創(chuàng)新是教育發(fā)展永恒的主題。然而即使“在你自己學(xué)校里，你都很難知道另一個(gè)教室里發(fā)生了什么，更不用說在全國(guó)或全世界的教室里了。”這種情況即使在芬蘭這樣以促進(jìn)教育公平聞名的國(guó)家也一直如此。不過從2016年開始，這種情況開始逐漸被打破。這一年，芬蘭的一家非盈利機(jī)構(gòu)“HundrED”受政府資助探索未來100年的教育將會(huì)是什么樣子，該研究被作為2017年芬蘭獨(dú)立百年慶祝活動(dòng)的一部分。
HundrED認(rèn)為，芬蘭教育要想蓬勃發(fā)展，就必須在其發(fā)展中充滿活力和積極主動(dòng)。基于對(duì)教師的牢固信任，他們從國(guó)家已經(jīng)具備的優(yōu)秀基礎(chǔ)開始，邀請(qǐng)教師和所有利益攸關(guān)方分享他們的創(chuàng)新做法，以展示自己。HundrED認(rèn)為，這創(chuàng)造了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)來回顧和慶祝全國(guó)的教育創(chuàng)新，但最重要的是，它創(chuàng)造了一個(gè)打破教育障礙的絕佳機(jī)會(huì)。
HundrED最終收到了來自全國(guó)各地的750多份申請(qǐng)，主題涵蓋了K12教育的各個(gè)領(lǐng)域，申請(qǐng)由20名芬蘭教育專家組成的咨詢委員會(huì)成員進(jìn)行分析和挑選，最后200個(gè)入圍創(chuàng)新案例的負(fù)責(zé)人被邀請(qǐng)到赫爾辛基向?qū)＜覀冋故舅麄兊南敕�，并進(jìn)行激烈的辯論，目的是選出100個(gè)創(chuàng)新案例，并在網(wǎng)上跟蹤一年。第二年年底，最終形成了《芬蘭100（教育創(chuàng)新案例）集》（Finland 100 Collection）。通過這次評(píng)選，HundrED認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新也可以具有規(guī)模性，如入選的“Year of Entrepreneurship”項(xiàng)目有超過160所學(xué)校4500多年輕人參與。
隨著在芬蘭評(píng)選的成功，HundrED開啟了全球評(píng)選工作，決定每年從全球評(píng)選出100項(xiàng)最具創(chuàng)新的K12教育創(chuàng)新案例，免費(fèi)分享給任何感興趣的人，以供學(xué)習(xí)交流。2017年10月，在赫爾辛基舉辦的首屆HundrED創(chuàng)新峰會(huì)上，HundrED發(fā)布了首個(gè)K12教育全球創(chuàng)新案例集——HundrED Global Collection 2018。第二個(gè)（HundrED Global Collection 2019）和第三個(gè)（HundrED Global Collection 2020）則分別于2018年11月和2019年11月發(fā)布。目前第四個(gè)已經(jīng)評(píng)選完畢，預(yù)計(jì)2020年11月將正式發(fā)布。
在具體的評(píng)選上，HundrED首先界定了教育創(chuàng)新的概念，認(rèn)為：
“教育創(chuàng)新可以定義為對(duì)支持教育生態(tài)系統(tǒng)的任何部分(例如:技能、教師、評(píng)估、環(huán)境和/或系統(tǒng)，以及領(lǐng)導(dǎo)力)的新的或經(jīng)修改的實(shí)踐和/或技術(shù)的有意義的改進(jìn)。”
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教育創(chuàng)新評(píng)選的第一步為案例的收集，時(shí)間截至到當(dāng)年的6月30日。來源途徑主要有三種：
1.進(jìn)行有針對(duì)性的外展與申請(qǐng)支持；
2.正式或非正式的渠道，如出席活動(dòng)或會(huì)議、關(guān)注來自世界各地的引人注目的比賽、與教育界內(nèi)外的專家交談、學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)文章（如同行評(píng)審的期刊和博客）、強(qiáng)調(diào)教育創(chuàng)新的新聞與書籍。
3.與來自100多個(gè)國(guó)家的HundrED大使（目前已有500多名）和HundrED青年大使（目前有23名）交流。這些大使是HundrED建立在世界各地的當(dāng)?shù)赝ㄓ崋T，他們就本地區(qū)出現(xiàn)的最佳做法和技術(shù)提出建議和報(bào)告。
每年的評(píng)審都會(huì)關(guān)注一些具體的主題，如HundrED Global Collection 2020特別關(guān)注的主題是：
（1）來自拉丁美洲、非洲和亞洲的創(chuàng)新；
（2）教師再教育；
（3）教師領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新；
（4）重塑教育評(píng)估；
（5）領(lǐng)導(dǎo)力；
（6）身心障礙者；
（7）低資源環(huán)境；
（8）無教師環(huán)境下的創(chuàng)新；
（9）教育中的人工智能；
（10）更多來自非英語語境的創(chuàng)新，等等。
HundrED Global Collection 2021特別關(guān)注的主題是：
（1）應(yīng)對(duì)COVID-19；
（2）離線解決方案；
（3）愿景式領(lǐng)導(dǎo)；
（4）有效教師教育；
（5）加強(qiáng)所有利益相關(guān)者的相互依存與融合；
（6）現(xiàn)代評(píng)估模式；
