關(guān)于美國大學(xué)的高強(qiáng)度閱讀，留學(xué)黨們早就有所耳聞，但是究竟有多大的強(qiáng)度？下面我們就一探究竟吧。很多剛留學(xué)美國的同學(xué)們可以說是各種不適應(yīng)，啥也聽不懂，啥也跟不上，這可如何是好？那么該如何改變和應(yīng)對呢？你需要一個生存法則------提升閱讀量。
美國大學(xué)學(xué)生的閱讀量是怎樣的呢？.....
大學(xué)的閱讀量因各自專業(yè)和選修科目而異。在美國印第安納大學(xué)開展的一項調(diào)查中（National Survey of Student Engagement）顯示，人文類、社會科學(xué)類專業(yè)的學(xué)生每周花在閱讀任務(wù)上的時間是最長的，商科次之，工程類專業(yè)最少。排名如下：
數(shù)據(jù)來源NSSE
不過，工程類的學(xué)生雖然花在閱讀上的時間是最少的，但他們花在一門課上的總時間（包括閱讀、寫論文、做作業(yè)、做實(shí)驗、分析數(shù)據(jù)等）是最長的。
中國學(xué)生的“噩夢”，也是外國學(xué)生的“噩夢”.....
我們一直深度關(guān)注中國學(xué)生在海外求學(xué)遇到的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)問題，非常了解對于成長于傳統(tǒng)應(yīng)試教育、剛剛走出國門的中國孩子而言，美國大學(xué)的閱讀挑戰(zhàn)是“可怕”的。
但事實(shí)上，“讀不完”“讀不懂”這件事，也不是中國學(xué)生獨(dú)有的問題，本土學(xué)生也頗有怨言。
根據(jù)英國《獨(dú)立報》的報道，英國謝菲爾德大學(xué)（英國常春藤羅素大學(xué)集團(tuán)成員之一）的教授批評現(xiàn)在的學(xué)生無法完整地讀完一本書，認(rèn)為這是因為他們的注意力越來越有限，無法專注于復(fù)雜的理論。
該校環(huán)境地理學(xué)的教授Jenny Pickeril無奈地表示：“對于指定的文本，學(xué)生讀得很痛苦，覺得語言和概念都太難了。有一個學(xué)生向我建議了一本他們覺得讀起來更容易投入的書。這是一本好書，但它不夠?qū)W術(shù)，我不知道自己是否應(yīng)該推薦一些更容易讀懂的書。”
學(xué)生們很快承認(rèn)了這一事實(shí)，但堅稱這是因為老師沒有給他們足夠的時間來讀完這些書。不少人坦言自己很少在deadline之前讀完老師布置的閱讀任務(wù)。
不管怎樣，在大學(xué)希望學(xué)生完成的閱讀任務(wù)和學(xué)生有能力完成或愿意投入閱讀的書之間，似乎存在了一種脫節(jié)。
要知道，1941年，現(xiàn)代詩人W.H Auden在密歇根大學(xué)任教時，在一門為大三、大四和研究生開設(shè)的課上，要求學(xué)生一學(xué)期讀32本書，共6000頁。這個數(shù)字，幾乎是當(dāng)今一些學(xué)生大學(xué)四年的閱讀量。
圖片來自The Independent網(wǎng)站
Auden的English 135“Fate and the Individual in European Literature” 這門課的教學(xué)大綱
而這個“mission impossible”也不單單屬于那個逝去的年代。80年代、90年代、21世紀(jì)的美國大學(xué)人文課程里，也不乏與之類似的閱讀清單。
英美大學(xué)在“閱讀作業(yè)”上的爭議，實(shí)際上隱含著對學(xué)生“學(xué)術(shù)能力下降”的擔(dān)憂，而這點(diǎn)在以英語為第二外語的中國學(xué)生身上，會因為語言障礙，顯現(xiàn)出更大的問題。
中國學(xué)生如何應(yīng)對美國大學(xué)的閱讀挑戰(zhàn)？.....
學(xué)會分辨：什么該略讀、什么該細(xì)讀、什么不值一讀。
無論教授們布置大量閱讀任務(wù)的用意何在，對于美國大學(xué)學(xué)生，不可或缺的一堂課就是學(xué)習(xí)分辨什么該略讀、什么該細(xì)讀、什么不值得一讀。
這一點(diǎn)，是被閱讀量壓得喘不過氣的學(xué)生最容易忽略的，也最“難以接受”的。
Prianka Misra是一名普林斯頓大學(xué)的學(xué)生。大學(xué)里，為了完成閱讀作業(yè)，她度過了非常痛苦的時期。無論教授布置了多大的閱讀量，她都堅持要從頭到尾通讀一遍，理解每一段說了什么，每個數(shù)據(jù)意味著什么，每一個事實(shí)的上下文是什么，重要性是什么，只有這樣才算真正“完成”了閱讀作業(yè)。她無法接受同學(xué)們通過略讀去尋找中心思想的閱讀方式，認(rèn)為那是“insincere”（不真誠的的），只是為了“survive in the class”（通過這門課程）。
但事實(shí)上，在劍橋大學(xué)，第一個library induction lecture就是關(guān)于“how to read 10 books an hour”（如何在一個小時內(nèi)閱讀10本書）——如何通過略讀提取與你的研究相關(guān)的信息 。
為什么呢？
因為read widly和read deeply對于學(xué)習(xí)者而言同樣很重要。當(dāng)我們進(jìn)入大學(xué)開始專業(yè)學(xué)習(xí)時，必須既懂得通過廣泛的閱讀來掌握大量專業(yè)知識，也懂得縮小關(guān)注范圍來深入進(jìn)行某一問題的研究。一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，涉及的reference可能達(dá)到幾十條甚至上百條，我們幾乎不可能、也沒有必要一樣從頭到尾一字不漏地通讀幾十本、上百本參考書籍。
“You don’t need to read these books. You need to understand them.”
“理解”比“讀完”更重要。
美國高校學(xué)生都在讀什么？.....
★ 美國高校綜合排名前十的書單
1.《理想國》 柏拉圖
2.《利維坦》霍布斯
3.《君主論》尼可羅.馬基亞維利
4.《文明的沖突》塞繆爾.亨廷頓