四川一位小學(xué)班主任，為同學(xué)們?cè)O(shè)置的班干部崗位，跟班長(zhǎng)、學(xué)委這樣的“傳統(tǒng)崗位”比起來(lái)，認(rèn)真中帶點(diǎn)“離譜”。
這兩天，一篇帖子火了，一位四川的家長(zhǎng)在社交平臺(tái)發(fā)文說(shuō)，自己家兒子剛上小學(xué)二年級(jí)。開(kāi)學(xué)第一天，班主任就在班級(jí)群發(fā)了“班干部競(jìng)選崗位表”，為全班51個(gè)孩子設(shè)置了53個(gè)崗位！“老師為了公平也是煞費(fèi)苦心了！”“擦黑板是熱門(mén)崗”
有網(wǎng)友好奇：孩子們會(huì)不會(huì)只盯著班長(zhǎng)崗位，看不上其他的？博主陳女士回應(yīng)說(shuō)，剛上二年級(jí)的兒子看了這么多職位有點(diǎn)“蒙”，不知道都是負(fù)責(zé)干什么的，但很快找到了自己的競(jìng)選目標(biāo)——大組長(zhǎng)。理由很簡(jiǎn)單，他上學(xué)期是小組長(zhǎng)，任務(wù)就是聽(tīng)?zhēng)孜煌瑢W(xué)背課文。這學(xué)期“稍微上進(jìn)了一點(diǎn)”，想當(dāng)大組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)更多同學(xué)的背書(shū)任務(wù)。
還有網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)分享身邊可愛(ài)的“小班干部”的故事。
有人說(shuō)，女兒在班里是負(fù)責(zé)擦黑板的，這個(gè)崗位還是需要上臺(tái)競(jìng)選的熱門(mén)崗。還有當(dāng)上“自行車(chē)管理員”的初中女孩，但班里沒(méi)人騎車(chē)，崗位成了“閑職”，于是她動(dòng)員閨蜜一起騎車(chē)上學(xué)。
“顏值管理員”、“護(hù)花使者”
除此之外，杭州也有類似的新聞。之前青藍(lán)小學(xué)有個(gè)班級(jí)的班主任設(shè)置了一個(gè)“顏值管理員”的職位。這個(gè)崗位可不是去管大家的臉，而是要管好班級(jí)的顏。
班級(jí)里窗明幾凈，課桌排列整齊得像是要參加閱兵。這都是“顏值管理員”的功勞。
每天放學(xué)時(shí)，“顏值管理員”就會(huì)提醒大家擺放好桌椅，課間如果有同學(xué)在教室里打鬧，他就會(huì)讓同學(xué)去外面玩。“有些時(shí)候有同學(xué)聽(tīng)了我的話會(huì)不高興，我也沒(méi)想好該怎么辦。但一般同學(xué)聽(tīng)了我的話，都不會(huì)不高興。”
而景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)5班，設(shè)了個(gè)“護(hù)花使者”的班干部職務(wù)。不過(guò)，“護(hù)花使者”可不是保護(hù)女孩子，而是真正的“護(hù)花”。他需要監(jiān)督班里每位同學(xué)愛(ài)護(hù)好班里的花花草草。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，班級(jí)里每位同學(xué)都從家里帶來(lái)了一盆花，養(yǎng)在教室里。班上一共42位同學(xué)，現(xiàn)在班里有吊蘭、白掌、紅掌等鮮花。
42盆花，每一盆上都貼著姓名，但是，很多同學(xué)容易把花養(yǎng)死。
“護(hù)花使者”的使命，就是如果有同學(xué)忘記給花澆水，要及時(shí)提醒；如果有同學(xué)的花死掉了，要提醒同學(xué)重新帶一盆花來(lái)，如果這個(gè)同學(xué)第二天忘記帶新的花過(guò)來(lái)，他可能需要在下一天帶兩盆花來(lái)學(xué)校……
這個(gè)新職位還挺受歡迎的。王老師說(shuō)，“同學(xué)們很積極，現(xiàn)在的護(hù)花使者就是自己舉手報(bào)名的。”
“人人都當(dāng)班干部”
不在頭銜在體悟
需要注意的是，“人人都是班干部”不是簡(jiǎn)單地給每人分配一個(gè)榮譽(yù)光環(huán)，繼而皆大歡喜，而是應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)和責(zé)任觀念，使每個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力、合作力、決策力得以提升。“人人都是班干部”應(yīng)當(dāng)是教育的一種手段，而不是目的本身。
正如有人感嘆“自從當(dāng)了物理課代表，物理成績(jī)蹭蹭往上漲”一樣，再“小”的班干部職務(wù)也能激發(fā)積極性，提供鍛煉綜合能力的機(jī)會(huì)。
同樣地，衛(wèi)生組長(zhǎng)如何做好分組統(tǒng)籌，廁所管理員怎樣勸服同學(xué)們自覺(jué)注意衛(wèi)生，寢室室長(zhǎng)如何協(xié)調(diào)好室友的關(guān)系等，都是對(duì)他們相應(yīng)能力的打磨與考驗(yàn)。“人人都是班干部”不僅淡化了這些職務(wù)帶來(lái)的“官味”，更能讓學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情境中加以歷練，提高解決問(wèn)題的實(shí)操水平。
在班干部人選的確定上，老師也應(yīng)有公平的制度設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單地自行指定。比如，可以讓學(xué)生根據(jù)自我意愿主動(dòng)報(bào)名，競(jìng)爭(zhēng)“上崗”，有意識(shí)地在此過(guò)程中鍛煉孩子的組織、演講和表達(dá)能力；也可以讓他們?cè)诓煌瑣徫婚g輪值，通過(guò)全方位的錘煉過(guò)程，更為真切地體會(huì)他人的不易，發(fā)現(xiàn)自身能力優(yōu)勢(shì)與短板。