（7）在教育中考慮所有人的整體福祉，等等。
第二階段為審查，最初的審查中有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，分別是創(chuàng)新性（innovativeness）、影響力（Impact）與擴(kuò)展性（Scalability）。從2020版和2021版開始，只保留了后兩個(gè)，即影響力和擴(kuò)展性。其中影響力指的是“被評(píng)價(jià)為在創(chuàng)新環(huán)境中的有價(jià)值改進(jìn)。所有的創(chuàng)新必須至少有1年的時(shí)間用于其目標(biāo)用戶”；擴(kuò)展性指的是“其創(chuàng)新要么積極地?cái)U(kuò)展到其他環(huán)境中，要么具有很高的可轉(zhuǎn)移性，以供其他人采用其實(shí)踐/技術(shù)。”
這期間，HundrED研究團(tuán)隊(duì)（HundrED Research Team）會(huì)通過全球教育者網(wǎng)絡(luò)對(duì)每一項(xiàng)創(chuàng)新案例的提交者進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，并閱讀任何與之相關(guān)的材料，以進(jìn)一步了解其創(chuàng)新，同時(shí)提交者這時(shí)有機(jī)會(huì)分享進(jìn)一步的證據(jù)來支持他們的工作。
第三階段為評(píng)選，首先由HundrED的研究團(tuán)隊(duì)列出一份候選的創(chuàng)新案例名單（為了便于管理，會(huì)分成幾批），交由HundrED學(xué)院（HundrED Academy）進(jìn)行評(píng)審。HundrED學(xué)院的成員由來自不同國(guó)家的教育工作者、學(xué)生、創(chuàng)新者和專家等教育領(lǐng)域的各種利益相關(guān)者組成。其中2021版的HundrED學(xué)院成員由來自64個(gè)國(guó)家的經(jīng)過挑選的175多名教育利益相關(guān)者組成。具體的評(píng)選會(huì)根據(jù)HundrED評(píng)價(jià)工具（見下圖）來進(jìn)行，其中高影響力和高擴(kuò)展性的創(chuàng)新（右上角象限）為考慮入選的對(duì)象。
評(píng)審后，最終每一批候選創(chuàng)新案例均會(huì)以下圖的形式展示，同時(shí)每一位評(píng)審員需要對(duì)所評(píng)審的案例給出圖中所處位置的解釋，并給出最終的入選建議。最后HundrED研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)HundrED學(xué)院的建議，從多方考慮做出最終選擇，然后經(jīng)過包裝在HundrED網(wǎng)站上展示，并于當(dāng)年的11月在HundrED創(chuàng)新峰會(huì)上互相交流與慶祝。
那么入選的這些K12教育實(shí)踐創(chuàng)新案例有什么特點(diǎn)呢？由于2021版目前還沒有正式公布，我們這里以2020版為例進(jìn)行分析。根據(jù)HundrED的分析，主要有以下一些特點(diǎn)：
第一，許多創(chuàng)新的重點(diǎn)在傳統(tǒng)學(xué)校教育經(jīng)常缺乏或差距的領(lǐng)域，例如，同理心、全球技能等。
第二，71%的創(chuàng)新案例將發(fā)展21世紀(jì)技能作為目標(biāo)；
第三，36%的創(chuàng)新案例需要數(shù)字設(shè)備來增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力；
第四，28%的創(chuàng)新案例需要英特網(wǎng)；
第五，25%的創(chuàng)新案例采用寓教于樂的教學(xué)方法；
第六，24%的創(chuàng)新案例發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)技能，13%發(fā)展職業(yè)技能，36%的發(fā)展整體技能，如同理心、正念等。
第七，73%的創(chuàng)新案例是非營(yíng)利性的。
第八，53%的創(chuàng)新案例是在校外實(shí)施的。
第九，所選的大多數(shù)創(chuàng)新案例是在過去7年中建立的。
第十，大多數(shù)創(chuàng)新都針對(duì)一個(gè)以上的年齡組，只有9個(gè)只針對(duì)一個(gè)（其中5個(gè)針對(duì)幼兒，2個(gè)針對(duì)小學(xué)，2個(gè)針對(duì)中學(xué)）。
參考文獻(xiàn)與注釋：
1.HundrED Yearbook 2019，
https://hundred-cdn.s3.amazonaws.com/uploads/report/file/4/hundred_yearbook_2019_digital.pdf
2.HundrED Yearbook 2020，
https://hundred-cdn.s3.amazonaws.com/uploads/report/file/10/hundred_yearbook_2020_digital.pdf
3.Inside the HundrED 2021 Global Collection: The Selection Process，https://hundred.org/en/articles/inside-the-hundred-2021-global-collection-the-selection-process
4.芬蘭100個(gè)教育創(chuàng)新案例詳見：
https://hundred.org/en/collections/finland-100
來源：國(guó)際與比較教育研究所
