感動(dòng)的老師名字：蘇峰
老師所在學(xué)校：杭州市彩虹城小學(xué)
感動(dòng)的回憶：孩子們的蘇媽媽，家長(zhǎng)們的好朋友——記彩虹城小學(xué)蘇峰老師
蘇峰，共產(chǎn)黨員，彩虹城小學(xué)語(yǔ)文老師，二（3）班班主任，二年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師，曾兩次榮獲江干區(qū)優(yōu)秀班主任，2012學(xué)年濱江區(qū)優(yōu)秀班主任。從教23年來(lái)，她帶了一屆又一屆的班級(jí)，家長(zhǎng)換了一批又一批，唯一沒(méi)有改變的是她的工作熱情，和對(duì)孩子們?nèi)缤瑡寢尠愕膼?ài)。她說(shuō)自己離不開(kāi)孩子們，孩子和家長(zhǎng)都成為了她生命中不可或缺的一部分。
一．對(duì)每個(gè)孩子了如指掌，讓家訪拉近家校距離
你能想象，與新生才接觸半天，就能叫出全班一半孩子的名字嗎？這可是蘇老師的絕活。當(dāng)然，這個(gè)背后，可是花了她的不少功夫。雖然是老教師了，但是蘇老師在拿到新任班級(jí)名單后，還是會(huì)非常認(rèn)真、一個(gè)一個(gè)地讀孩子的名字，這是最初的認(rèn)識(shí)。在報(bào)到前一天，蘇老師還會(huì)工整地把名字一個(gè)一個(gè)地抄在小紙條上，貼在課桌角上。很多新老師不理解蘇老師的這個(gè)行為，認(rèn)為新生第一天報(bào)道，隨便坐就可以了啊，反正到時(shí)還要根據(jù)孩子的身高、視力等情況再重新排座位的呀。其實(shí)他們不知道，蘇老師的這一舉動(dòng)有兩個(gè)目的：第一可以馬上讓孩子們有歸屬感，知道自己可是一名小學(xué)生了；第二，還可以根據(jù)座位和姓名貼，迅速讓蘇老師把孩子的臉和名字對(duì)上號(hào)。所以當(dāng)孩子們第一次排隊(duì)放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：蘇老師已經(jīng)能叫出班上一半以上孩子的名字了！
名字，是對(duì)孩子的第一層了解。蘇老師要求自己在一個(gè)月以內(nèi)，要記住每個(gè)孩子的至少5個(gè)特點(diǎn)。這是了解孩子的第二步。說(shuō)起班上每一個(gè)孩子，蘇老師都能如數(shù)家珍：這個(gè)孩子作文特別有靈性，什么比賽任務(wù)交給她準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。那個(gè)孩子不喜歡在課后“加班”，所以要盡量讓他在課堂內(nèi)吸收。班上的這些孩子，都很聰明，但是遇到重大比賽、考試之前要壓一壓他們的氣焰，這樣保準(zhǔn)出成績(jī)。……
了解了孩子的個(gè)性后，蘇老師就開(kāi)始去家訪了。每講到家訪，大多數(shù)孩子表現(xiàn)出來(lái)的是害怕，因?yàn)槟强赡芫鸵馕吨议L(zhǎng)的一番責(zé)怪，甚至是一頓打。但是蘇老師班上的孩子都非常歡迎她去家訪，因?yàn)樗麄兌贾�，蘇老師表?yè)P(yáng)他們的時(shí)候到了。家訪是一件工作量非常大的任務(wù)，很多老師往往是選擇孩子在校表現(xiàn)出問(wèn)題了，或者學(xué)期結(jié)束時(shí)，有針對(duì)性的走幾家。但是在蘇老師的工作過(guò)程中，家訪是一項(xiàng)常態(tài)工作，每一個(gè)學(xué)年，每一個(gè)孩子的家里必須要走到一次。讓她印象比較深刻的是接受一年級(jí)新班后的第一次家訪，杭城的九、十月份還是非常熱的，蘇老師結(jié)束了每天的工作后，已經(jīng)是非常疲乏了。但是她還是堅(jiān)持每晚家訪兩三家，在半個(gè)月里走遍了班上41個(gè)孩子的家。在家長(zhǎng)面前，蘇老師把從開(kāi)學(xué)以來(lái)，孩子在學(xué)校發(fā)生的大小細(xì)微事情向家長(zhǎng)娓娓道來(lái)。就通過(guò)了這樣的面對(duì)面溝通交流，家長(zhǎng)知道了蘇老師對(duì)自己的孩子有多么關(guān)注，紛紛表示放心把孩子交給她。從此，家長(zhǎng)的心和老師、學(xué)校貼在了一起。
