從加拿大帶娃回了上海之后，最開心的事情，是之前在購物車?yán)锸詹亓嗽S久的書終于都到貨了！回家那天，家里出現(xiàn)了這么個(gè)壯觀的景象：買來的新書疊起來，跟娃差不多一樣高了。
雖然不指望我家切小西小妞短時(shí)間能把這些書看完，但是但是！老母親心里踏實(shí)��！更何況，在加拿大要買齊這些書，起碼得花更多的價(jià)錢吧——同樣是正版書，出版社給到國內(nèi)的價(jià)格也是全球最實(shí)惠的了。
更更更何況，有些書在美亞和加亞上完全找不到�。�
不過現(xiàn)在問題來了，因?yàn)榧依飼褚挪幌铝�，舊書處理工作還得繼續(xù)��！
明明記得幼升小的時(shí)候已經(jīng)送出去了許多繪本，但這回又理出來一堆，都是幼兒園的時(shí)候看的，以分級閱讀為主。
可以明顯地看到，占大頭的還是牛津樹，當(dāng)時(shí)收集了Kipper一家的故事，從Level1到Level12都齊集了，還有兩套同系列的自然拼讀；另外，培生英語分級，我家從1級買到5級；還有蘭登，第1級沒有買，直接入的2~3級；還有一些像海尼曼、RAZ、Usborne圖書館之類的。
那么今天，咱再就來聊聊，那些年， 我們?nèi)脒^的分級讀物吧！
挑選圖書：
趣味性、貼近生活的就不錯(cuò)
在開始羅列這一個(gè)個(gè)”大坑“前，有必要聊聊啟蒙階段該挑哪些書的問題。
也經(jīng)�？匆姶蠹伊模⒆铀奈鍤q剛起步，滿世界的繪本和分級閱讀挑花了眼，不知道從何下手？
這一點(diǎn)，自己覺得，在啟蒙階段，挑一兩套偏趣味性的、貼近生活的就可以了。
首先，分級閱讀和繪本還是有區(qū)別的。分級閱讀其實(shí)是一種“功利性”的閱讀，相比于繪本的天馬行空、詞匯多變來說，分級閱讀更像是嚴(yán)肅的教導(dǎo)主任，它們嚴(yán)格挑選、分級擺放常見詞匯，以達(dá)到孩子順利掌握高頻詞和常用句型的目的。
同時(shí)，這個(gè)年齡段的孩子，更喜歡重復(fù)，他們不一定喜歡頻繁接觸新書，反而更習(xí)慣通過不斷重復(fù)同一個(gè)故事、同一部動(dòng)畫，來產(chǎn)生預(yù)知感和成就感，從心理學(xué)角度來說，這也是他們自信的來源。因此，沒必要廣泛涉獵，精挑細(xì)選才是重點(diǎn)。
就這幾點(diǎn)來說，我還是首推牛津樹的1-2階，很少有這么一套書，每次都讓我和娃一邊翻一邊笑得前仰后合、娃還很配合地跟我一起做角色扮演呢！
刷了這么多分級，這4招特好用！
閱讀是一個(gè)拾階而上的過程，要考慮到孩子的心智發(fā)育。當(dāng)然，我自己也經(jīng)常在各種群里被幼兒園就讀哈利波特、小學(xué)一年級就測出AR13級的天才們嚇到，但是咱大部分的娃，都還是遵循著自然發(fā)展規(guī)律、一口吃不成胖子啊！
所以，不要指望一下子買齊了1-12級的牛津樹，每天讀幾本，一年學(xué)完并對答如流。
啟蒙漸入佳境后，家長就可以開始考慮泛讀了。這個(gè)時(shí)候可以橫向比較，挑同樣級別、同樣難度、不同主題的書，缺啥補(bǔ)啥。
像我家看完牛津樹1-2級后，3-5級覺得有些跳躍，于是又配上了海尼曼GK、G1；等讀完G1，發(fā)現(xiàn)牛津3-5級也能正常閱讀了，于是找來培生作為補(bǔ)充；再然后漸漸地可以看USBORNE的圖書館系列了，一直到小學(xué)一年級時(shí)候可以自主閱讀完牛津樹第12級。
現(xiàn)在小學(xué)二年級，平時(shí)看書時(shí)間被嚴(yán)重壓縮，作為家長更要給她精挑細(xì)選，一年級還沉迷的My Weird School、Jonie B Jones現(xiàn)在被勒令退出書架，根據(jù)娃的AR值，選一些經(jīng)典的中章小說和Non Fiction讀本，并且要求速度跟上。
下面以牛津樹為例，聊聊我們的閱讀方法。
牛津樹的趣味性很強(qiáng)，但它的趣味性，只有在親子閱讀的時(shí)候才能發(fā)揮最大的價(jià)值，如果只是把點(diǎn)讀筆扔給孩子要求他自己念，頂多事倍功半吧。
舉個(gè)例子，1-2級中的情境，都是非常生活化的，方便家長們挪到自己的生活中去，比如這本書Hide and Seek，是講躲貓貓的。一共只有6頁紙，用到了Can you see me? I can see you!這兩個(gè)句式。
讀完了，媽媽可以和孩子一起玩躲貓貓的游戲，剛學(xué)的句子馬上派上用場。
