這篇文章來自一位爸爸。他發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)了五年級(jí)后，作業(yè)急劇增加，閱讀和自由支配時(shí)間被大大擠壓。他心理很矛盾，一方面覺得被功課拖著走對(duì)孩子發(fā)展其實(shí)毫無意義；一方面“人在屋檐下不得不低頭”，大環(huán)境如此，怎敢大膽“走自己的路”……
這層困惑，相信很多做爹媽的都有；我最近和朋友聊天，她在上幼兒園大班的兒子已經(jīng)開始面對(duì)每天好多作業(yè) ... 說實(shí)話，并沒有多少人追求“贏在起跑線”上，但很多人會(huì)擔(dān)心孩子“輸在起跑線”上 ...
孩子五年級(jí)，新?lián)Q了語文老師。我感覺孩子放學(xué)回家后可自由支配的時(shí)間少得可憐。身為家長(zhǎng)，想給孩子補(bǔ)充點(diǎn)課外知識(shí)，拓展中英文閱讀，竟得不到時(shí)間保證。
原因何在？主要是老師布置作業(yè)太過繁多，目的也只是圍繞分?jǐn)?shù)而不是孩子的全面發(fā)展。
一些老教師對(duì)小學(xué)語文應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)概括為“一筆好字，廣泛閱讀”。然而更多的老師，在目前的教育體制下不得不雞血，不得不讓孩子比拼分?jǐn)?shù)而體現(xiàn)自己的教學(xué)水平。
于是，各類的配套練習(xí)及作業(yè)就層出不窮。教育主管部門的指導(dǎo)意見是各科最多只能配一本練習(xí)冊(cè)，但老師在私底下要求家長(zhǎng)必須購置他“欽點(diǎn)”的教輔圖書，還要不遺余力地不定期檢查學(xué)生完成情況。
在這一學(xué)期，孩子的語文教輔達(dá)到我孩子有史以來的最多：
預(yù)習(xí)要準(zhǔn)備《奇跡課堂》
復(fù)習(xí)要使用《默寫小能手》
交作業(yè)要用免費(fèi)的《配套練習(xí)》
階段的檢測(cè)要使用《黃岡小狀元》
閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練須使用《黑馬閱讀》
每天學(xué)校十分鐘的誦讀要使用《每日誦讀》
就差讓訂閱《作文輔導(dǎo)》了 ...
有了這些教輔的武裝和激素式的育肥，孩子語文就一定會(huì)好嗎？這樣會(huì)有利于孩子形成獨(dú)立思考的能力？我雖然不贊同老師的這些要求，但在人屋檐下的處境不得不屈從。
花點(diǎn)錢買教輔資料固然無足掛齒，可孩子要完成這一系列的作業(yè)所花的時(shí)間真的讓我內(nèi)心滴血。
多好的時(shí)間啊，就為了卷面上提高的分?jǐn)?shù)而耗費(fèi)著，占用了本該廣泛閱讀的時(shí)間。
這樣的時(shí)間投入真的很不值！
就算孩子有了更高的語文成績(jī)，老師有了比其他教師更高的班級(jí)均分，這樣的教學(xué)難免落入“唯分是論”的怪圈，最終還是失敗的。我寧愿孩子只有一本語文課本，沒有任何的參考書及練習(xí)冊(cè)。我寧愿自己的孩子不去做這些教輔，而擁有大把的閱讀時(shí)間。
可身處拼搏向上焦慮過頭自信不足的時(shí)代，誰又能保持清醒不雞血呢？
在不少老師眼里，提高教學(xué)成績(jī)的最大法寶就是拼搶孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子在自己這門功上花費(fèi)的時(shí)間上去了，成績(jī)必然會(huì)提高。
開明一些的老師會(huì)考慮通過改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率，精心布置作業(yè)，給孩子留出必要的機(jī)動(dòng)時(shí)間。而更多老師就會(huì)放出題海戰(zhàn)術(shù)的大招，通過消耗更多的時(shí)間來獲得成績(jī)提升 ...
老師提高成績(jī)的第二法寶就是取得家長(zhǎng)的協(xié)助配合，學(xué)校家庭形成合力，更有效地促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步。
孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)隨時(shí)跟進(jìn)，督促和查閱孩子作業(yè)，發(fā)現(xiàn)和糾正孩子存在的問題。
而目前普遍的現(xiàn)象就是家長(zhǎng)“陪讀”，許多本應(yīng)在學(xué)校老師發(fā)現(xiàn)和解決的問題全轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上，而老師成了教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)成果的驗(yàn)收者。
不合格怎么辦，打回去重做，甚至是罰寫。本學(xué)期我孩子重做的作業(yè)是筆記本上的抄寫字詞，竟然是沒有家長(zhǎng)的簽字導(dǎo)致的！
據(jù)我對(duì)孩子五年級(jí)開學(xué)這一周多的觀察，孩子在家庭要完成的預(yù)習(xí)背誦書寫等作業(yè)，所需的時(shí)間明顯比上一任語文老師時(shí)增多了，做完語數(shù)英等作業(yè)四小時(shí)是常態(tài)，最多時(shí)居然有六小時(shí)。
就算我孩子寫作業(yè)速度慢，比孩子們的平均用時(shí)要多，其他孩子也不會(huì)輕松。原來經(jīng)常堅(jiān)持的閱讀時(shí)間很難機(jī)動(dòng)出來，每天五萬字，一年一千萬字的中文閱讀目標(biāo)只能變?yōu)榭障搿?/div>
原計(jì)劃這學(xué)期加入的每天一小時(shí)的英語聽力和閱讀，只能利用吃飯、課間等時(shí)間碎片來拼湊。
面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，忍受還是反抗，我開始衡量。
我認(rèn)為，孩子在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，必須要有自己消化吸收的過程，老師應(yīng)該給孩子留足自我支配的時(shí)間。
如果孩子每天疲于應(yīng)對(duì)老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，不能自主學(xué)習(xí)，這勢(shì)必讓孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大打折扣，學(xué)習(xí)興趣也很難保持長(zhǎng)久。一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，開始厭煩學(xué)習(xí)，再去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可不是容易的事情。
我們應(yīng)考慮孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，目前這些急功近利地提高孩子眼前成績(jī)的做法，無異于飲鴆止渴，得益的不知是誰，傷害的一定是孩子。
無論是老師，還是家長(zhǎng)，我們能不能為了孩子，少點(diǎn)雞血，還給孩子一些必要的自由支配時(shí)間、閱讀思考時(shí)間！
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給這位爸爸支支招
看看應(yīng)該怎么做
才能兼顧孩子的功課和閱讀？