二．讓家長(zhǎng)站在老師一邊，也是一門(mén)不小的學(xué)問(wèn)
家長(zhǎng)通常都向著自己的孩子，如何讓他們?cè)诤⒆影l(fā)生狀況時(shí)，站在老師一邊，支持老師開(kāi)展工作，這是班主任工作成敗的關(guān)鍵。蘇老師帶的每一屆班級(jí)，家校配合總是最好的！每年區(qū)里的身體素質(zhì)測(cè)試是讓很多老師頭痛的事，但是蘇老師卻憑借著家長(zhǎng)的密切配合，督促孩子在家里認(rèn)真鍛煉，每次都是勇奪學(xué)校測(cè)試成績(jī)最佳班級(jí)。很多年輕教師都來(lái)請(qǐng)教她，怎樣才能取得家長(zhǎng)的全力配合呢？蘇老師笑著說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題看來(lái)也難，其實(shí)也不難，當(dāng)然，這里面還需要有不少方法。”
在第一次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，蘇老師就會(huì)把自己的電話留在黑板上，然后跟家長(zhǎng)說(shuō)：“我也是一個(gè)孩子的母親，現(xiàn)在開(kāi)始是您孩子的班主任。如果你孩子的教育、身體或者你們親子溝通方面有問(wèn)題，甚至你自己有什么疑惑的時(shí)候，這個(gè)電話24小時(shí)為你開(kāi)機(jī)。”此話一出，家長(zhǎng)們均笑著記下號(hào)碼。此后，電話、校訊通、qq群、微信就成了蘇老師和家長(zhǎng)們無(wú)障礙的溝通渠道。孩子的一舉一動(dòng)都看在蘇老師眼里，都及時(shí)反應(yīng)給了家長(zhǎng)。隨著家長(zhǎng)對(duì)蘇老師越來(lái)越信任，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的事也越來(lái)越支持了。
蘇老師記得最清楚的是一年級(jí)的廣播操比賽。那是2012年的四月，蘇老師為了讓孩子們動(dòng)作一致，每天都要花很多時(shí)間來(lái)訓(xùn)練。但就是這樣，還是有一個(gè)男孩沒(méi)有掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第一次，蘇老師讓孩子留堂了。孩子看到奶奶來(lái)接，撒嬌哭著要回家，奶奶一邊心疼孩子，另一邊又不想違背老師的意愿，就僵持在那。蘇老師把奶奶請(qǐng)到一邊，“阿姨，您想清楚，如果你帶他走了，那么他以后可能就養(yǎng)成遇到困難就逃避的壞習(xí)慣。但是現(xiàn)在您只要再給我20分鐘，我保證把孩子動(dòng)作練好，明天在比賽里出成績(jī)！”奶奶思量再三，最終還是選擇支持蘇老師。孩子一看奶奶也和老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，也沒(méi)轍了，只好認(rèn)真練習(xí)。果然，才20分鐘，就練得有模有樣了。杭州四月的天氣還有點(diǎn)微涼，但是蘇老師的后背早就被汗水濕透了。“一份付出才能換回一份收獲”，當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，孩子們動(dòng)作一致，自信滿滿地做著廣播操時(shí)，所有的評(píng)委老師都把贊許的目光投向了他們，為103班的孩子打上了最高分。