在閱讀的過程中，需要爸爸媽媽做個(gè)”戲精“，把詞語的表情表達(dá)出來。
比如下面這本書，Go away, Floppy！在念Go away的時(shí)候，要把那種不耐煩的語氣念出來，或者一邊念一邊輕輕地推開孩子，讓他明白這是”請你走開“的意思。
對于一些大家常常討論的問題，我也來聊聊自己的心得吧，歡迎交流
遇到生詞怎么辦？
對于剛起步的孩子，中文還是主導(dǎo)地位，無法做到用英語來解釋每一個(gè)生詞。對這個(gè)問題，我總結(jié)了一份“三步走”的攻略：
第一步，在翻每本書的時(shí)候，確認(rèn)他能理解每句話和重點(diǎn)生詞的意思，不懂的地方用中文簡單解釋一下。比如下面這本里的Giant，可以在第一遍閱讀的時(shí)候告訴他這是”巨人“的意思，跟孩子一起模仿巨人”咚咚咚“走路的樣子，也可以重復(fù)”Giant -- 巨人 -- Giant“來加深印象。
到了第二遍，讀到Giant的時(shí)候，可以停下來問，還記得Giant是什么嗎？如果孩子想不起來，可以提醒他。
從第三遍起，就不要再帶入中文了，全部用英文讀完一整冊，或者不停頓地放完整個(gè)音頻。如果孩子還是想不起Giant的意思，這次只能用模仿巨人走路的樣子，或者筆劃巨人高大的形象，來提示他。
不能跟讀怎么辦？
首先要看所謂的孩子不愿意跟讀是在什么階段。
在啟蒙階段，最重要的并不是跟讀，而是大量的聽力輸入，也就是我們所謂的”磨耳朵“。不光是用繪本音頻”磨耳朵“，還可以用兒歌來磨，參考廖彩杏的書單。只有完成了輸入，孩子才會(huì)在潛意識里開始輸出，不愛跟讀的孩子也不用強(qiáng)迫，但要確定他們了解了書里的意思。
需要制訂計(jì)劃嗎？
我見過用日程表做了很詳盡規(guī)劃、時(shí)間精確到分鐘、每周每日要達(dá)成什么目標(biāo)的媽媽，在心里自嘆不如。
對于大多數(shù)像我一樣的懶人媽媽來說，粗略來說是要”抓大放小“，起碼要知道這階段孩子在使用哪套材料，輸入和輸出達(dá)到了什么程度，而不是一味地統(tǒng)計(jì)每天翻了幾本小冊子、好像翻滿了50本就要求有質(zhì)的飛躍什么的。
有空的時(shí)候，可以拿手機(jī)里的備忘錄，記一下這階段孩子接觸的高頻詞匯，根據(jù)”動(dòng)物、交通工具、日用品、動(dòng)詞“這些屬性歸歸類，也提醒自己可以在日常生活中多跟孩子說說這些詞匯。你看，一起學(xué)習(xí)的目的不就輕松實(shí)現(xiàn)了！
這些書特別值得推薦！
1. 海尼曼
海尼曼GK系列一共70本，都是非常小的小冊子，翻兩下就沒了�；旧厦勘径际窃谥貜�(fù)一種句式，如果只是簡單地用點(diǎn)讀筆點(diǎn)一下就完了，那很可能提不起孩子的興趣。
這個(gè)時(shí)候，戲精家長又要登場了！像下面這本書，全篇都是Mom is doing sth.的句式，是不是非常容易？英語沒過四級的爸爸媽媽照樣可以得心應(yīng)手地念給孩子聽呢！
念完了還能把每個(gè)動(dòng)作都做一遍，或者進(jìn)行問答，擺出一個(gè)姿勢，讓孩子來猜Mom is reading/jumping？
海尼曼的這些小冊子，按照情節(jié)還可以分成好幾個(gè)系列，比如小青蛙Froggy，小萌貓Hugs，小帥狗Taco，他們每一個(gè)都有鮮明的性格特點(diǎn)，讓孩子念念不忘。
有空的家長，可以把同一個(gè)系列的整理出來，按照難度排好順序，每次喂一點(diǎn)、多喂一點(diǎn)，很快就可以達(dá)到打怪升級的成就。
另外，從G1開始，還有了小劇本，出現(xiàn)在一些經(jīng)典童話故事后面，像三只小豬、三只熊的故事等等。家長可以在家和孩子角色扮演，也可以給幼兒園排節(jié)目用。
2. 培生
讀完牛津1-2級和海尼曼GK后，我又開始入培生作為補(bǔ)充和鞏固。
培生分級閱讀分為：培生幼兒英語和培生兒童英語。
幼兒英語針對3-5歲，分為預(yù)備級、基礎(chǔ)級、提高級，每本大概在30本左右，正版的圖書，平均每本只要一兩塊錢！！
預(yù)備級那是相當(dāng)?shù)暮唵�，基本上都是單詞，但是也有像cushion、sandpit這些日常會(huì)用到但是孩子之前沒接觸過的詞，所以說這套書可以用來擴(kuò)充一下詞匯。
培生兒童英語的難度就一下子跳躍上去了，相當(dāng)于海尼曼G2，或者牛津樹5級以上。我認(rèn)為是非常值得入的。
