構(gòu)成智力的五種因素，每一種都有各自獨(dú)立的作用，同時，它們又互相影響，互相作用，顯示了智力的迷人魅力。
人類的智力結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜，各種智力活動都因受形式和內(nèi)容的影響而表現(xiàn)出不同的結(jié)果。無論哪種理論，都把觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力作為智力的五種最基本因素，由這五種基本因素有機(jī)結(jié)合，形成完整面獨(dú)特的心理特性。
(1)觀察力：打開知識寶藏的金鑰匙
觀察是大腦通過視神經(jīng)獲得外界事物的顏色、容度、形狀等信息進(jìn)行加工處理的一種心理過程。
觀察是一種有計(jì)劃、有目的、較持久的認(rèn)識活動，科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動、藝術(shù)創(chuàng)造、教育實(shí)踐都需要對所面臨的對象進(jìn)行系統(tǒng)、周密、精確、審慎的觀察，從而探尋出事物發(fā)展變化的規(guī)律�？茖W(xué)家、發(fā)明家、改革家、教育家、藝術(shù)家等的成就，在很大程度上是與觀察力的高度發(fā)展分不開的�？梢哉f，人類社會的眾多發(fā)明創(chuàng)造，都是精心而深邃、長期而系統(tǒng)的觀察所孕育的碩果和結(jié)晶。
古今中外許多成就卓著的人，都以超人的觀察力而聞名于世，并以其獨(dú)特、精細(xì)的觀察方法取得成功。
在智力結(jié)構(gòu)中，觀察力是打開知識寶庫的“金切匙”，大腦高級思維的啟動，大部分來自觀察，提高智商要抓好觀察力的訓(xùn)練。敏銳、精細(xì)的觀察力是衡量一個人智商的重要標(biāo)準(zhǔn)。.
(2)注意力:開啟心靈之窗
注意就是人們常說的“專心”，“全神貫注”是注意力集中的最高表現(xiàn)。
注意是意識對一定對象的指向和集中。注意的對象，可以是外界的刺激，也可以是自己內(nèi)部的心理活動。如專注于思考、體驗(yàn)、回憶等。
注意是學(xué)習(xí)與成才的重要條件，該學(xué)什么，該做什么，該怎么做。這種對內(nèi)容的選擇都是由注意決定的。在單位時間內(nèi)，因?yàn)槿说木τ邢蓿豢赡芤恍膬捎�，故只有靠專心致志、全神貫注，聚精會神，才有可能達(dá)到最佳效果。按燕國材教授的說法，注意是智力活動的警衛(wèi)，外界信息紛至沓來后，人們不能一概接受；那么究竟對何者開門納人，對何者閉門謝客，就靠注意發(fā)揮其警衛(wèi)作用。而且，注意還是智力活動的組織者和維持者，人們的智力活動，都因有注意的參與，才得以順利而有效地發(fā)生、發(fā)展和形成。
注意對人的一生具有十分重要的意義，它可以保證人能及時而準(zhǔn)確地反映客觀事物及其變化，使人能更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。在社會生活中，人們常常關(guān)注那些含有重大社會意義的問題，從而能更好地觀察思考這些問題，根據(jù)自己對這些問題的認(rèn)識來采取一定的行動。
良好的注意力能使人們集中自己的精力，提高觀察、記憶、想像、思維的效率，可以說，能集中注意力的人就等于打開了智慧的天窗，所以注意力的培養(yǎng)對于開發(fā)人的智力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與工作效率，是必不可少的因素。
(3)記憶力:智力活動的倉庫
記憶是人腦對已感知過的、思考過的、體驗(yàn)過的、行動過的事物在大腦皮層的反映，并使這些事物在以后的生活實(shí)踐中回想起來，或者當(dāng)它們再現(xiàn)時能認(rèn)出來的心理過程。記憶力是智力活動的倉庫，素有“心靈之倉”之稱。
日常生活中，我們在評價人是否聰明時，也常以其記憶水平作為指標(biāo)。我們把過目成誦、旁征博引、博聞強(qiáng)記的人稱為聰明人，而把學(xué)了就忘，遇事一問三不知者，稱為糊涂蟲。這種看法雖然片面，但也說明了記憶水平的高低對人的影響。正因?yàn)橛洃浭侨藗儗W(xué)習(xí)、掌握各門科學(xué)知識的必要條件，所以，記憶力的培養(yǎng)與提高就成為人們十分注意的問題。
青少年時代是記憶力發(fā)展的黃金時代，記憶力的發(fā)展水平不僅影響到他們的學(xué)習(xí)成績，而且也是影響他們智力發(fā)展的關(guān)鍵所在。青少年的學(xué)習(xí)大部分是接受前人積累的知識經(jīng)驗(yàn)，在有限的時間內(nèi)，學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，并通過學(xué)習(xí)以發(fā)展自己的想像力與思維力。
(4)想像力：人類知識進(jìn)化的源泉
想像是對頭腦中已有表象進(jìn)行加工、改造，創(chuàng)造出新形象的過程。
想像由無意想像、有意想像、再造想像、創(chuàng)造想像構(gòu)成。想像在人類生活中起著極其重要的作用，離開了想像，人們不可能有任何發(fā)明創(chuàng)造�？茖W(xué)理論的假說，設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，作家的人物塑造，工藝技術(shù)革新等，都需要極其豐富的想像力，想像是創(chuàng)造的前導(dǎo)，想像力越豐富，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。想像是最有價值的創(chuàng)造因素。
想像是智力發(fā)展的重要因素�？梢哉f，想像是智力活動的翅膀，它是人們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和進(jìn)行創(chuàng)造性活動必不可少的條件。一個人想像豐富，思路必然開闊，智力發(fā)展水平便會有所提高；反之，想像貧乏，思路狹窄。其智力就難以發(fā)展。愛因斯坦曾說過:“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”劉禗也說過，通過它，一個人便可“思接千載，視通萬里”，也就是說，人們可以借助于想像，打破時空所限，信馬由僵，馳騁自如。
對青少年來講，這個時期正是喜歡幻想的年齡，對未來都有美好的憧憬；積極的幻想，可以成為學(xué)習(xí)的巨大動力，如幻想可以把光明的未來展現(xiàn)在眼前，這可以產(chǎn)生無盡的力量投身于學(xué)習(xí)之中。同時，想像可以把死的知識變成活的東西，可以打破知識的限制，把古今中外一切有益的東西聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。想像的參與，可以提高學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，不致于對書本上的知識和教師的講課囫圇吞棗。
(5)思維力:所有智力活動的中心
思維是借助言語、表象、動作等形式，形成對客觀世界的概括和間接的認(rèn)識，并在問題的解決中加以運(yùn)用的過程。
在智力的組成囚素中，思維占有十分重要的地位，可以說是核心地位。因?yàn)橛^察、注意、記憶、想像都是與思維密切聯(lián)系在一起的。燕國材教授曾稱思維是“智力活動的方法”。智力就好比一只鳥兒，要運(yùn)用和發(fā)展智力，就必須運(yùn)用思維力。掌握一套智力操作的方法即思維方法，就可以在大量的信息事實(shí)基礎(chǔ)上，積極加工，合理改造，去粗存精，提出各種新結(jié)論，以解決各種新問題。同時，思維是智力的核心，其他諸因素都為它服務(wù)，為它提供加工的信息原料，為它提供活動的動力資源；沒有思維這一加工機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，則信息原料和動力資源都只能是一堆廢物。