天熱學(xué)校開(kāi)始午睡了，蘇老師班的孩子們最喜歡這個(gè)時(shí)候了，因?yàn)樗麄兪翘芍�。蘇老師從一個(gè)母親的角度出發(fā)，考慮到趴著睡對(duì)孩子身體不好，所以就向家長(zhǎng)建議買(mǎi)來(lái)瑜伽墊，讓大家躺著睡。每當(dāng)午睡鈴聲響起，教室變得格外安靜，在風(fēng)扇的徐徐微風(fēng)下，孩子們很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。有一天午睡時(shí)，教室里突然彌漫著一股異味。蘇老師奇怪地走遍了教室，沒(méi)有牛奶袋發(fā)酵，也沒(méi)有什么臟東西呀。突然，她看到內(nèi)向的男孩子小S漲紅著臉欲言又止。這時(shí)，蘇老師立刻領(lǐng)悟到：原來(lái)這孩子大便拉在身上了。她第一時(shí)間通知了家長(zhǎng)幫孩子送衣褲來(lái)，同時(shí)她把孩子領(lǐng)到廁所里，幫他把臟褲子脫下來(lái)，用自己的毛巾給孩子擦拭干凈后，裹著毛巾毯又讓小S去睡了。等家長(zhǎng)心急火燎地趕來(lái)時(shí)，蘇老師已經(jīng)把孩子的內(nèi)褲、外褲都洗干凈了。孩子?jì)寢尯鵁釡I對(duì)蘇老師說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)想到一個(gè)老師可以像您這樣，為學(xué)生清洗屎褲子。您是真的把孩子當(dāng)兒子了！兒子有你這個(gè)‘蘇媽媽’來(lái)帶，我是真的放心了！”
蘇老師對(duì)孩子的細(xì)心呵護(hù)，在蘇老師班上能出成績(jī)。這些都成為了家長(zhǎng)認(rèn)可、喜歡蘇老師的理由。就在2011年的九月，新一年級(jí)缺一個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)，于是蘇老師從原來(lái)的二年級(jí)退下來(lái)，重新帶一年級(jí)。原來(lái)班上的許多家長(zhǎng)知道后，不約而同地來(lái)到了校長(zhǎng)辦公室，讓校長(zhǎng)把蘇老師還給他們。但是學(xué)校的安排當(dāng)然有全局的考慮，最終沒(méi)有讓步。
當(dāng)學(xué)校通過(guò)抽簽方法決定新生分班問(wèn)題，蘇老師抽到了三班。當(dāng)場(chǎng)就有個(gè)新生家長(zhǎng)高興地跳起來(lái)，“我的女兒分在了三班了！”同時(shí)，一個(gè)孩子的爸爸馬上給蘇老師發(fā)短信：“看到這個(gè)分班的最終結(jié)果，我真的是又難過(guò)，又高興。難過(guò)的是，我的大兒子失去了你這個(gè)班主任；而高興的是，我的小兒子又到了你的班上。”
家長(zhǎng)的心聲，讓蘇老師更重視每一個(gè)孩子。因?yàn)檫@是一份肯定，同時(shí)更是一份責(zé)任。
三．教育孩子無(wú)小事，把事情做前頭、做精細(xì)
如果問(wèn)班主任最怕什么，無(wú)疑是孩子在學(xué)校里發(fā)生突發(fā)狀況受傷了。因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候，如果班主任處理不當(dāng)，會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿意。但是在蘇老師這里，這樣的家長(zhǎng)壓根不存在�？偨Y(jié)原因，都是因?yàn)樗咽虑樽鲈谇邦^，把事情做到位。
有一次，蘇老師生病請(qǐng)假去醫(yī)院掛水，班里的小頑皮就闖禍了，用鉛筆劃傷了兩個(gè)同學(xué)的臉。這事可大可�。√K老師人不在班里，心里很著急。但是她并不慌亂，首先給闖禍的孩子家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)立刻帶孩子去醫(yī)院治療，同時(shí)讓家長(zhǎng)做好道歉的準(zhǔn)備。然后，她再給受傷孩子的家長(zhǎng)分別打電話，實(shí)事求是地說(shuō)清了孩子情況，孩子第一時(shí)間已經(jīng)得到專業(yè)的看護(hù)，讓家長(zhǎng)很放心。在向家長(zhǎng)表達(dá)歉意的同時(shí)，也說(shuō)明了闖禍孩子家長(zhǎng)的態(tài)度，安撫受傷孩子家長(zhǎng)的情緒。
