班里有個(gè)小男孩，聰明又可愛(ài)。小班的時(shí)候，帶孩子們?nèi)ネ婊�，部分較高的懸空梯子、空中蕩橋，攀爬架等都是不敢去玩的，很多次都是需要老師的幫助和保護(hù)，才能走過(guò)去或者爬上去，自己是萬(wàn)萬(wàn)不敢的，偶爾幫著上去幾步，教師手一放開(kāi)，他就會(huì)大叫，：“老師救命。”而此時(shí)，其他的小朋友正玩得歡，爬高爬低。所以，很多時(shí)候，他會(huì)選擇玩一些難度系數(shù)較低的器械或者觀察玩具旁邊的樹(shù)葉、石頭、蟲(chóng)子……自得其樂(lè)。
現(xiàn)在中班下學(xué)期了，那個(gè)只能?chē)餍底�、不敢攀爬的他早已�?jīng)奔跑在各個(gè)場(chǎng)地，和自己的好伙伴歡快的爬上爬下、玩得不亦樂(lè)乎，沒(méi)有一丁點(diǎn)的害怕和緊張�？粗⒆幽情_(kāi)心快樂(lè)的樣子，我為孩子高興的同時(shí)，也感嘆每個(gè)孩子都有自己的生長(zhǎng)節(jié)奏，成長(zhǎng)速度，而我們要給予孩子時(shí)間，等待他的成長(zhǎng)。其實(shí)，只要到達(dá)一定的時(shí)間，孩子這方面的能力就能顯露出來(lái)，爬高爬低也不再是難題了。
運(yùn)動(dòng)機(jī)能如此，其他各方面的機(jī)能也是如此，我們成人能夠看見(jiàn)孩子的差異，但是不點(diǎn)破、不強(qiáng)求，學(xué)會(huì)陪伴其中、耐心等待，孩子會(huì)以他自己的方式和節(jié)奏，讓我們看見(jiàn)他的成長(zhǎng)。
