許多家長(zhǎng)喜歡輔導(dǎo)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)或題目細(xì)分，這樣看起來(lái)好像很專(zhuān)業(yè)很優(yōu)美，也更吸引家長(zhǎng)的眼球。
固然，知識(shí)學(xué)習(xí)的細(xì)膩是無(wú)可厚非的，但普遍聯(lián)系的知識(shí)你非要硬生生的割裂再去細(xì)化，是不是為了分類(lèi)而分類(lèi)？孩子的思考的時(shí)候是不是會(huì)首先受到模式與套路的禁錮？這樣的思考又如何能有思維的跳躍？
具備了一定的基本知識(shí)，就更需要知識(shí)的綜合，那些過(guò)度單一的細(xì)分對(duì)一些特別優(yōu)秀的學(xué)生上一種傷害，對(duì)于那些比較普通的學(xué)生只不過(guò)是多了一些邯鄲學(xué)步而已，不知對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的靈活性是不是弊大于利？
仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
這是我在輔導(dǎo)學(xué)生中普遍遇到的問(wèn)題，尤其是面對(duì)那些理科性的題目，甚至看一眼就可以秒殺的題目（當(dāng)然前提是能夠秒殺），那些在學(xué)習(xí)中被僵化的思維最令人無(wú)奈與神傷！畢竟有的學(xué)生會(huì)常說(shuō)，老師讓先怎樣再怎樣……