一掛好水，蘇老師就趕回學(xué)校，再和受傷孩子家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。雖然見(jiàn)到自家孩子受傷，家長(zhǎng)很心疼，但是見(jiàn)到蘇老師拖著病體還在這樣盡心處理這件事，家長(zhǎng)感動(dòng)了，事情就這樣順利地解決了。蘇老師說(shuō)，這就相當(dāng)于危機(jī)公關(guān)處理，老師一定要做到不隱瞞，不拖延，不推諉責(zé)任，并盡自己的能力去處理，才會(huì)讓家長(zhǎng)感到滿意，讓事情解決得更為順暢。
在孩子們的眼里，蘇老師是個(gè)做事細(xì)致的人。從每一張課桌椅的擺放，到班上每一樣物品的位置，她都有明確的要求。就拿做值日生來(lái)說(shuō)吧，蘇老師深知：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家里可能連掃把都不碰，更別說(shuō)干活了。所以從一年級(jí)第一天入學(xué)開(kāi)始，蘇老師就手把手教孩子們掃地，從怎樣握掃把、怎樣掃得干凈、桌縫里的垃圾該怎樣處理、值日生小組的組員怎樣合作等等等等。直到每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)掃地后，她再按照孩子的特點(diǎn)分組、分配任務(wù)，并要求孩子們做值日生時(shí)不能打鬧嬉戲，力求在最短的時(shí)間里把教室打掃干凈。現(xiàn)在孩子們已經(jīng)二年級(jí)了，大伙看蘇老師可輕松了，只要每天等孩子們做完去教室逛一圈，指點(diǎn)下還有哪里要再改進(jìn)就可以了。同年段年輕教室向她請(qǐng)教秘訣，她說(shuō)：“還記得我去年說(shuō)的話嗎：對(duì)低年級(jí)的孩子要求越是明確，養(yǎng)成的習(xí)慣也就越是良好。”
她在家長(zhǎng)們的眼里，蘇老師是個(gè)非常勞心的人。為了讓班上的孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，蘇老師和家委會(huì)成員組織了一次“走進(jìn)大山，和山區(qū)小朋友手拉手” 幫困結(jié)對(duì)活動(dòng)。從剛開(kāi)始的策劃階段，到后面的實(shí)地考查，不論大小事項(xiàng)，她總是親歷親為，力求做到?jīng)]有遺漏。孩子和家長(zhǎng)們都不會(huì)忘記，從活動(dòng)開(kāi)始的第一分鐘，大家坐上去縉云的大巴車的那刻開(kāi)始，蘇老師的心就再也沒(méi)有回到該在的部位。“小W，高速公路上要坐好，不然萬(wàn)一緊急剎車就糟糕了！”“小Y，快趕上大部隊(duì)，注意腳下有道臺(tái)階。”諸如此類的話，在這次活動(dòng)中，幾乎每分鐘都可以聽(tīng)到。當(dāng)返程的汽車達(dá)到彩虹城小學(xué)的門(mén)口時(shí)，家長(zhǎng)們才又看到蘇老師臉上露出了輕松的表情，感受到她那顆懸著的心回到了原位。
四．潛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，讓每一塊金子都散發(fā)光彩
在蘇老師到彩虹城小學(xué)之前，她是在江干區(qū)天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的。每當(dāng)回憶在那個(gè)學(xué)校八年的工作經(jīng)歷，蘇老師掛在嘴上最多的不是班上最好的學(xué)生，而是一些曾經(jīng)讓老師們頭痛，讓孩子們害怕的“小魔頭”。
記得有一個(gè)叫小G的孩子，蘇老師是三年級(jí)接他們班的。在接班之前，她就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班有個(gè)“混世魔王”，不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為也讓很多老師搖頭。據(jù)說(shuō)最厲害一次是老師讓他來(lái)辦公室談話，結(jié)果途中老師去班級(jí)一趟回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師桌上的東西都被他丟到窗外了。
