日前，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》）指出，隨班就讀是保障殘疾兒童少年平等接受義務(wù)教育的重要途徑，要健全評(píng)估機(jī)制，就近安排優(yōu)先入學(xué)，加強(qiáng)資源配置支持和師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)保障具備學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年不失學(xué)輟學(xué)，從而更好地融入社會(huì)。
教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人介紹，現(xiàn)階段存在殘疾兒童少年評(píng)估認(rèn)定機(jī)制、就近優(yōu)先教育安置機(jī)制不完善、一些地區(qū)資源中心和資源教室建設(shè)不足、對(duì)隨班就讀殘疾學(xué)生特殊關(guān)愛(ài)不夠、普通學(xué)校資源教師數(shù)量不足、教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平亟需提高等問(wèn)題，本次《意見(jiàn)》將進(jìn)一步完善隨班就讀工作機(jī)制。
據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，目前我國(guó)特殊教育在校生79.46萬(wàn)人，其中隨班就讀在校生39.05萬(wàn)人，約占特殊教育在校生的49.15%。
科學(xué)評(píng)估殘疾少年兒童各項(xiàng)能力，同等條件下優(yōu)先安排入學(xué)
《意見(jiàn)》表示，隨班就讀對(duì)象是具有接受普通教育能力的各類(lèi)適齡殘疾兒童少年，要求發(fā)揮殘疾人教育專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)估認(rèn)定作用，依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)殘疾兒童少年身體狀況、接受教育和適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活能力進(jìn)行全面規(guī)范評(píng)估，對(duì)是否適宜隨班就讀提出評(píng)估意見(jiàn)，建立安置工作臺(tái)賬。并強(qiáng)調(diào)，各級(jí)教育行政部門(mén)、殘疾人教育專(zhuān)家委員會(huì)、學(xué)校及其工作人員須對(duì)殘疾兒童少年個(gè)人信息及評(píng)估結(jié)果嚴(yán)格保密。
針對(duì)就學(xué)安置不到位問(wèn)題，《意見(jiàn)》明確，要統(tǒng)籌學(xué)校招生計(jì)劃，同等條件下就近就便優(yōu)先安排殘疾兒童少年入學(xué)，可以選擇同一學(xué)區(qū)內(nèi)較優(yōu)質(zhì)、條件更加完善的普通學(xué)校作為定點(diǎn)學(xué)校，相對(duì)集中接收殘疾兒童少年入學(xué)。
此外，對(duì)初次安置后確不適應(yīng)的殘疾兒童少年進(jìn)行再評(píng)估，需根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)適當(dāng)調(diào)整教育方式，切實(shí)保障具備學(xué)習(xí)能力的適齡殘疾兒童少年不失學(xué)輟學(xué)。
完善隨班就讀資源支持體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
隨班就讀資源條件不完善如何解決？《意見(jiàn)》中要求縣級(jí)教育行政部門(mén)在接收5人以上殘疾學(xué)生的普通學(xué)校設(shè)立資源教室，開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)、康復(fù)訓(xùn)練等特殊教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)，加快建設(shè)并實(shí)現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋。
在對(duì)特殊學(xué)生的特殊關(guān)愛(ài)上，承擔(dān)隨班就讀工作的普通學(xué)校要根據(jù)每位殘疾學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方案，加強(qiáng)生活適應(yīng)、勞動(dòng)技能、心理健康等方面教育，幫助其適應(yīng)社會(huì)生活及就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
此外，還需建立并完善符合隨班就讀殘疾學(xué)生實(shí)際的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法和隨班就讀殘疾學(xué)生參加中考制度。建立同伴互助制度，嚴(yán)禁任何基于殘疾的教育歧視。
教師隊(duì)伍建設(shè)方面，《意見(jiàn)》提出要配齊師資力量，保持人員相對(duì)穩(wěn)定，并依托“國(guó)培計(jì)劃”和地方教師培訓(xùn)項(xiàng)目大力開(kāi)展教師培訓(xùn)，提升隨班就讀教師專(zhuān)業(yè)水平。鼓勵(lì)各地通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，探索引入社工、康復(fù)師等機(jī)制，承擔(dān)隨班就讀殘疾學(xué)生照護(hù)以及康復(fù)訓(xùn)練、輔助教學(xué)等工作。
《意見(jiàn)》特別指出，在教師資格定期注冊(cè)、職稱(chēng)評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)等工作中，可對(duì)直接承擔(dān)殘疾學(xué)生教育教學(xué)工作的教師給予適當(dāng)傾斜。
教育部表示，非義務(wù)教育階段的普通教育學(xué)校（包括幼兒園、普通高中、中職學(xué)校和高等學(xué)校）開(kāi)展隨班就讀，可參照本意見(jiàn)執(zhí)行。
來(lái)源：學(xué)校堆
