說(shuō)起兒童閱讀，總體感覺(jué)是這件事越來(lái)越主流，爸爸媽媽們重視自不必說(shuō)，現(xiàn)在語(yǔ)文改革，學(xué)校里老師們也倡導(dǎo)大量課外閱讀。
可是面對(duì)升學(xué)壓力，還有身邊的一些例子，總是讓人忍不住納悶兒：閱讀量大，語(yǔ)文成績(jī)好像也不見(jiàn)得好...
@艾芝晴：我的好友，在一所名小學(xué)當(dāng)語(yǔ)文老師，當(dāng)年懷揣夢(mèng)想，信誓旦旦地要在語(yǔ)文課堂上推廣閱讀，可是這樣的“慢教育”效果實(shí)在比不上刷題來(lái)得快，班級(jí)的成績(jī)一般，所以領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)，家長(zhǎng)強(qiáng)烈反對(duì)。最終，閱讀計(jì)劃終究還是流產(chǎn)了。
最近我們發(fā)起了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)征集討論：孩子閱讀量大，真的就會(huì)語(yǔ)文成績(jī)好嗎？
好多網(wǎng)友分享了觀點(diǎn)（建立在真實(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上），這次我們總結(jié)出最有“群眾基礎(chǔ)”的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享給大家，很有啟發(fā)！
期待更多討論，歡迎大家評(píng)論...
閱讀量和語(yǔ)文成績(jī)正相關(guān)
年級(jí)越高，成績(jī)優(yōu)勢(shì)越明顯
大家發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持閱讀在小學(xué)初期，語(yǔ)文成績(jī)還看不出優(yōu)勢(shì)，但慢慢的，孩子就開(kāi)始嘗到閱讀帶來(lái)的成績(jī)”甜頭"了，特別是三年級(jí)，閱讀帶來(lái)的進(jìn)步挺明顯。
沒(méi)上幼小銜接
課外閱讀量大讓孩子"彎道超車"
@行云流水275，孩子8歲
從短期看，課外閱讀未必會(huì)直接體現(xiàn)在語(yǔ)文考試成績(jī)上。因?yàn)榭荚囉袀?cè)重點(diǎn)，也有一定應(yīng)試技巧。而且現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)有孩子光刷題不課外閱讀，在低年級(jí)語(yǔ)文考試中取得好成績(jī)的例子。
我家6歲以前親子閱讀了幾千冊(cè)繪本，上小學(xué)后是自主閱讀和親子閱讀并行。剛?cè)雽W(xué)時(shí)因沒(méi)上幼小銜接，識(shí)字量少，明顯落后于班上搶跑的孩子，但她一年不到的時(shí)間就開(kāi)始"超車"。
孩子語(yǔ)文考試、測(cè)驗(yàn)多次全班第一，語(yǔ)文作業(yè)(包括每份生字、生詞、硬筆書(shū)法作業(yè)、練習(xí)冊(cè)、試卷、小作文)學(xué)期評(píng)比連續(xù)2學(xué)期全班第一，絕大部分小作文都是范文。我認(rèn)為這和長(zhǎng)期課外閱讀有很大關(guān)系。
從近年教育部改革的趨勢(shì)看，貌似語(yǔ)文的重要性在不斷提升，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的難度卻在下降。而且據(jù)說(shuō)將來(lái)考試要取消考試大綱，也就是說(shuō)，課外閱讀的廣度和深度對(duì)考試成績(jī)可能會(huì)有決定性的影響。
堅(jiān)持閱讀，一開(kāi)始語(yǔ)文吃力
從三年級(jí)開(kāi)始成績(jī)穩(wěn)步上升
@大熊603，孩子10歲
我們上幼兒園的時(shí)候?qū)＜襾?lái)講課說(shuō)：學(xué)前認(rèn)字多，除非一直堅(jiān)持閱讀，不然學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)是沒(méi)法保持太久，我被說(shuō)服，于是堅(jiān)持閱讀，沒(méi)學(xué)認(rèn)字，等到小學(xué)吃力，其實(shí)也抱怨過(guò)專家。