每套裝禎精美，好大一個(gè)盒子，里面有書、有單詞卡、有CD，拿在手里有種莫名的儀式感，而且這么一大盒不超過100塊錢！
里面的故事都有很強(qiáng)的戲劇性，每個(gè)階段都有自創(chuàng)的故事如大個(gè)子系列，也有經(jīng)典童話系列，每本書的最后是中文對照。
到了第四第五級，已經(jīng)相當(dāng)于美國小學(xué)2年級左右的水平，整頁整頁的句子，適合已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀的孩子，這也是很好的橋梁書籍，作為初章之前的過渡。
3. 蘭登
蘭登的Step Into Reading是我們上了大班才入的，因此第一階就忽略不計(jì)了，直接從第二階開始買。
Step Into Reading一共有四階。第一階跟海尼曼GK、培生基礎(chǔ)級差不多，都是一個(gè)單詞配一頁圖這么簡單。
第二階有30本，每頁2-3句話，主題多變，有童趣故事，也有百科知識，而且我覺得它和其它分級讀物比起來，語句沒有那么單一，還用到了一些修辭手法，具有一定的文學(xué)性，讓孩子能感受到文字帶來的審美。
第三階可以對應(yīng)培生的第5級，甚至還要難一些，也同樣可以作為向章節(jié)書過渡的橋梁。
第三階的一大亮點(diǎn)是有許多歷史故事，比如林肯、華盛頓、哥倫布這些歷史人物的故事，還有感恩節(jié)的由來、電話的發(fā)明等等，是非常好的Non-fiction入門讀本。
聽說還有第四階，一共10冊，不過因?yàn)槲覀冮_始初章閱讀了，就沒有入。感興趣的家長可以自己搜搜。
4. I'm going to read
我也忘了怎么會(huì)入這套書的，畫得不怎么樣，內(nèi)容也就這樣�？赡苁怯卸螘r(shí)間娃看膩了牛津樹海尼曼，換換口味。
一共買了2階，每套10本書。后來發(fā)現(xiàn)這套書在美國亞馬遜還挺受歡迎？
不過引進(jìn)版的好處是，每頁都有對應(yīng)的中文，英語不自信的家長讀起來沒那么吃力。
同時(shí)，每頁上方還標(biāo)示了這頁需要掌握的詞匯，一目了然。
5. 企鵝
我后來才知道，企鵝和蘭登原來是同一家出版社。
企鵝的系列有點(diǎn)亂，像我之前入的這套2階的，叫做Puffin Young Readers。但是現(xiàn)在去企鵝網(wǎng)站上，發(fā)現(xiàn)Puffin系列已經(jīng)銷聲匿跡，所有的都改成了Penguin Young Readers。很可能我之前買的這套是絕版啦。
其實(shí)分級閱讀這么多品牌，沒有孰好孰壞，挑選適合自己孩子的就可以了。
像這套書我當(dāng)時(shí)下手是因?yàn)�，我家是一個(gè)花樣滑冰迷，四五歲的時(shí)候每次路過冰場看到穿著冰刀自由自在滑冰的小姐姐，她就走不動(dòng)路了。于是我買了這本Kate Skates，順便還有配套的其它9本書。
果然，娃只盯著這一本看，并且很快掌握了skate、slip、ice rink這些詞匯，還不停地追問我書里提到的那個(gè)花滑世界冠軍是真實(shí)存在的人物嗎？
Penguin分級讀物里，目前國內(nèi)買得到的、我強(qiáng)烈推薦的，是Fox at School（小狐外傳）。當(dāng)時(shí)我家是在繪本館借來的全套。
第一遍跟著娃每晚一邊翻書一邊念，每次都逗趣得停不下來。小狐有兩個(gè)”狐朋狗友“經(jīng)�？此[笑話，偶爾也為他出氣；小狐每次都不情愿地帶上他妹妹一起玩；在學(xué)校還總是惹麻煩、正好被心儀的女孩子看到。
把書里的生詞過了一遍后，發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅有這個(gè)系列的音頻。于是每晚睡覺前就開始放這個(gè)，后果是，娃樂得睡不著覺了！
上面的就是我們?nèi)脒^的坑。其它的，還有I Can Read系列（我家看過小餅干系列、Pete The Cat系列、粉紅控Pinkalicious系列）、Usborne的農(nóng)場系列、我的第一個(gè)、第二個(gè)圖書館系列等。
我相信，父母是孩子最好的老師，只有你才最了解自己的孩子的接受能力、學(xué)習(xí)的進(jìn)度、短期和長期的目標(biāo)。因此，先是海量的搜書，然后選最適合孩子的一兩套，每天花點(diǎn)時(shí)間，哪怕只有15分鐘，兩個(gè)月堅(jiān)持下來就有很多收獲呢！
來源：小花生網(wǎng)
