今天著重說(shuō)一下拼音，我家丫頭8月底生的，
上小學(xué)前沒(méi)上過(guò)任何幼小銜接，拼音相當(dāng)于零基礎(chǔ)。所以一開始，就對(duì)拼音抱以挑戰(zhàn)的心態(tài)。
拼音跟得上嗎？
單韻母的時(shí)候，孩子感覺(jué)還是很容易的。一到復(fù)韻母，就開始犯難，回家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她基本不會(huì)讀。而當(dāng)天的作業(yè)是讀流利并錄視頻。一遍不會(huì)二遍，二遍不會(huì)三遍...小丫頭受到了從未有過(guò)的挫敗感，她覺(jué)得自己不行，不可以。我也第一次看到丫頭的不自信。
1.陪讀。上小學(xué)前就做好了陪讀的準(zhǔn)備，所以不會(huì)讀就一起讀，第一天讀了3個(gè)小時(shí)，總算結(jié)結(jié)巴巴的會(huì)了。讀完后對(duì)孩說(shuō)：看，你可以的！
2.關(guān)卡。把每一行拼音設(shè)置為一個(gè)關(guān)卡，讓小丫頭一關(guān)一關(guān)的讀，直到整個(gè)通關(guān)。
陪讀累嗎？累！3小時(shí)拼音陪讀下來(lái)，嗓子都快壞了。從3小時(shí)到2個(gè)半小時(shí)，再到2小時(shí)...到最后每天半小時(shí)就能完成拼讀任務(wù)。小丫頭很興奮，因?yàn)樗龖?zhàn)勝了拼音這個(gè)“大boss”。失去的自信一下子又都回來(lái)了。
這是小丫頭貼的拼音表，遇到了問(wèn)題都會(huì)去表上查。她經(jīng)常讀最上面那行字，拼音真的不難，因?yàn)槠匆?ldquo;真好玩”。
語(yǔ)文測(cè)試前，我問(wèn)她：“今晚復(fù)習(xí)一下好不好？”小丫頭立馬同意。當(dāng)晚一邊讀課文，一邊做練習(xí)冊(cè)，一直到晚上10點(diǎn)多了，丫頭還是不肯睡。問(wèn)她這樣累不累，她回答：不累，因?yàn)槲蚁肟?00分！
除了第一次拼音測(cè)試94分，后來(lái)每次考試都是接近或者等于100分。分?jǐn)?shù)算是檢驗(yàn)了她的拼音掌握程度！上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家認(rèn)真讀寫，拼音是可以跟的上的。
上學(xué)期臨近尾聲，小丫頭現(xiàn)在可以自己讀帶拼音的書本，老公有時(shí)會(huì)湊上去聽(tīng)聽(tīng)看看，還很驚訝：呀！你怎么會(huì)讀這么多字啦！小丫頭迷之自信的答到：因?yàn)槲視?huì)拼音�。�
我們大概花了一周的時(shí)間，把讀拼音的時(shí)間從3小時(shí)縮短到30分鐘，當(dāng)時(shí)確實(shí)很累，但現(xiàn)在回想起來(lái)，還是很驕傲的。對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)不止是學(xué)習(xí)，還有自我的長(zhǎng)成。
很慶幸當(dāng)初沒(méi)有讓她提前學(xué)拼音，因?yàn)槠匆魧?duì)她而言是全新的知識(shí)，保存了求知欲；拼音從“小可愛(ài)”變成“大怪獸”之后，她又通過(guò)自己的努力重新讓“大怪獸”變回了“小可愛(ài)”，這過(guò)程對(duì)她而言相當(dāng)珍貴。相信將來(lái)她再遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，也敢于迎刃而上，不畏前行。
順帶說(shuō)一下，我家是沒(méi)有獎(jiǎng)罰制度的。成績(jī)得好不獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)得差不責(zé)罰。因?yàn)樗菫樗约簩W(xué)習(xí)，不是為我們。
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感謝大家的回復(fù)，想起一個(gè)小例子和大家分享。
遇到這兩個(gè)復(fù)韻母的時(shí)候，孩子怎么讀都記不住。于是就想了個(gè)辦法，告訴她：這是兩個(gè)連通的山洞門，小蜜蜂在兩個(gè)洞門里鉆來(lái)鉆去，邊飛邊“嗡嗡”的叫著，所以第一個(gè)念“嗡”；飛著飛著，小蜜蜂飛暈了，就停在了洞門上，所以第二個(gè)念“暈”。
從孩子記住了小蜜蜂之后，這兩個(gè)韻母就再也沒(méi)有念錯(cuò)過(guò)。而且她還覺(jué)得很有趣。
孩子記不住并不是她笨，而是沒(méi)有找到合適的方式方法。給她多一些耐心，多一些陪伴。抓住啟蒙階段的黃金時(shí)期，讓她體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
這也驗(yàn)證了女兒常讀的那句話：拼音真好玩！
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沒(méi)想到帖子這么熱，去年的這個(gè)時(shí)候我也在糾結(jié)上不上幼小銜接。相信也有幼兒園的家長(zhǎng)和我當(dāng)初是一樣的心情。
其實(shí)不上幼小銜接也是做了衡量的。
一直認(rèn)為學(xué)習(xí)不是“一蹴而就”的事，需要“積跬步、積小流”。所以在孩子幼兒園中班的時(shí)候，每天下班后、周末，我都會(huì)花時(shí)間陪孩子讀書識(shí)字、玩思維游戲。所以首先是，父母有時(shí)間、有耐心。
其次，從丫頭“癡迷”畫畫的大班開始，就感受到她比較強(qiáng)的專注性。一個(gè)屁孩跟我說(shuō)她很難過(guò)，幼兒園放學(xué)后沒(méi)時(shí)間去找朋友玩，因?yàn)樗嫯�，每天都要�?小時(shí)左右，而且在她畫畫的時(shí)候可以心無(wú)旁騖。所以，對(duì)她小學(xué)課堂的認(rèn)真聽(tīng)講，我們也是很有信心的。
身邊也有朋友、親戚的孩子上過(guò)幼小銜接（好像只有我家丫頭“特立獨(dú)行”）。朋友的女兒拼讀作業(yè)只要十幾二十來(lái)分鐘就可以搞定，我們卻要畫幾倍的時(shí)間“耗”在上面。
但我卻非要“嘴硬”說(shuō)慶幸慶幸在一年級(jí)初就遇到了挫折，能和小丫頭“并肩作戰(zhàn)”。畢竟，學(xué)習(xí)的道路上沒(méi)有那么多“幼小銜接”，提前學(xué)到的是知識(shí)，而我們希望孩子擁有的是學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
最后，每個(gè)孩子都是唯一的、獨(dú)特的。上不上幼小銜接班，需要考量孩子也需要考量家長(zhǎng)。我家丫頭的拼音之路僅供參考。
