前不久，教育部出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)存在的幼兒園和小學(xué)教育分離、銜接意識(shí)薄弱、過(guò)度重視知識(shí)準(zhǔn)備、銜接機(jī)制不健全等問題，提出了一系列有針對(duì)性的重要舉措。
事實(shí)上，每年春季學(xué)期是幼小銜接的“黃金期”，同時(shí)也是幼兒園大班孩子流失的“高峰期”。在記者此前參加的多個(gè)學(xué)前教育座談會(huì)上，多所幼兒園園長(zhǎng)反映，園所內(nèi)大班孩子流失嚴(yán)重，有的班級(jí)退學(xué)人數(shù)過(guò)半，沖擊了學(xué)前教育正常的教育教學(xué)秩序。通過(guò)跟蹤，他們發(fā)現(xiàn)基本全是流向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人違規(guī)開設(shè)的學(xué)前班，有的學(xué)前班規(guī)模小，藏身于居民樓里，有的學(xué)前班沒條件解決孩子午餐問題，居然訂盒飯給孩子吃。
幼兒大班生源流失是老話題，但隨著政策更迭也有新變化。在我國(guó)剛提出學(xué)前教育“去小學(xué)化”時(shí)，公辦幼兒園率先落實(shí)，很多大班孩子就流失到仍提前教授小學(xué)課程的民辦園。這兩年，教育部門加大對(duì)正規(guī)幼兒園監(jiān)管，多數(shù)民辦園也不敢“頂風(fēng)作案”，孩子就更多流失到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至私人辦的學(xué)前班。
其實(shí)，家長(zhǎng)的選擇不難理解，無(wú)非是擔(dān)心孩子在幼兒園不學(xué)拼音和算術(shù)一年級(jí)跟不上，畢竟很多新生家長(zhǎng)都被“過(guò)來(lái)人”反復(fù)叮囑：小學(xué)節(jié)奏快、知識(shí)多、要求高，孩子不上學(xué)前班會(huì)很“吃力”，而且別人提前學(xué)了考得好，也會(huì)打擊孩子自信心。
在座談會(huì)上，園長(zhǎng)們覺得很無(wú)奈，呼吁學(xué)前教育“去小學(xué)化”不能僅限于正規(guī)幼兒園，教育和監(jiān)管部門應(yīng)加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違反教育規(guī)律行為的監(jiān)督和治理力度。其實(shí)，教育部門也很無(wú)奈，每年他們都會(huì)組織拉網(wǎng)式排查，但這些學(xué)前班、幼升小銜接班越來(lái)越隱蔽，給檢查治理增加了難度。
而且，光靠堵是不行的。違規(guī)學(xué)前班存在的根本是家長(zhǎng)們的焦慮情緒，但這種焦慮情緒也并非毫無(wú)道理。這些年，配合幼兒園“去小學(xué)化”，教育部門要求小學(xué)要“零起點(diǎn)教學(xué)”。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，絕大多數(shù)小學(xué)都落實(shí)了“零起點(diǎn)教學(xué)”，然而現(xiàn)在小學(xué)的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)進(jìn)度快，就拿拼音來(lái)說(shuō)，基本要在月余時(shí)間內(nèi)學(xué)完弄懂會(huì)用，如果孩子完全沒有基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)會(huì)很吃力。
一位家長(zhǎng)就跟記者吐槽過(guò)，很后悔當(dāng)初堅(jiān)持沒給孩子報(bào)學(xué)前班，不僅一年級(jí)學(xué)拼音時(shí)痛苦，就算他們花費(fèi)很多精力給孩子補(bǔ)，但直到中高年級(jí)，孩子對(duì)拼音掌握依然不扎實(shí)，影響語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
因此，不統(tǒng)籌解決這些問題，幼兒園大班學(xué)生流失現(xiàn)象就無(wú)法從根源上杜絕。學(xué)前教育教育人士對(duì)教育部此次出臺(tái)的新規(guī)寄予厚望，就是因?yàn)樾乱?guī)切中了當(dāng)前幼小銜接最核心問題。
一是堅(jiān)持幼小雙向銜接，并配合出臺(tái)《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，為小學(xué)和幼兒園做好適應(yīng)工作提供了“指南”。事實(shí)上，這些年國(guó)家也出臺(tái)了很多辦法促進(jìn)幼小銜接，但依然存在不少問題，最為明顯的便是幼兒園“一頭熱”問題，即幼兒園積極向小學(xué)靠攏，小學(xué)在對(duì)接幼兒園方面卻做得很不夠，做法也有些不切實(shí)際。幼小銜接必須要將幼兒園的“獨(dú)角戲”變成幼兒園和小學(xué)的“二重奏”，才能真正實(shí)現(xiàn)有效銜接。
二是修訂義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整一年級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。很多家長(zhǎng)都知道“三年級(jí)現(xiàn)象”，也有過(guò)對(duì)違規(guī)學(xué)前班師資的擔(dān)憂，但這些都不足以讓他們放棄報(bào)學(xué)前班。這些年的實(shí)踐已經(jīng)證明，光“零起點(diǎn)教學(xué)”是不夠的，必須要減緩小學(xué)進(jìn)度，給幼升小孩子更多時(shí)間和空間“過(guò)度”，才能降低家長(zhǎng)的焦慮度，才能真正鏟掉違規(guī)學(xué)前班生存的土壤。
三是對(duì)接收學(xué)前兒童違規(guī)開展培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)肅查處并列入黑名單，將黑名單信息納入全國(guó)信用信息共享平臺(tái)，按有關(guān)規(guī)定實(shí)施聯(lián)合懲戒。毋庸置疑，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展超前培訓(xùn)，推波助瀾，必須要加強(qiáng)規(guī)范引導(dǎo)，確保兒童身心健康成長(zhǎng)。
根據(jù)教育部的安排，今年秋季學(xué)期將啟動(dòng)幼小銜接試點(diǎn)，2022年秋季學(xué)期全面鋪開。我們期待這些促進(jìn)幼小銜接的組合拳能落實(shí)好，讓孩子在身心和心理上做好真正的“幼小銜接”。
來(lái)源：半月談