周日陪女兒上興趣班，坐在凳子上等待的時候，有一個小姑娘額頭上戴著一朵小紅花興高采烈地的從舞蹈教室里跑出來，到了爸爸身邊興奮地說：“爸爸，今天每個小朋友都有小紅花，有的人有一朵，有的人有兩朵，還有的人有三朵”。
爸爸：“那你怎么只有一朵呢？”
女兒說：“有很多小朋友只有一朵”
爸爸：“你怎么只跟不好的人比，向下看齊，而不是跟好的小朋友比，向上看齊呢？”不學好。
爸爸：你知道你為什么只有一朵，而別的小朋友有三朵嗎？因為你在家里沒有訓練，而別人訓練了，所以，你一定要多多練習，你才可以像別人一樣拿到三朵花。
你看，我讓你練，你又不練，你當然只能拿到一朵小紅花呀……
看著爸爸喋喋不休的樣子，再看看女兒默不作聲的樣子，出來時的興奮勁早已蕩然無存。
我們家長總是覺得，對孩子做得不夠好的地方及時提出指正批評，是對孩子的成長負責，如果不指出來，孩子就不會改善自己的行為，就不能得到有效的成長，是我們家長的失責。
其實，孩子需要的是肯定和鼓勵，每個孩子都有向上的愿望，大人沒有給他指出來，她也會為了心中的目標努力去做好。家長的批評指正反而會澆滅孩子向上的幼芽，以及對活動的興趣，激起她們逆反的心里，刺激她為自己尋找借口，降低了孩子的反思能力。
或許我們可以換一種方法，哇，你得到了一朵花，爸爸真為你高興，你能告訴我你哪里做得特別的好，獲得了獎勵呢？家長用語言和行動去感受孩子的喜悅，讓孩子感受到成人對她的自我肯定的認同，因為自我肯定也是一種能力，同時通過問題的提出去激發(fā)孩子去尋找自己的優(yōu)點。因為有了信心孩子才可以做得更好。
至于練習的問題，家長回家再說，因為現(xiàn)在要求孩子回家練習，回到家孩子也不會如家長所愿主動去練習的，說了等于白說，那就別說了。回家后家長可以和孩子一起討論如何訓練的問題，并和孩子一起制定計劃并努力和孩子一起執(zhí)行計劃（多一點行動的支持，少一些語言的指揮）。至于三朵小紅花，其實做家長的不必太在意，享受舞蹈的樂趣就好，自我滿足也是一種能力啊。
