我家孩子今年5歲，現(xiàn)在在上中班，上個(gè)學(xué)期的時(shí)候，我們結(jié)束了《四五快讀》做專門認(rèn)字的學(xué)習(xí)，正式進(jìn)入了自主閱讀，開始在閱讀中認(rèn)字。
回想孩子的中文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和不少爸爸媽媽一樣，一開始我們也處在“讀什么書，如何讓孩子讀，什么階段進(jìn)入自主默讀”的摸索徘徊階段。
在這里，總結(jié)一下孩子從識(shí)字到閱讀的中文學(xué)習(xí)之路，歡迎交流。
9個(gè)月的時(shí)候，我們開始了親子閱讀。從最簡(jiǎn)單的《蹦》《抱抱》開始，這兩本書講了無數(shù)次。
《蹦!》
作者：松岡達(dá)英
品牌：蒲蒲蘭
讀者對(duì)象：0-2歲
《抱抱》
作者：杰茲·阿波羅
品牌：信誼
讀者對(duì)象：0-2歲
小時(shí)候親子閱讀過的低幼繪本，我們每天朗讀一本。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，我會(huì)當(dāng)場(chǎng)告訴他，但是不摘抄不復(fù)習(xí)。孩子畏難的時(shí)候，采取你一句我一句，你一頁我一頁，你來挑你想讀的句子等方法。
那時(shí)就在幻想，有一天，孩子能進(jìn)入自主閱讀，那樣老母親我就可以功成身退了。
對(duì)于繪本，我們也不全是買的。家里低幼繪本快讀完的時(shí)候，讀圖書館借的繪本。圖書館繪本之前都是親子閱讀，后來也慢慢加入自主朗讀。
孩子2歲半時(shí)開始認(rèn)字，最開始，我們是識(shí)字APP和識(shí)字卡一起使用。
識(shí)字APP用過“2kids”和“悟空識(shí)字”。我家孩子比較喜歡2kids，全部學(xué)完，甚至連2kids閱讀APP里的識(shí)字課都上完了，而同期的悟空識(shí)字大概只玩了一半。
在玩APP的同時(shí)，我們配合了無圖識(shí)字卡玩各種識(shí)字游戲。這個(gè)時(shí)候就考驗(yàn)老母親的腦洞了，用識(shí)字卡搭橋過河，讀錯(cuò)了就掉河里了；或者識(shí)字卡打牌，看誰到最后積攢的識(shí)字卡多等等。反復(fù)滾動(dòng)，很熟悉了就收起來，不熟悉的繼續(xù)滾。
這樣滾動(dòng)識(shí)字的同時(shí)，親子閱讀也在繼續(xù)進(jìn)行。親子閱讀，其實(shí)我覺得主要不在于讀，主要在于“親”字。利用親子閱讀，打造一個(gè)非常親密的親子關(guān)系。
你把一個(gè)優(yōu)美的文學(xué)世界、一個(gè)令人大開眼界的科普世界用溫柔語調(diào)送到你孩子跟前，你說孩子能不跟你親嗎？孩子跟你親、孩子服你、孩子覺得“媽媽怎么懂得這么多啊”，這個(gè)時(shí)候就為以后的學(xué)習(xí)打下非常好的感情基礎(chǔ)。
那個(gè)時(shí)候，我們的識(shí)字和親子閱讀是分開的，不指讀，但可以指讀大標(biāo)題，讓孩子有成就感，而非挫折感。
APP識(shí)字結(jié)束以后，引入《四五快讀》。
《四五快讀》
出版：湖南科學(xué)技術(shù)出版社
讀者對(duì)象: 3-6歲
開始是我們進(jìn)行得非常順利，因?yàn)榍懊鎺缀醵颊J(rèn)識(shí)，所以非�？斓厮⑾氯�。同時(shí)，親子閱讀的時(shí)候，看到簡(jiǎn)單的句子可以開始指讀了。
其后的幾本我們刷得慢了一點(diǎn)，但是也沒必要不追求完美，一本結(jié)束后能80%-90%記住就已經(jīng)非常好了（再說，而且就算當(dāng)時(shí)記住了，也不代表永遠(yuǎn)記住）。記憶不是重要的，在閱讀中反復(fù)重復(fù)才是要點(diǎn)。
識(shí)字方面，真的不要因?yàn)楹⒆油俗志图�，�?ldquo;河?xùn)|獅吼”，放平心態(tài)，不要糾結(jié)。
這是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過程，記住了忘記了，放句子里認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來不認(rèn)識(shí)，或者單獨(dú)認(rèn)識(shí)的，放書里不認(rèn)識(shí)了，這些情況都會(huì)反復(fù)出行。忘記了也不要埋怨孩子，告訴他就是了。
