這個暑期，一場知識與成長的盛宴在杭州狄邦文理學校精彩上演。來自全國各地頂尖國際高中和國際化學校的學霸們齊聚我校，迎接來自狄邦牛劍營的挑戰(zhàn)。當回憶的畫卷緩緩展開，那一個個充滿活力的身影、一張張專注求知的面龐，仿佛還在眼前。
15天高效超能模式
個性化教學帶來飛速提升
對于學生們來說，今年狄邦牛劍營最直觀的改變，就是入營前遞交的營前測試和三分鐘自我介紹視頻，殊不知，它們正是接下去十五天高效課堂的決定性因素。
來自英國國王學院學校（King's College School Wimbledon，下文簡稱"KCS"）的數(shù)學老師Dr. Charafi介紹，對于短短15天的營地教學來說，入營測試和學生視頻是他了解學生的重要途徑。正是從學生對專業(yè)選擇和申請規(guī)劃的闡述中，他了解到數(shù)學班的學生營期目標不盡相同。
單就筆試而言，有的希望能夠備考STEP（Sixth Term Examination Paper)，有的則更傾向于提升MAT（Mathemetics Admissions Test）/ TMUA（Test of Mathematics for University Admission）考試技能。
因此，在實際教學中，他貼近學生的申請規(guī)劃，運用“問題教學法”，依據(jù)學情提出不同問題，使每個學生都有很多機會面向同學用英文闡述解題思路，寫下完整解答過程，將筆試與面試的訓練合二為一，實現(xiàn)針對性教學。
在杭州狄邦文理學校的校園里，這樣的教學方法也屢見不鮮。老師們秉持分層教學的理念，通過國際性、多維度的測評方式，為學生精心設(shè)計個性化的教學方案，真正實現(xiàn)了定制化教育。
同時，高效的教學離不開中外教的合作教研。今年中外教有更多的時間按照學科特色、個人專長、學生情況提前備課，他們分工明確，教學內(nèi)容相互補充。同學們能切身感受到中外合作教學的益處，它能夠幫助學生獲得系統(tǒng)性提升：
中教體系化教學
從中教的體系化教學中，學生能夠完成知識梳理，構(gòu)建起自己的知識體系，同時掌握高難度的知識內(nèi)容。
外教鼓勵式教育
外教的鼓勵式教學、提問式課堂，能在鞏固知識的同時，鍛煉表達能力，適應(yīng)純英文的學術(shù)溝通。加上多輪模擬面試，讓學生敢于表達自己的觀點，提前適應(yīng)大學申請面試。
因此在杭州狄邦文理學校，中外教師的比例為1:1，教師來自23個國家和地區(qū)，其中70%的外籍教師來自英、美、澳、加等英語國家。70%以上的中方教師具有海外教育或者工作背景。多元化的師資，帶來全球性、創(chuàng)新性、融合性的國際高中教育。
個性化面試指導
迅速提升關(guān)鍵能力
狄邦牛劍營的外方導師均來自KCS，他們擁有深厚的專業(yè)背景，并成功培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀畢業(yè)生進入牛劍：
● 數(shù)學老師Dr. Charafi，曾是倫敦國王學院（KCL）數(shù)學系的教授，在KCS負責MAT/STEP/BMO輔導；
● 經(jīng)濟老師Ms. Danaher，是KCS經(jīng)濟學科組長，擁有豐富的申請及模擬面試經(jīng)驗；
● 生物老師Dr. Blythe，擁有帝國理工（IC）生物學學士學位、倫敦大學學院（UCL）博士學位，曾任新加坡南洋理工大學講師，現(xiàn)任KCS生物組組長，具有UKCAT及BMAT資深輔導經(jīng)驗
● 物理老師Mr. Davies，是KCS資深物理老師，擅長專業(yè)拓展及大學申請指導；
● 人文老師Mr. Pinder，畢業(yè)于劍橋大學，專攻古典學，負責希臘語、拉丁語、古典文學、歷史與語言學的教學，同時也是KCS升學團隊核心成員，法律專業(yè)申請指導專家；
● 人文老師Ms. Maurice，畢業(yè)于華威大學，研究生畢業(yè)于雷丁大學，是KCS的骨干歷史和政治老師，同時也是KCS升學團隊核心成員，牛劍HSPS/PPE/歷史專業(yè)申請指導專家。
