幼兒園教師——多么陽(yáng)光活潑的職業(yè)！她們總是用溫暖的笑臉迎接每一位孩子，用熱情活潑感染著每一位孩子，用愛(ài)心耐心呵護(hù)著每一位孩子，潘用仙老師就是她們中的一員。
自2005年從學(xué)校畢業(yè)，潘老師已任教12年，而且這12年都在主班主任的重要崗位上。從什么都不懂的新進(jìn)教師，到經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，潘老師一直在努力。在這12年的道路上，她遇到了形形色色的孩子，帶著他們?cè)谖粗穆吠旧咸剿鳌l(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)，最后道別并迎接又一批完全不同的孩子。
潘老師說(shuō)，在引導(dǎo)孩子的過(guò)程中她自己也在成長(zhǎng)。就比如：她曾遇到一位發(fā)育遲緩的孩子，叫亮亮，面對(duì)亮亮在活動(dòng)時(shí)的語(yǔ)言交流障礙、動(dòng)作發(fā)展障礙、甚至是活動(dòng)中的尖叫和搗蛋，她并沒(méi)有失去耐心。主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍了解引導(dǎo)方法，知道對(duì)于這樣的孩子不能心急。于是，每天做早操的時(shí)候，都能看到潘老師拉著亮亮的手一起做每一節(jié)動(dòng)作，自己帶操的時(shí)候她會(huì)囑咐配班老師完成這項(xiàng)工作；當(dāng)亮亮著急尖叫的時(shí)候，潘老師不會(huì)馬上滿足他的要求，而是盡量引導(dǎo)亮亮用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求，即使發(fā)音不清楚，這也是一種練習(xí)；當(dāng)亮亮連續(xù)拍球的時(shí)候，潘老師會(huì)讓所有的孩子圍成一個(gè)圈欣賞，她知道這是對(duì)亮亮最大的鼓勵(lì)……一年下來(lái)，亮亮從一開(kāi)始被媽媽逼著和老師打招呼，到后來(lái)在媽媽的提示下眼睛看著老師清楚地問(wèn)好；從一開(kāi)始的滿幼兒園亂跑，到集體活動(dòng)中能坐在小朋友中間；從遇到困難就尖叫，到有問(wèn)題能拉拉老師的衣角或手臂……這些成長(zhǎng)雖然不算很快，但是每次跟亮亮媽媽交流他的進(jìn)步時(shí)，亮亮媽媽總是笑著流眼淚，潘老師說(shuō)這是她心里最滿的時(shí)候。
除了具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，潘用仙老師還是一位熱愛(ài)生活的女生，她擅長(zhǎng)攝影、縫紉、做美食、木工、繪畫(huà)等等。在自己享受這些興趣愛(ài)好的同時(shí)，還把它們帶給了孩子：有一次她給一位孩子畫(huà)了一幅惟妙惟肖的素描，作為進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)送給了孩子；其他小朋友也吵著要潘老師的畫(huà)像，她答應(yīng)孩子們會(huì)在畢業(yè)典禮那一天把畫(huà)像作為畢業(yè)禮物送給他們。但是幼兒園老師白天要像打了雞血一樣帶班，寫(xiě)筆頭工作基本都在休息時(shí)間，畫(huà)畫(huà)這樣耗時(shí)的事情更是要在時(shí)間里擠時(shí)間。到畢業(yè)典禮的前一天，還有5位孩子的畫(huà)像沒(méi)有畫(huà)完，那一晚，潘老師畫(huà)到凌晨2點(diǎn)多，終于在第二天的畢業(yè)典禮上把31副襯好卡紙的畫(huà)像送到了每一位孩子的手上。
12年來(lái)陪伴了一屆又一屆的孩子同行，有的半路交接，有的陪伴著走到了幼兒園階段的終點(diǎn)，無(wú)論是什么樣的情況，潘老師都在認(rèn)真地當(dāng)好孩子的同行者。
