從開(kāi)始輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，孩子抗拒，和孩子成為“仇敵”，到現(xiàn)在孩子追著我要求輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，一路走來(lái)，滿(mǎn)是心酸的淚
水，擦干淚水，不要煽情，直接給大家來(lái)點(diǎn)干貨，送給還在這條路上艱難行走的你。
孩子學(xué)習(xí)要不要輔導(dǎo)？
可能有些家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，他自己會(huì)想辦法去面對(duì)，并搬出很多事實(shí)來(lái)證明：以前我們小時(shí)候大部分孩子也沒(méi)有家長(zhǎng)輔導(dǎo)，不也是自己學(xué)的很好，甚至有的孩子的家長(zhǎng)沒(méi)有很高的文化水平，孩子也上了清華北大的。這些個(gè)成功案例，不可否認(rèn)，但是我不會(huì)認(rèn)為有這些個(gè)別成功的，就認(rèn)為我們家孩子就是那個(gè)天選之子，所以選擇老老實(shí)實(shí)的輔導(dǎo)孩子。
明明很簡(jiǎn)單的東西，跟孩子講了很多遍，可是孩子還是不會(huì)，幾道題孩子能做上三四個(gè)小時(shí)。
不是孩子的智商問(wèn)題，是孩子遇到了自己一時(shí)克服不了的困難，有可能關(guān)乎認(rèn)知局限，有可能關(guān)乎情緒控制，有可能關(guān)乎
逆商意志力。多陪著孩子一起，和他成為戰(zhàn)友，一起去面對(duì)，幫助他找到問(wèn)題的關(guān)鍵，一起去解決。
記得我第一次輔導(dǎo)孩子寫(xiě)字母，總共50個(gè)字母，寫(xiě)了2個(gè)小時(shí)，我自己都快累癱了，我們家孩子有完美主義傾向，覺(jué)得字母不能寫(xiě)的像印刷的一樣就不行，所以，寫(xiě)一個(gè)字母要3秒鐘，寫(xiě)完了不完美擦掉要3秒鐘，發(fā)脾氣有20-30秒，有幾次干脆放棄，發(fā)脾氣10分鐘以上，我只能溫柔而堅(jiān)定的鼓勵(lì)，好說(shuō)歹說(shuō)，軟磨硬泡地把他拉回來(lái)，等他最終寫(xiě)完，我和他擊掌5次，想給他一些正向的回饋，可是小家伙卻是一臉的不高興，雖然完成了，并沒(méi)有成功的喜悅，其實(shí)我也沒(méi)有。過(guò)程太痛苦了，他痛苦，我更加痛苦，還好我的意志力和忍耐力夠用，但是下次是否成功我心里真沒(méi)有底。
這么下去可不是辦法，我進(jìn)行了反思：孩子剛開(kāi)始接觸寫(xiě)字母，難免眼高手低，覺(jué)得自己可以很輕松的做好，真實(shí)去做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)和預(yù)期有差距，一時(shí)接受不了，情緒就起來(lái)了，所以就會(huì)發(fā)脾氣。所以第二天寫(xiě)字的收，我先寫(xiě)給他看，用事實(shí)告訴他：“讓他知道寫(xiě)成打印一樣的是很難的，我們大人也很難做到，然后告訴他寫(xiě)字首先要工整，為了讓別人能看清楚，其次最好是要有自己的風(fēng)格。”然后我說(shuō)，今天我陪著你一起寫(xiě)，看看我們誰(shuí)寫(xiě)的又快又好，他情緒平復(fù)了很多，慢慢開(kāi)始接受，并安安靜靜地努力。
興趣是孩子最好的老師，不要你想讓孩子學(xué)，要讓孩子自己想學(xué)。怎么讓孩子保持興趣？
孩子天性好奇心很強(qiáng)，不用擔(dān)心一開(kāi)始孩子就會(huì)不感興趣，新知識(shí)對(duì)于孩子就像是沒(méi)有吃過(guò)的美食對(duì)于我們一樣有吸引力。很多時(shí)候孩子是學(xué)著學(xué)著就沒(méi)有了興趣，原因一般有兩點(diǎn)：一是我們總是一不小心就想加快孩子學(xué)知識(shí)的進(jìn)度，急于求成。孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)的規(guī)律，就像我們吃一種沒(méi)有吃過(guò)的美食一樣，我們的腸胃是需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，還要有消化吸收的時(shí)間，所以剛開(kāi)始就會(huì)比較緩慢，我們要給孩子充足的時(shí)間去反復(fù)練習(xí)，咀嚼，消化吸收，這樣孩子才會(huì)期待下一次的開(kāi)始。二是孩子遇到了困難或是瓶頸。過(guò)了第一階段緩慢的平臺(tái)期，會(huì)有一段較快的上升期，上升到一定程度，又會(huì)進(jìn)入下一個(gè)平臺(tái)期，這個(gè)時(shí)候我們需要給予孩子更多的肯定和表?yè)P(yáng)，讓他從正向反饋中獲得能量，繼續(xù)前進(jìn)。
怎么幫助孩子對(duì)抗惰性？
雖然孩子有興趣有積極性，但是堅(jiān)持下來(lái)卻并不容易，人有時(shí)候很容易被惰性打敗。教育孩子之前，需要家長(zhǎng)一貫的做到，不然教育就失去了威信。言傳身教，我主張身教在前，言傳在后，希望孩子做到怎么，我們自己先努力做到，如果自己感覺(jué)很難做到，就要重新考慮這種要求是否不合理，是否需要降低標(biāo)準(zhǔn)，或是干脆摒棄。
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