注意力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)切不可忽視培養(yǎng)孩子的注意力，競(jìng)思教育的老師提示家長(zhǎng)，孩子注意力缺失有如下表現(xiàn)：
�。�、做作業(yè)慢、邊做邊玩。別人一個(gè)小時(shí)可以寫(xiě)完的作業(yè)，他要寫(xiě)好幾個(gè)小時(shí)，到了上床休息時(shí)，作業(yè)依然做不完。在家長(zhǎng)監(jiān)督之下，情況有所好轉(zhuǎn)，但還會(huì)錯(cuò)誤百出，弄得家長(zhǎng)十分尷尬和無(wú)奈。
�。�、作業(yè)出錯(cuò)，考試粗心。粗心大意 、馬馬虎虎。寫(xiě)作業(yè)、考試時(shí)總在最簡(jiǎn)單的地方出錯(cuò)、犯的都是低級(jí)錯(cuò)誤且重復(fù)出現(xiàn)。老師盯得緊、家長(zhǎng)“輔導(dǎo)”勤，作業(yè)做得還說(shuō)得過(guò)去，考試時(shí)卻常常看錯(cuò)題、算錯(cuò)題、寫(xiě)錯(cuò)答案，越是簡(jiǎn)單的題、會(huì)做的題，越容易出錯(cuò)，即使是小測(cè)驗(yàn)，也不能100％地做對(duì)。
�。�、上課注意力不集中，心不在焉。小動(dòng)作奇多，這些小動(dòng)作均與教學(xué)無(wú)關(guān)，低于生理年齡、單調(diào)無(wú)聊、簡(jiǎn)單重復(fù)，而他們做起來(lái)卻怡然自得、津津有味。有的孩子雖然規(guī)規(guī)矩矩、在“聚精會(huì)神”的聽(tīng)講，但思路卻不能與老師同步，被提問(wèn)時(shí)常常答非所問(wèn)，讓人啼笑皆非。
�。�、丟三落四，生活混亂。書(shū)房、書(shū)桌、書(shū)包里雜亂無(wú)章，自己的學(xué)習(xí)生活用品，到了使用時(shí)，翻箱倒柜也找不著，嚴(yán)重者記不住別人的談話(huà)內(nèi)容和老師留的家庭作業(yè)，做作業(yè)時(shí)再問(wèn)同學(xué)，還有的經(jīng)常遺失隨身用品和文具。這其實(shí)是一種正在被心理學(xué)界越來(lái)越多地認(rèn)識(shí)和研究的心理疾病——“注意力缺損綜合癥”。
�。�、愛(ài)好廣泛，有始無(wú)終。愛(ài)好非常廣泛，幾乎到什么都喜歡的地步。無(wú)論是喜歡的玩具、文具還是喜歡的運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、樂(lè)器、棋類(lèi)都是三分鐘熱度有始無(wú)終。
�。�、話(huà)多易怒，多動(dòng)沖動(dòng)。他們的話(huà)語(yǔ)明顯偏多，節(jié)奏快，吞吞吐吐，不分場(chǎng)合，說(shuō)完后卻常常不知所云，該說(shuō)話(huà)時(shí)卻無(wú)話(huà)。行為表現(xiàn)的無(wú)目的、無(wú)意義、無(wú)作用、無(wú)聊的動(dòng)作特別多，情緒很不穩(wěn)，容易激動(dòng)，發(fā)脾氣。集體活動(dòng)中不能像別人一樣遵守規(guī)則，不能等待，表現(xiàn)為急不可耐。
�。�、逆反被動(dòng)，自卑懶惰。逆反情緒嚴(yán)重，不管什么事一定給你找個(gè)理由反著來(lái)，理由一籮筐。很少主動(dòng)做什么，而且有點(diǎn)難度就退縮。能不做的就不做，能拖的就拖。
�。浮⒊聊珉娨�，游戲成癮�？措娨暋⑼嬗螒虿恢浦咕筒煌�，沒(méi)有節(jié)制。
９、聰明伶俐，成績(jī)低下。玩的東西一學(xué)就會(huì)，學(xué)習(xí)就不行。從小成績(jī)就不理想，學(xué)習(xí)能力低下。相當(dāng)多的家長(zhǎng)在老師的建議下，做過(guò)智商測(cè)試，但智商正常甚至是超常，使老師和家長(zhǎng)百思不得其解。
１０、思想超前，行為幼稚。像小大人似的，想法很多，什么都懂。但行為卻很幼稚、任性、以自我為中心。心理年齡過(guò)低，十歲孩子像八歲，十五歲孩子像十歲，喜歡跟比自己小的孩子玩。
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