不過(guò)到了三年級(jí)，學(xué)前認(rèn)字多的孩子優(yōu)勢(shì)就減弱了，成績(jī)就下降了，而我家孩子穩(wěn)步上升，這時(shí)我才覺(jué)得自己路子是走對(duì)了。
我現(xiàn)在感覺(jué)到學(xué)前學(xué)不學(xué)認(rèn)字不是重點(diǎn)，而一貫堅(jiān)持閱讀才是重點(diǎn)。識(shí)字班認(rèn)的字，和大量閱讀讀出來(lái)的理解能力是有本質(zhì)區(qū)別的。
我女兒中文閱讀能力大概高于同齡四個(gè)年級(jí)，英文閱讀能力高于同齡兩個(gè)年級(jí)，這是和同齡孩子學(xué)校要求水平比較。另外她文學(xué)、詩(shī)詞、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、哲學(xué)、神學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、考古學(xué)、醫(yī)學(xué)、植物學(xué)、心理學(xué)等等啟蒙書(shū)籍都有閱讀。
有本書(shū)我很推薦：《小學(xué)閱讀能力決定一生的成績(jī)》。這本書(shū)對(duì)我的影響很大，也堅(jiān)定了我不把成績(jī)作為主要?jiǎng)恿Φ男判�，我�?huì)一直堅(jiān)持培養(yǎng)孩子閱讀能力。
到三年級(jí)，孩子好像突然開(kāi)竅了
語(yǔ)文進(jìn)步好大，閱讀功不可沒(méi)
@bluediamond，孩子9歲
我的回答是有用！自家娃零基礎(chǔ)入學(xué)，在班上基礎(chǔ)算十分差的，而且因感統(tǒng)存在問(wèn)題，在字詞的認(rèn)寫(xiě)方面較為困難。一個(gè)生字，大部分孩子記三五遍就會(huì)默寫(xiě)，我家娃可能需要十遍或更多，還總是忘記。
娃也不屬于勤奮刻苦的乖寶寶，三年級(jí)以前，最討厭的學(xué)科就是語(yǔ)文，一直是下游，經(jīng)常學(xué)校作業(yè)都不想寫(xiě)。不過(guò)，娃從小閱讀習(xí)慣培養(yǎng)得還算可以，自己觀察，在班級(jí)中算是閱讀量比較大的，而且涉及的面比較廣泛。
到三年級(jí)，孩子的閱讀理解能力進(jìn)步很快，理解性題目和作文進(jìn)步最大，三年級(jí)下學(xué)期，課外擴(kuò)展的題型也加入進(jìn)來(lái)，我娃閱讀廣泛的優(yōu)勢(shì)得以體現(xiàn)。成績(jī)穩(wěn)定在中上，還有一次考課外的國(guó)學(xué)部分，居然得了個(gè)第三。
孩子進(jìn)步大，閱讀功不可沒(méi)。
越往上讀，閱讀的效果越明顯
@螢火蟲(chóng)429
我是教初中語(yǔ)文的，我的觀察是，沒(méi)有閱讀的孩子后勁不足。
初一還會(huì)考些課內(nèi)的東西，初二之后課內(nèi)的東西越考越少，都是靠積累。
閱讀量大，語(yǔ)文成績(jī)不一定就好，但是...
大家都很提倡閱讀，不過(guò)也開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)：閱讀量大，真的不一定語(yǔ)文成績(jī)就好。影響語(yǔ)文成績(jī)的有很多因素，課外閱讀不可少，但應(yīng)試技巧也需要一定的訓(xùn)練。
閱讀不能保證成績(jī)
但不閱讀的孩子，語(yǔ)文成績(jī)肯定好不了
@yumo墨墨，初中老師
我是一位教了十幾年語(yǔ)文的初中老師。因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)，所以我可以提供一些相對(duì)客觀的案例，僅供大家參考。
首先，我們應(yīng)該先了解語(yǔ)文考試的構(gòu)成。以初中語(yǔ)文為例，一份標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文試卷包括基礎(chǔ)積累（拼音、漢字、詞語(yǔ)、病句、語(yǔ)言運(yùn)用等）、文言文和古詩(shī)詞的默寫(xiě)和注釋、翻譯及運(yùn)用，這兩部分大概是占總分的百分之四十左右，然后是閱讀理解和作文，占百分之六十左右。從語(yǔ)文試卷的構(gòu)成上看，閱讀和寫(xiě)作是占比較大的，所以，閱讀是要重視的。
