周五是玩具分享,小朋友拿出自己喜歡的玩具,和同伴一起交換,一起游戲,看著他們?nèi)逡蝗骸⑺牧欢,嘰嘰喳喳、沉浸其中,滿臉寫著認真和投入,這就是童年特有的幸福,美好且滿足。
XY一個人坐在椅子上,左手劃劃,右手指指,一個人自言自語。我問XY:“你的玩具呢?”XY說:“沒有拿。”我問:“為什么不拿?”XY看了我一會說:“不喜歡。”我說:“你拿一個你喜歡的玩具,和小朋友一起玩,說不定你會喜歡的。”XY沒有說話。和XY說完,我打開手機,給媽媽發(fā)了短信,告訴媽媽周五是玩具分享日,請給XY準備一個玩具,可以幫助孩子和同伴交流,一起游戲。過了一會,媽媽回復(fù)“可以。”后續(xù),每逢周五,小雨還是空手而來。
小班的時候,就和媽媽交流過,讓媽媽幫孩子挑選一個玩具。當時,說了,也就過了?紤]到小班的孩子,平行游戲為主,社交要求不是那么強烈。當時班里也有幾個不拿玩具的,現(xiàn)在,中班都要結(jié)束了,孩子的社會性增強,同伴交往需求強烈,班里的孩子都有了自己的好朋友,周五,也都會帶上喜歡的玩具和小伙伴交換。但是,我們的XY還是獨來獨往,一個人自話自說,或者默默的注視。媽媽不著急,我們作為老師的,也只能適當?shù)奶嵝,平時的時候讓別的孩子都帶帶他,但是,不主動的孩子,對于需要互動的其他孩子來說,只能是幫助,達不到那種興趣相通,有很多共同話語的朋友自然和諧。
XY是一個文靜內(nèi)斂的孩子,說話細聲細氣,很少與同伴交流,每一次的家園消息,媽媽都是未讀或者讀了不參與的狀態(tài),感覺媽媽的不熱情,影響到了孩子的性情。