蘇老師接了小G他們班后，并沒(méi)有被他以往的“光榮歷史”嚇到，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察著他，發(fā)現(xiàn)這孩子其實(shí)也不是每一刻都想著要闖禍。他有時(shí)也會(huì)想要改好，但是班上的孩子們心里都已經(jīng)給他定型了，所以不管他再怎么改，大家還是認(rèn)為他就是那個(gè)“混世魔王”。久而久之，小G也失去了改變的動(dòng)力，破罐子破摔了。蘇老師診斷出問(wèn)題所在后，認(rèn)為這孩子絕對(duì)有轉(zhuǎn)變的可能。于是她非常真誠(chéng)地找到小G談心，讓他明白一件事：蘇老師知道他內(nèi)心并不是外在表現(xiàn)的那么糟糕，她希望孩子可以敞開(kāi)心門(mén)，接受她這個(gè)大朋友。孩子感受到了蘇老師對(duì)他的尊重和關(guān)心，這是他好久都沒(méi)有感受到的老師的愛(ài)。小G的態(tài)度從開(kāi)始的不屑一顧，慢慢變成了面對(duì)蘇老師，專心聽(tīng)她說(shuō)。
說(shuō)也奇怪，從那天以后，小G變了：以往那個(gè)沖動(dòng)，常常打架的他不見(jiàn)了，雖然有時(shí)還是會(huì)冒出幾句粗話，但是大家都感覺(jué)到他的轉(zhuǎn)變了。蘇老師更是看在眼里，喜在心頭。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)滴進(jìn)步后，及時(shí)表?yè)P(yáng)，重新樹(shù)立他在同學(xué)心目中的良好形象。后來(lái)由于他媽媽工作調(diào)動(dòng)的原因，他跟著媽媽去了四川老家讀書(shū)，但是這孩子并沒(méi)有忘記蘇老師，每個(gè)月都會(huì)給他的蘇媽媽寫(xiě)信，向她匯報(bào)自己又取得了哪些進(jìn)步。在孩子六年級(jí)的時(shí)候，小G代表他們學(xué)校參加了四川省的英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，取得了極佳的好成績(jī)。當(dāng)時(shí)小G的媽媽在賽場(chǎng)上就給蘇老師打了電話，激動(dòng)地說(shuō)：“蘇老師，我們的兒子有出息了，省級(jí)比賽里都得獎(jiǎng)了！如果當(dāng)年沒(méi)有你的悉心教育，這孩子也許早就毀了！對(duì)你的感激真的不是謝謝兩個(gè)字能表達(dá)的……”電話這頭的蘇老師哽咽了，她的付出終于有了回報(bào)，這塊蒙塵的金子終于發(fā)光了！
在學(xué)校的走廊上，很多其他班級(jí)的孩子都會(huì)很親熱地和蘇老師打著招呼。在他們眼中，這個(gè)個(gè)子高高，性格外向的老師既是嚴(yán)師，更是朋友。她所教的二年級(jí)其他班級(jí)的很多家長(zhǎng)也都認(rèn)識(shí)蘇老師，甚至還當(dāng)她是朋友。在蘇老師的QQ、微信好友里，不但有自己班級(jí)的家長(zhǎng)，還有很多其他班級(jí)的家長(zhǎng)。她們常常會(huì)為了孩子的問(wèn)題，和蘇老師討論上半天。在蘇老師的心目中，不管是不是自己班的學(xué)生，都應(yīng)該像對(duì)待自己孩子一樣盡心。所以她那已經(jīng)上高中的女兒常常自嘲：“在我媽的眼里，我可不是唯一的寶貝，她有好幾十個(gè)兒子、女兒呢！我媽花在那些小家伙身上的心思，比花在我身上多多了！唉，吃醋��！”有人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己孩子的是人，愛(ài)別人孩子的是神！”蘇老師愛(ài)著自己的孩子，但是卻把更多的愛(ài)給了她的學(xué)生們。她不認(rèn)為自己是神，但是她卻那么執(zhí)著地?fù)?dān)任著她的雙重身份，因?yàn)樵谒磥?lái)：當(dāng)好孩子們的蘇媽媽，家長(zhǎng)們的好朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比神更快樂(lè)，更充實(shí)！