其次，語(yǔ)文考試范圍和要求的變化。十年前，語(yǔ)文的考試更側(cè)重考識(shí)記，學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)，課后認(rèn)真記背，再加上較好的答題習(xí)慣和規(guī)范的、語(yǔ)言優(yōu)美的作文，就能拿到不錯(cuò)的成績(jī)。
但隨著語(yǔ)文教學(xué)的改革，特別是近幾年部編新教材的使用，語(yǔ)文考試開(kāi)始也隨之發(fā)生了變化，其中最明顯的一點(diǎn)就是，閱讀變得越來(lái)越重要。
單就現(xiàn)代文閱讀來(lái)說(shuō)，以前考試考兩篇現(xiàn)代文閱讀，一篇課內(nèi)，一篇課外。現(xiàn)在兩篇閱讀都是課外的，文體不同，每篇文章的字?jǐn)?shù)倍增，出題也趨向考文章之外的整本閱或拓展應(yīng)用，難度加大。
作文的要求也提高了，除了文筆好，更重要能寫(xiě)出真情實(shí)感才能拿到高分。沒(méi)有長(zhǎng)期的閱讀積累，沒(méi)有較快的閱讀速度，真的會(huì)出現(xiàn)“語(yǔ)文試卷做不完”的情況。以我所在的城市的中考為例，語(yǔ)文中考試卷整卷的文字量已經(jīng)開(kāi)始向一萬(wàn)看齊了。
基于以上兩點(diǎn)，我概括一下：閱讀的孩子，語(yǔ)文成績(jī)不一定能提高，但不閱讀的孩子，語(yǔ)文成績(jī)肯定好不了。
我現(xiàn)在教的學(xué)生中就有這兩種例子。一種是一天到晚捧著書(shū)讀，但語(yǔ)文還不及格，因?yàn)閷W(xué)生不愿意花時(shí)間去做最基本的識(shí)記、積累，不愿意完成作業(yè)鞏固課堂知識(shí)。并且這類學(xué)生所讀之書(shū)，很少有經(jīng)典的好書(shū)，所以語(yǔ)文成績(jī)一直很糟糕。
另一種是我們常規(guī)意識(shí)中的好學(xué)生，認(rèn)真、努力、扎實(shí)，但從小沒(méi)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這種學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，一到考試，考良好的成績(jī)還是有可能的，但想達(dá)到優(yōu)秀就十分困難了。
孩子閱讀量大，但語(yǔ)文成績(jī)不理想
我還是打算堅(jiān)持...
@Jane Xu，孩子11歲
我家孩子就屬于閱讀量大，但是語(yǔ)文成績(jī)不理想，期末考試低于班級(jí)平均分。不過(guò)我很堅(jiān)定地認(rèn)為，如果我家孩子沒(méi)有從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，他的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)更加糟糕！可能考及格都不容易。
雖然語(yǔ)文成績(jī)不好，特別是作文干巴巴的，毫無(wú)文采，被老師評(píng)價(jià)為“就像政府工作報(bào)告”，但是老師對(duì)他表達(dá)的邏輯性和閱讀理解方面還是給予肯定的。
所以影響語(yǔ)文成績(jī)的因素是多方面的。而閱讀量大與否只是其中的一個(gè)方面。孩子是否有語(yǔ)文方面的天賦？孩子是否自覺(jué)用功愿意讀、記、背？孩子閱讀的書(shū)籍偏重哪方面？等等都影響到語(yǔ)文成績(jī)。
語(yǔ)文成績(jī)好
閱讀要有深度和廣度，應(yīng)試技巧的訓(xùn)練也要有
大家普遍覺(jué)得，現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)挺能拉開(kāi)差距的，那么，到底怎么做才能幫孩子穩(wěn)步提高孩子語(yǔ)文成績(jī)呢？
注意閱讀深度和廣度
“語(yǔ)文學(xué)渣”爸媽也能幫孩子學(xué)好語(yǔ)文
@J~~
閱讀肯定是有用的，但是要有效體現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)上，那么閱讀深度和廣度必然是要注意的。
