說起兒童閱讀，總體感覺是這件事越來越主流，爸爸媽媽們重視自不必說，現(xiàn)在語文改革，學(xué)校里老師們也倡導(dǎo)大量課外閱讀。
可是面對升學(xué)壓力，還有身邊的一些例子，總是讓人忍不住納悶兒：閱讀量大，語文成績好像也不見得好...
@艾芝晴：我的好友，在一所名小學(xué)當語文老師，當年懷揣夢想，信誓旦旦地要在語文課堂上推廣閱讀，可是這樣的“慢教育”效果實在比不上刷題來得快，班級的成績一般，所以領(lǐng)導(dǎo)有意見，家長強烈反對。最終，閱讀計劃終究還是流產(chǎn)了。
最近我們發(fā)起了這個經(jīng)驗征集討論：孩子閱讀量大，真的就會語文成績好嗎？
好多網(wǎng)友分享了觀點（建立在真實經(jīng)驗基礎(chǔ)上），這次我們總結(jié)出最有“群眾基礎(chǔ)”的幾點經(jīng)驗分享給大家，很有啟發(fā)！
期待更多討論，歡迎大家評論...
閱讀量和語文成績正相關(guān)
年級越高，成績優(yōu)勢越明顯
大家發(fā)現(xiàn)，堅持閱讀在小學(xué)初期，語文成績還看不出優(yōu)勢，但慢慢的，孩子就開始嘗到閱讀帶來的成績”甜頭"了，特別是三年級，閱讀帶來的進步挺明顯。
沒上幼小銜接
課外閱讀量大讓孩子"彎道超車"
@行云流水275，孩子8歲
從短期看，課外閱讀未必會直接體現(xiàn)在語文考試成績上。因為考試有側(cè)重點，也有一定應(yīng)試技巧。而且現(xiàn)實中，確實有孩子光刷題不課外閱讀，在低年級語文考試中取得好成績的例子。
我家6歲以前親子閱讀了幾千冊繪本，上小學(xué)后是自主閱讀和親子閱讀并行。剛?cè)雽W(xué)時因沒上幼小銜接，識字量少，明顯落后于班上搶跑的孩子，但她一年不到的時間就開始"超車"。
孩子語文考試、測驗多次全班第一，語文作業(yè)(包括每份生字、生詞、硬筆書法作業(yè)、練習(xí)冊、試卷、小作文)學(xué)期評比連續(xù)2學(xué)期全班第一，絕大部分小作文都是范文。我認為這和長期課外閱讀有很大關(guān)系。
從近年教育部改革的趨勢看，貌似語文的重要性在不斷提升，英語、數(shù)學(xué)的難度卻在下降。而且據(jù)說將來考試要取消考試大綱，也就是說，課外閱讀的廣度和深度對考試成績可能會有決定性的影響。
堅持閱讀，一開始語文吃力
從三年級開始成績穩(wěn)步上升
@大熊603，孩子10歲
我們上幼兒園的時候?qū)＜襾碇v課說：學(xué)前認字多，除非一直堅持閱讀，不然學(xué)習(xí)優(yōu)勢是沒法保持太久，我被說服，于是堅持閱讀，沒學(xué)認字，等到小學(xué)吃力，其實也抱怨過專家。
不過到了三年級，學(xué)前認字多的孩子優(yōu)勢就減弱了，成績就下降了，而我家孩子穩(wěn)步上升，這時我才覺得自己路子是走對了。
我現(xiàn)在感覺到學(xué)前學(xué)不學(xué)認字不是重點，而一貫堅持閱讀才是重點。識字班認的字，和大量閱讀讀出來的理解能力是有本質(zhì)區(qū)別的。
我女兒中文閱讀能力大概高于同齡四個年級，英文閱讀能力高于同齡兩個年級，這是和同齡孩子學(xué)校要求水平比較。另外她文學(xué)、詩詞、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)、哲學(xué)、神學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、考古學(xué)、醫(yī)學(xué)、植物學(xué)、心理學(xué)等等啟蒙書籍都有閱讀。
有本書我很推薦：《小學(xué)閱讀能力決定一生的成績》。這本書對我的影響很大，也堅定了我不把成績作為主要動力的信心，我會一直堅持培養(yǎng)孩子閱讀能力。
到三年級，孩子好像突然開竅了
語文進步好大，閱讀功不可沒
@bluediamond，孩子9歲
我的回答是有用！自家娃零基礎(chǔ)入學(xué)，在班上基礎(chǔ)算十分差的，而且因感統(tǒng)存在問題，在字詞的認寫方面較為困難。一個生字，大部分孩子記三五遍就會默寫，我家娃可能需要十遍或更多，還總是忘記。
娃也不屬于勤奮刻苦的乖寶寶，三年級以前，最討厭的學(xué)科就是語文，一直是下游，經(jīng)常學(xué)校作業(yè)都不想寫。不過，娃從小閱讀習(xí)慣培養(yǎng)得還算可以，自己觀察，在班級中算是閱讀量比較大的，而且涉及的面比較廣泛。
到三年級，孩子的閱讀理解能力進步很快，理解性題目和作文進步最大，三年級下學(xué)期，課外擴展的題型也加入進來，我娃閱讀廣泛的優(yōu)勢得以體現(xiàn)。成績穩(wěn)定在中上，還有一次考課外的國學(xué)部分，居然得了個第三。
孩子進步大，閱讀功不可沒。
越往上讀，閱讀的效果越明顯
@螢火蟲429
我是教初中語文的，我的觀察是，沒有閱讀的孩子后勁不足。
初一還會考些課內(nèi)的東西，初二之后課內(nèi)的東西越考越少，都是靠積累。
閱讀量大，語文成績不一定就好，但是...