在杭州狄邦文理學校，學校針對高潛力學生啟動了「巔峰計劃」專項獎學金項目，為優(yōu)秀學生提供超越基礎(chǔ)課程的差異化和個性化學術(shù)支持，并結(jié)合狄邦教育集團暑期牛劍營等頂級優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上，打造一個共創(chuàng)卓越的群體性學習氛圍，提升他們的學術(shù)素養(yǎng)和申請競爭力，幫助他們沖擊世界頂尖大學。
在大學申請的征途上，面試環(huán)節(jié)扮演著舉足輕重的角色。而在這方面，KCS則顯示出其無與倫比的優(yōu)勢——數(shù)不勝數(shù)的成功案例令老師們對英國大學的申請流程了如指掌，精通每所大學的申請要點，洞察其中的細微差別，熟悉入學考試和面試中可能出現(xiàn)的問題，并能在細節(jié)上為學生提供寶貴的建議。此外，他們還會收集學生的反饋，深入了解為何某些學生能成功錄取，而另一些未能如愿，這種反饋形成了一個積極的循環(huán)，一方面能幫助他們了解各高校面試的前沿動向，另一方面有助于不斷優(yōu)化教學方法和申請策略。
因此，狄邦牛劍營的模擬面試輔導是一次讓老師能夠迅速定位學生優(yōu)勢與短板，給予個性化指導，從而在短時間內(nèi)提升面試能力的過程。Dr. Charafi強調(diào)，大學面試官的目的并非出題讓學生無法作答。
相反，他們希望學生能夠回答，以此激發(fā)互動，觀察學生的思考過程。面試官希望了解學生是否有能力成為大學中的優(yōu)秀學子，并在未來各自領(lǐng)域中脫穎而出。他們尋求的是學生能夠與他們協(xié)作的潛力，這是面試官的核心目標。因此，溝通、深入思考以及清晰地展示思考過程是至關(guān)重要的技能。生物老師Dr. Blythe曾分享，在KCS，學生們習慣于互相合作，分享彼此的想法，在溝通中互相討論、深入思考，這種集體智慧的力量是巨大的。
打磨文書
展現(xiàn)專業(yè)熱情的關(guān)鍵
當兩個優(yōu)秀學生的學術(shù)能力相差無幾時，是什么決定了招生官的錄取意向？
不妨先來分享一下我們在營地的親眼所見：在漫長的一天即將結(jié)束前的最后一節(jié)課，外教老師已然嗓音沙啞顯現(xiàn)疲態(tài)，卻絲毫不影響他們飽含激情的教學狀態(tài)，聲音穿透長廊；如若午休時走進他們的辦公室，大概率會看到物理老師戴著耳機解著題，老師們?nèi)齼蓛山涣魇谡n內(nèi)容和學生情況。很難說是老師們的哪一個具體行為打動了我們，或許是每一次都被認真對待的學生需求，抑或是每一次采訪時對專業(yè)的知無不言，融于日常的平凡細節(jié)都證明著老師們對所教學科的熱愛不會被日復一日的循環(huán)所磨滅。
回到前面的問題，究竟是什么決定了招生官的錄取意向？答案不過四個字——專業(yè)熱情。“所有人都想去最頂尖的高校，但現(xiàn)實的路徑只有一條，就是在整個申請過程中展露對專業(yè)的熱愛。”人文課老師Ms.Maurice說道。
但如何將這份熱情呈現(xiàn)給牛劍招生官？這就來到了KCS老師最拿手的舒適區(qū)之一——文書。用Mr. Davis的話來說，他們“每年都要在KCS讀上百份文書，太過了解每個細節(jié)需要占據(jù)多少篇幅，需要花多少時間將其打磨。”
無一例外的，老師們相信文書不在于華麗的辭藻，而在于闡述自己“為什么愿意花生命中寶貴的三年時間鉆研這一學科”，因此，他們不會修改文書中的表達和文字，卻會給到結(jié)構(gòu)建議。
結(jié)語
提供優(yōu)質(zhì)資源，奔赴理想未來
15天的營地生活結(jié)束后，營地老師綜合每位學生的營期表現(xiàn)和學習情況提供了個性化的反饋報告，其中包含營地期間模擬筆/面試情況分析，文書寫作情況及修改建議，個性化學習資源等各方面內(nèi)容。
值得一提的是，老師們?yōu)槊课煌瑢W都詳細列明了后續(xù)階段需要提升的具體內(nèi)容和方向，小到知識點的掌握情況，細到文書/口語的表達習慣，這不僅是學生們的努力方向，也是老師們的殷切希望。
經(jīng)過努力與歡樂交織的營期生活，同學們正滿懷信心踏上繼續(xù)努力的征途。而杭州狄邦文理學校也將繼續(xù)為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的學習資源，不斷開拓創(chuàng)新，為更多的學子搭建通往名校的橋梁。相信在未來，會有更多的學生在我們的校園里，開啟屬于他們的輝煌人生，奔赴理想的未來。
