白封閉管理
3、開放式課堂教學(xué)4、過硬化教師隊(duì)伍
5、過程性跟蹤督促6、細(xì)目化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收