我家馬上四年級(jí)，閱讀的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了，她的語(yǔ)感很好，所以語(yǔ)文成績(jī)已經(jīng)很有優(yōu)勢(shì)了。當(dāng)然缺點(diǎn)也有，就是在做題技巧上不夠，細(xì)節(jié)把握也有不足。不過(guò)我覺(jué)得這個(gè)年齡段，有這樣的問(wèn)題也屬于正常，以后慢慢調(diào)整。
至于經(jīng)驗(yàn)，我和娃爸是語(yǔ)文學(xué)渣的絕對(duì)理科生，我覺(jué)得就是吃虧在閱讀不夠，所以到了自己有了娃，做到下面幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)，買書(shū)不節(jié)省，好書(shū)買回來(lái)再說(shuō)（我家附近沒(méi)有圖書(shū)館，買書(shū)看為主）。
其次，陪孩子看書(shū)，現(xiàn)在娃九歲，依然會(huì)共讀，主要是一起讀一些她沒(méi)那么有興趣和感覺(jué)的書(shū)，一起讀一讀討論一下，當(dāng)然，作為學(xué)渣的我，從來(lái)不會(huì)下定論，純粹一起開(kāi)放式討論，我覺(jué)得結(jié)論在她自己心中。
第三，每個(gè)月會(huì)幫她整理書(shū)架制定一個(gè)粗略的書(shū)單，主要是盡量避免閱讀偏食，能照顧到閱讀寬度。至于閱讀深度，目前做的不是很多，這個(gè)也是我需要學(xué)習(xí)的地方，慢慢隨著年齡增加，深度上必然是有要求了。
要找到適合咱們孩子的“有效閱讀”方法
@上海小囡 孩子分別14歲和6歲
我的體驗(yàn)是，多閱讀的肯定會(huì)比不閱讀的習(xí)慣好，不過(guò)多閱讀和有效閱讀還是有本質(zhì)上的區(qū)別的。
“有效閱讀”，聽(tīng)起來(lái)是有點(diǎn)復(fù)雜，而且的確很多語(yǔ)文老師在這方面也是空白和家長(zhǎng)一起且行且成長(zhǎng)，但我們有小花生��！有很多用心的父母在小花生分享各種閱讀陪伴經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楹⒆右欢ㄊ莻�(gè)性化的，適合的方法才是最好的，提高孩子們?nèi)粘Ｓ行У拈喿x積累實(shí)乃重中之重。
除了看書(shū)的種類要多，看完書(shū)或知識(shí)輸入后和孩子的討論尤其重要，重要性程度不亞于基礎(chǔ)泛讀。和孩子聊各種不同話題，對(duì)提高思辨能力很有幫助。孩子們能接觸到的日常新聞、電影、經(jīng)典名著、兒童報(bào)刊、擴(kuò)展閱讀、精讀理解等，都是日常討論話題的來(lái)源。
我每天接送孩子上下學(xué)的路上，都會(huì)找話題來(lái)和孩子們交流。教孩子聆聽(tīng)，教孩子組織語(yǔ)言，教孩子更好地表達(dá)自己的情緒、自己的看法，了解孩子的進(jìn)度，從而更進(jìn)一步做下一階段下一目標(biāo)的的計(jì)劃。
給大家推薦黃玉峰老師的一套書(shū)《語(yǔ)文太重要》，這類精選導(dǎo)讀類書(shū)籍，能給忙于工作疏于引導(dǎo)孩子有效閱讀的父母提供了非常大的幫助。
孩子知識(shí)面廣，閱讀理解力強(qiáng)，但字詞基本功還要加強(qiáng)
@zzmummy，孩子8歲
我覺(jué)得閱讀量大的孩子不只是語(yǔ)文成績(jī)會(huì)好，其他課也會(huì)好。當(dāng)然前提是，這個(gè)閱讀材料是否有質(zhì)量，閱讀的過(guò)程是否有質(zhì)量。
我們也是很小就親子閱讀，一年級(jí)開(kāi)始自主閱讀。閱讀帶來(lái)的明顯好處，在幼兒階段，說(shuō)話就比較有邏輯，小學(xué)階段，因?yàn)檎n文閱讀多，知識(shí)面比較廣，課上回答問(wèn)題會(huì)比較積極，班主任說(shuō)，一聽(tīng)他說(shuō)話，就知道，平時(shí)書(shū)沒(méi)少念。
對(duì)于其他學(xué)科的影響，目前主要科目是數(shù)學(xué)，在做一些解決問(wèn)題類的數(shù)學(xué)題過(guò)程中，很多孩子由于對(duì)題干的理解錯(cuò)誤做不對(duì)題目，我們家孩子就是沒(méi)有這樣的問(wèn)題。
現(xiàn)在語(yǔ)文比較大的問(wèn)題就是字詞，錯(cuò)詞比較多。
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