大家都很提倡閱讀，不過也開誠布公地說：閱讀量大，真的不一定語文成績就好。影響語文成績的有很多因素，課外閱讀不可少，但應(yīng)試技巧也需要一定的訓(xùn)練。
閱讀不能保證成績
但不閱讀的孩子，語文成績肯定好不了
@yumo墨墨，初中老師
我是一位教了十幾年語文的初中老師。因為經(jīng)歷過，所以我可以提供一些相對客觀的案例，僅供大家參考。
首先，我們應(yīng)該先了解語文考試的構(gòu)成。以初中語文為例，一份標準的語文試卷包括基礎(chǔ)積累（拼音、漢字、詞語、病句、語言運用等）、文言文和古詩詞的默寫和注釋、翻譯及運用，這兩部分大概是占總分的百分之四十左右，然后是閱讀理解和作文，占百分之六十左右。從語文試卷的構(gòu)成上看，閱讀和寫作是占比較大的，所以，閱讀是要重視的。
其次，語文考試范圍和要求的變化。十年前，語文的考試更側(cè)重考識記，學(xué)生上課認真聽，課后認真記背，再加上較好的答題習(xí)慣和規(guī)范的、語言優(yōu)美的作文，就能拿到不錯的成績。
但隨著語文教學(xué)的改革，特別是近幾年部編新教材的使用，語文考試開始也隨之發(fā)生了變化，其中最明顯的一點就是，閱讀變得越來越重要。
單就現(xiàn)代文閱讀來說，以前考試考兩篇現(xiàn)代文閱讀，一篇課內(nèi)，一篇課外�，F(xiàn)在兩篇閱讀都是課外的，文體不同，每篇文章的字數(shù)倍增，出題也趨向考文章之外的整本閱或拓展應(yīng)用，難度加大。
作文的要求也提高了，除了文筆好，更重要能寫出真情實感才能拿到高分。沒有長期的閱讀積累，沒有較快的閱讀速度，真的會出現(xiàn)“語文試卷做不完”的情況。以我所在的城市的中考為例，語文中考試卷整卷的文字量已經(jīng)開始向一萬看齊了。
基于以上兩點，我概括一下：閱讀的孩子，語文成績不一定能提高，但不閱讀的孩子，語文成績肯定好不了。
我現(xiàn)在教的學(xué)生中就有這兩種例子。一種是一天到晚捧著書讀，但語文還不及格，因為學(xué)生不愿意花時間去做最基本的識記、積累，不愿意完成作業(yè)鞏固課堂知識。并且這類學(xué)生所讀之書，很少有經(jīng)典的好書，所以語文成績一直很糟糕。
另一種是我們常規(guī)意識中的好學(xué)生，認真、努力、扎實，但從小沒養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這種學(xué)生基礎(chǔ)扎實，一到考試，考良好的成績還是有可能的，但想達到優(yōu)秀就十分困難了。
孩子閱讀量大，但語文成績不理想
我還是打算堅持...
