“祖安文化”、暗黑畫風(fēng)、飯圈互撕、網(wǎng)暴……青少年網(wǎng)民涉世未深，卻較早地面對網(wǎng)絡(luò)社會的種種陰暗面，有的甚至被深度卷入網(wǎng)絡(luò)漩渦，深受其害。時下，媒介無處不在，傳播無孔不入，引導(dǎo)未成年人健康、安全用網(wǎng)，已成為教育界不容忽視的重要課題。
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青少年媒介素養(yǎng)教育應(yīng)成必修課
“網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)、生活和工作的必需品，用好了利大于弊。但近些年網(wǎng)絡(luò)亂象頻繁出現(xiàn)在大學(xué)乃至中小學(xué)校園，恰恰說明青少年媒介素養(yǎng)教育應(yīng)引起社會各界重視。”寧夏大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授謝明輝說。
“媒介素養(yǎng)”最早由英國學(xué)者利維斯和湯普森在上世紀(jì)提出。1992年，美國媒介素養(yǎng)教育中心指出，媒介素養(yǎng)是人們面對媒介信息時的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)造生產(chǎn)及思辨反應(yīng)能力。在我國，媒介素養(yǎng)多指人們對媒介信息的解讀和批判能力，以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。
媒介素養(yǎng)已成為現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)和公民教育不可缺少的一部分。“過去只針對媒體人有媒介素養(yǎng)要求，但在人人都有麥克風(fēng)的時代，作為信息生產(chǎn)者、傳播者和消費者，普通公民也應(yīng)具備這一素養(yǎng)。”謝明輝說。
不過，當(dāng)前社會對媒介素養(yǎng)教育重視程度相對不足，義務(wù)教育階段的媒介素養(yǎng)教育不完善，未成年人網(wǎng)絡(luò)操作技能、網(wǎng)絡(luò)防沉迷知識、網(wǎng)上自我保護意識和能力培養(yǎng)缺失。調(diào)查顯示，未成年網(wǎng)民中學(xué)習(xí)過以上知識技能的比例均未達到60%。
“每次下課，都能發(fā)現(xiàn)QQ還沒退出就走了的學(xué)生，部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自我隱私保護意識較差。”寧夏銀川市唐徠回中信息技術(shù)老師雍桂春說。
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媒介素養(yǎng)亟待納入
國家素質(zhì)教育課程體系
“在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生善于模仿，可塑性強，要抓住時機加以引導(dǎo)。”銀川市實驗中學(xué)校長白云峰認為，在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)方面，如不抓緊教育，難免出現(xiàn)個別學(xué)生用網(wǎng)跑偏現(xiàn)象：或最終養(yǎng)成看戲“吃瓜”和事不關(guān)己的泛娛樂化心態(tài)；或跟風(fēng)從眾，被網(wǎng)絡(luò)水軍、職業(yè)噴子“帶節(jié)奏”，最終擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序。
媒介素養(yǎng)教育應(yīng)從娃娃抓起，而校園是開展媒介素養(yǎng)教育的最佳場所。“有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的媒介素養(yǎng)，如果課上不教，學(xué)生只能靠自學(xué)�？蓪W(xué)什么，學(xué)成什么樣子，學(xué)校、家庭都很難掌握。”銀川市教育局教育科學(xué)研究所研究員韓笑說，要將媒介素養(yǎng)納入國家素質(zhì)教育課程體系，開設(shè)通識教育課。針對不同學(xué)段學(xué)生特點完善媒介素養(yǎng)教育，重點將上網(wǎng)技能、防止沉迷、自我保護、信息甄別等能力作為必修課。
“綠色上網(wǎng)我能行”課程引導(dǎo)學(xué)生健康、安全上網(wǎng) 孫參 攝
在銀川，部分學(xué)校已在摸索培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)。白云峰說，他所在的學(xué)校強化了校園網(wǎng)的監(jiān)測管理，攔截網(wǎng)絡(luò)不良信息；同時直面網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和熱點問題，要求各班圍繞網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)沉迷等話題，每學(xué)期開展三四次主題班會，提前“打預(yù)防針”，引導(dǎo)學(xué)生安全、綠色、文明上網(wǎng)。
謝明輝認為，小學(xué)階段是未成年網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)懵懂期，初中階段是網(wǎng)絡(luò)社會屬性形成關(guān)鍵期，因齡施教很重要。小學(xué)生要了解網(wǎng)絡(luò)危害，從小培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)自控能力和網(wǎng)絡(luò)安全意識；初高中學(xué)業(yè)加重，不一定開設(shè)獨立課程，但可以穿插一些章節(jié)，滲透到語文、思政、信息技術(shù)等各學(xué)科。
同時，受訪教師坦言，在校園進行媒介素養(yǎng)教育，離不開配套的教師培訓(xùn)。目前，媒介素養(yǎng)能力對許多教師而言仍是陌生概念。要教導(dǎo)學(xué)生，需要優(yōu)先提升教師對媒介素養(yǎng)的認識。
網(wǎng)絡(luò)社會也是現(xiàn)實社會。網(wǎng)絡(luò)不良信息已對青少年的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生負面影響。媒介素養(yǎng)教育要立足現(xiàn)實德育，同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維。銀川市第二中學(xué)高中語文老師王淑珍說，要幫助學(xué)生獨立思考，理性全面分析問題，學(xué)會尊重與包容，不做“噴子”和“鍵盤俠”。
來源：半月談