可以說，整套書的戰(zhàn)線拉得非常長(zhǎng)，有時(shí)候孩子不愿意讀，我就哄著讀一頁或幾行，不過，直到最后，它的最后一本故事集，我們堅(jiān)持著讀完了。
可能會(huì)有人覺得《四五快讀》的故事比較乏味，而我們堅(jiān)持要讀完它，主要是因?yàn)槲矣X得這套書中的故事是真正用常見字寫成的，也算是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的總結(jié)。
讀完后我感覺孩子對(duì)四五快讀大概掌握了80%，有遺忘不要緊，放平心態(tài)，接著學(xué)呢。
在讀《四五快讀》故事集的同時(shí)，我拿出了小時(shí)候親子閱讀過的低幼繪本，有些一頁就一句話的那種。我跟孩子說：“你現(xiàn)在是大寶寶了，這些小寶寶的書以前都是媽媽讀給你聽的，現(xiàn)在肯定都能自己讀了”。哈哈，孩子很吃這一套，上了勾，津津有味地就讀了起來。
這時(shí)候，自主朗讀就要上軌道了。一天1本2本，把家里所有的低幼繪本都過一遍。然后也就可以斷舍離了。
《四五快讀》故事集結(jié)束后，我們先后開始了《日有所誦》一年級(jí)版、《小學(xué)生必讀古詩》、《我的母語課》一年級(jí)版的閱讀。
《日有所誦》一年級(jí)版
出版：廣西師范大學(xué)出版社
品牌：貝貝特
《小學(xué)生必背古詩詞75首》
出版：中華書局
《我的母語課》一年級(jí)版
出版：青島出版社
當(dāng)然，在讀的過程中，孩子會(huì)嫌累會(huì)逃避。這時(shí)候又是考驗(yàn)老母親腦力的時(shí)候，各種方法套路輪番上場(chǎng)。你一句我一句，你一頁我一頁，或者你來挑你喜歡讀的句子。
如果孩子狀態(tài)不好，就替他讀下去，如果孩子狀態(tài)好，就老母親裝病，“哎呀媽媽嗓子疼死了”之類�？傊�，一切的重點(diǎn)就是不急不躁：遇到他不認(rèn)識(shí)的字，馬上告訴他；反復(fù)說過幾次的字，記不住，也完全不要緊。
一句“你真笨”也許就傷到孩子的自尊心，打壓了他讀書的興趣。能安靜坐下來，和你一起讀一本書，你想這樣美好的日子能有幾年？老母親要好好珍惜。
在這里，總結(jié)一下我們的中文閱讀之路吧，其實(shí)我是把中文的閱讀分成兩大塊。
一塊是誦讀，增強(qiáng)語文語感。
路線是：《四五快讀》故事集 → 《日有所誦》一年級(jí)版 → 《小學(xué)生必讀古詩》→ 《我的母語課》一年級(jí)版
另一塊是娛樂朗讀，讀有趣的故事，提升閱讀興趣。
路線是：親子閱讀過的低幼繪本 → 適合4-6歲的各種繪本 → 中文橋梁書
兩條路線是交錯(cuò)行進(jìn)。
假以時(shí)日，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子漸漸不怕句子長(zhǎng)了，漸漸地能通讀下一整本繪本。有在同時(shí)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的爸爸媽媽，我強(qiáng)烈建議中英文的閱讀最好同步。比如英文開始讀一頁3句話的分級(jí)了，中文也差不多同樣的水平，這樣真的能互相促進(jìn)，也會(huì)比較容易克服畏難情緒。
現(xiàn)在我家孩子已經(jīng)進(jìn)行到我上述路線的后期步驟，誦讀進(jìn)行到了《小學(xué)生必讀古詩》和《我的母語課》一年級(jí)版，娛樂朗讀也走到了繪本和中文橋梁書，橋梁書推薦《蹦蹦和跳跳的故事》
《蹦蹦和跳跳的故事》
作者：(德)約特克
出版：貴州人民出版社
同時(shí)，我們的識(shí)字也不限于閱讀，識(shí)字在生活中無處不在：做思維題的時(shí)候，讓孩子讀題；練習(xí)看圖說話的時(shí)候，讓孩子讀短小的范文；甚至出門的時(shí)候讓孩子尋找景區(qū)地圖、路標(biāo)、說明，都能提高孩子對(duì)文字的敏感度……
現(xiàn)在我家小朋友在讀中班，我知道，這一步將會(huì)非常漫長(zhǎng)，可能持續(xù)到大班。我一直在說的是朗讀，對(duì)的，讀出聲音的那種。自主默讀將會(huì)是下一步，但是我完全不著急。朗讀能培養(yǎng)語感，能促進(jìn)孩子識(shí)字，是現(xiàn)階段以及小學(xué)階段都必須的。
其實(shí)，之所以讓孩子朗讀，也有一點(diǎn)老母親的私心。如果孩子很快進(jìn)入自主默讀了，那么也就意味著老母親的陪讀結(jié)束了，那些你一頁我一頁嘻嘻鬧鬧親親密密的美好時(shí)光一去不復(fù)返了。所以，于公于私，我都希望自主默讀稍微慢那么一點(diǎn)點(diǎn)來。
來源：小花生網(wǎng)