@Jane Xu，孩子11歲
我家孩子就屬于閱讀量大，但是語文成績不理想，期末考試低于班級平均分。不過我很堅定地認為，如果我家孩子沒有從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，他的語文成績會更加糟糕！可能考及格都不容易。
雖然語文成績不好，特別是作文干巴巴的，毫無文采，被老師評價為“就像政府工作報告”，但是老師對他表達的邏輯性和閱讀理解方面還是給予肯定的。
所以影響語文成績的因素是多方面的。而閱讀量大與否只是其中的一個方面。孩子是否有語文方面的天賦？孩子是否自覺用功愿意讀、記、背？孩子閱讀的書籍偏重哪方面？等等都影響到語文成績。
語文成績好
閱讀要有深度和廣度，應(yīng)試技巧的訓(xùn)練也要有
大家普遍覺得，現(xiàn)在語文成績挺能拉開差距的，那么，到底怎么做才能幫孩子穩(wěn)步提高孩子語文成績呢？
注意閱讀深度和廣度
“語文學(xué)渣”爸媽也能幫孩子學(xué)好語文
@J~~
閱讀肯定是有用的，但是要有效體現(xiàn)在語文成績上，那么閱讀深度和廣度必然是要注意的。
我家馬上四年級，閱讀的優(yōu)勢已經(jīng)體現(xiàn)出來了，她的語感很好，所以語文成績已經(jīng)很有優(yōu)勢了。當然缺點也有，就是在做題技巧上不夠，細節(jié)把握也有不足。不過我覺得這個年齡段，有這樣的問題也屬于正常，以后慢慢調(diào)整。
至于經(jīng)驗，我和娃爸是語文學(xué)渣的絕對理科生，我覺得就是吃虧在閱讀不夠，所以到了自己有了娃，做到下面幾點：
第一點，買書不節(jié)省，好書買回來再說（我家附近沒有圖書館，買書看為主）。
其次，陪孩子看書，現(xiàn)在娃九歲，依然會共讀，主要是一起讀一些她沒那么有興趣和感覺的書，一起讀一讀討論一下，當然，作為學(xué)渣的我，從來不會下定論，純粹一起開放式討論，我覺得結(jié)論在她自己心中。
第三，每個月會幫她整理書架制定一個粗略的書單，主要是盡量避免閱讀偏食，能照顧到閱讀寬度。至于閱讀深度，目前做的不是很多，這個也是我需要學(xué)習(xí)的地方，慢慢隨著年齡增加，深度上必然是有要求了。
要找到適合咱們孩子的“有效閱讀”方法
@上海小囡 孩子分別14歲和6歲
我的體驗是，多閱讀的肯定會比不閱讀的習(xí)慣好，不過多閱讀和有效閱讀還是有本質(zhì)上的區(qū)別的。
“有效閱讀”，聽起來是有點復(fù)雜，而且的確很多語文老師在這方面也是空白和家長一起且行且成長，但我們有小花生啊！有很多用心的父母在小花生分享各種閱讀陪伴經(jīng)驗，因為孩子一定是個性化的，適合的方法才是最好的，提高孩子們?nèi)粘Ｓ行У拈喿x積累實乃重中之重。
除了看書的種類要多，看完書或知識輸入后和孩子的討論尤其重要，重要性程度不亞于基礎(chǔ)泛讀。和孩子聊各種不同話題，對提高思辨能力很有幫助。孩子們能接觸到的日常新聞、電影、經(jīng)典名著、兒童報刊、擴展閱讀、精讀理解等，都是日常討論話題的來源。
我每天接送孩子上下學(xué)的路上，都會找話題來和孩子們交流。教孩子聆聽，教孩子組織語言，教孩子更好地表達自己的情緒、自己的看法，了解孩子的進度，從而更進一步做下一階段下一目標的的計劃。
給大家推薦黃玉峰老師的一套書《語文太重要》，這類精選導(dǎo)讀類書籍，能給忙于工作疏于引導(dǎo)孩子有效閱讀的父母提供了非常大的幫助。
孩子知識面廣，閱讀理解力強，但字詞基本功還要加強
@zzmummy，孩子8歲
我覺得閱讀量大的孩子不只是語文成績會好，其他課也會好。當然前提是，這個閱讀材料是否有質(zhì)量，閱讀的過程是否有質(zhì)量。
我們也是很小就親子閱讀，一年級開始自主閱讀。閱讀帶來的明顯好處，在幼兒階段，說話就比較有邏輯，小學(xué)階段，因為課文閱讀多，知識面比較廣，課上回答問題會比較積極，班主任說，一聽他說話，就知道，平時書沒少念。
對于其他學(xué)科的影響，目前主要科目是數(shù)學(xué)，在做一些解決問題類的數(shù)學(xué)題過程中，很多孩子由于對題干的理解錯誤做不對題目，我們家孩子就是沒有這樣的問題。
現(xiàn)在語文比較大的問題就是字詞，錯詞比較多。
———— / END / ————
來源：小花生網(wǎng)
