集體活動，尋找身邊的綠色，用黏土變出了各種綠色，深綠、淡綠、淺綠、墨綠、翠綠……，然后用變出的綠色進行藝術(shù)創(chuàng)作。班里的WX用黏土制作了圍欄、池塘、還有一條在
水里游弋的小
魚。我看見他的作品可愛有趣，用手機給他留了影，并且讓他把作品放在展示板上展覽。
中午時候，準備午餐，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進到洗手間洗手午餐。XY從作品柜子旁走過，順手拿起WX的黏土作品揉成了一團�？匆奨Y如無事般就把別人的作品破壞的如此地漫不經(jīng)心，我當時很生氣，拉過XY的手，然后把XY剛才創(chuàng)作的作品拿在手上，和XY坐到了教室的一角的椅子上。
我倆安靜地坐了一會，我在思考我該從什么問題出手，同時，也給孩子時間思考。過了一會，我問他：“你知道老師為什么和你一起坐這里嗎？”XY說：“知道，因為我把WX的作品破壞了。”從孩子的話里。我知道孩子知道自己做的事情是不對的。我繼續(xù)問XY：“那現(xiàn)在怎么辦？”XY靠在我的身上，用手揉著眼睛，在我身上蹭來蹭去說：“你把我的作品弄壞吧，我明天再做一個。”看他這么回答，我知道，他看見我生氣了、看見我拿著他的作品了，他這是揣度我：“我把別人的作品毀壞了，老師也要把我的作品毀壞？所以直接說：“你把我的作品毀壞吧，我自己再去做一個。”
聽到他這么說，我很詫異，告訴他：“你這個作品做得很好，老師很喜歡，所以放在架子上展覽�，F(xiàn)在我拿著你的作品，是怕這件作品也會被損壞，所以老師想把他先保護起來，如果老師把你的作品也破壞了，那么老師是不對的。”XY靠在我的身上動來動去的，坐不穩(wěn)。我繼續(xù)說：“現(xiàn)在你把別人的作品損壞了，老師有點生氣，作品是用來欣賞的，我們不可以去破壞，現(xiàn)在我們?nèi)フ易髌返闹魅耍纯此趺凑f，然后我們再決定怎么做？”
我讓XY去找WX。XY把那團亂七八糟的黏土遞到WX面前說：“我把你的作品給破壞了。” 我以為WX會生氣，但是，WX沒有生氣，只是說:“沒有關(guān)系，明天區(qū)域時間，我用黏土再做一個。”看見WX說沒有關(guān)系，XY開心的跑過來對我說：“WX說沒有關(guān)系了。”我說：“WX原諒你了，那你應該對WX怎么說？”XY回過身去對WX說：“WX，對不起！”。WX說沒有關(guān)系，轉(zhuǎn)身去吃飯了。
我對XY：“WX真是一個大方的孩子，現(xiàn)在你知道對待同伴的作品應該怎么辦？XY說：“保護起來，眼睛看。”我摸摸他的腦袋說：“老師相信你的話，現(xiàn)在老師也要把你的作品好好地展示出來。” 說著把孩子的作品放回到展示柜上。
幼兒園每天都會上演各種狀況，而我們也總是面對各種問題，今天XY以退為進的方式讓我有點猝不及防，也許：“你破壞了別人的東西，就要把你的東西也破壞的處理方式”在孩子的身上曾經(jīng)上演過，所以才會出現(xiàn)這樣的反應。
另外，本以為WX會生氣發(fā)火的，結(jié)果可以這么平靜地對待，原來，只要一聲真誠的道歉，孩子們都會爽快的給予同伴原諒。
