職業(yè)高中曾一度被認(rèn)為是“無奈的選擇”。然而，內(nèi)蒙古赤峰第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（簡稱“赤峰第一職業(yè)中專”）的招生人數(shù)卻一年比一年多，以至于“學(xué)生太多裝不下”。赤峰第一職業(yè)中專校長杜首華說，職高逆襲的背后，是讓學(xué)生培養(yǎng)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，是對學(xué)校定位和專業(yè)布局的再認(rèn)識。
赤峰第一職業(yè)中專烹飪專業(yè)的師生正在上課
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“追熱門”設(shè)專業(yè)問題多
中考結(jié)束后，職業(yè)高中又迎來招生季。許多家長帶著孩子到赤峰第一職業(yè)中專咨詢、選擇合適的專業(yè)。“近幾年職業(yè)教育的社會(huì)吸引度明顯在提升。”杜首華說，以前“保生源”是職業(yè)學(xué)校一個(gè)最頭疼的問題，招生老師要和初中老師各種套近乎，就為了有機(jī)會(huì)和學(xué)生見面，發(fā)招生簡章。
以前有些學(xué)校專業(yè)設(shè)置不是對接市場或地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，而是什么專業(yè)熱，就開什么專業(yè)。有的學(xué)校甚至為了留住幾個(gè)學(xué)生，專門開設(shè)一門專業(yè)。在杜首華看來，在師資儲備、產(chǎn)教融合條件不足的情況下，“蹭熱度”設(shè)置專業(yè)，人才培養(yǎng)效果不佳，不僅導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校間無序競爭，還損害了職業(yè)學(xué)校的形象。
“就業(yè)出路要足夠吸引人，孩子們才愿意讀職業(yè)學(xué)校，所以職業(yè)學(xué)校的專業(yè)開設(shè)必須和市場對接、和產(chǎn)業(yè)對接。”杜首華說，在調(diào)整專業(yè)設(shè)置、增強(qiáng)辦學(xué)內(nèi)涵后，赤峰第一職業(yè)中專重?zé)ɑ盍Α?ldquo;在有錄取分?jǐn)?shù)限制的情況下，學(xué)校每年還能增加100多學(xué)生。”
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撤銷專業(yè)只為更好發(fā)展
調(diào)整專業(yè)設(shè)置是一件“需要下狠心”的事，但對學(xué)校來說，不淘汰弱勢專業(yè)就無法集中精力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)。“做強(qiáng)骨干專業(yè)、做亮特色專業(yè)、創(chuàng)設(shè)新型專業(yè)、改造傳統(tǒng)專業(yè)，是我們調(diào)整專業(yè)布局的原則。”杜首華介紹，赤峰第一職業(yè)中專撤銷了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車美容與裝潢、電梯維保專業(yè)，新開設(shè)了制藥設(shè)備維修、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、無人機(jī)操控與維護(hù)專業(yè)。
撤銷的專業(yè)中，有的是同區(qū)域內(nèi)有其他專業(yè)優(yōu)勢更明顯的學(xué)校，有的是考慮到專業(yè)發(fā)展后勁等因素。新開設(shè)的專業(yè)則充分對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)用工的需要，為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)特別是生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)培養(yǎng)技能人才。
赤峰第一職業(yè)中專所在的赤峰市紅山區(qū)近年來醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，有廣泛的人才需求。“制藥設(shè)備維修就是學(xué)校在對接產(chǎn)業(yè)需求后，專門開設(shè)的專業(yè)，未來學(xué)校還計(jì)劃開設(shè)藥品生產(chǎn)專業(yè)，為藥品生產(chǎn)線培養(yǎng)員工。”杜首華說。
針對各地蓬勃發(fā)展的康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，赤峰第一職業(yè)中專“嗅覺”靈敏，適時(shí)在旅游服務(wù)類專業(yè)中拓展“智能養(yǎng)老服務(wù)與管理”專業(yè)方向，以專業(yè)特色強(qiáng)化學(xué)校特色。
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課程夠用，知識能用，學(xué)生會(huì)用
優(yōu)化專業(yè)布局為職業(yè)學(xué)校發(fā)展搭好了框架，而人才培養(yǎng)方式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等則是要填充進(jìn)去的“干貨”。杜首華提出，學(xué)校以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)重組課程體系，以“能用”為標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
怎樣才算“能用”？杜首華認(rèn)為，只有產(chǎn)教融合協(xié)同育人，將產(chǎn)業(yè)行業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求等作為人才培養(yǎng)的指南，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)職業(yè)技能人才。
“產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與工廠融合、學(xué)生與學(xué)徒融合、招生與招工融合。”杜首華舉例說，學(xué)校成立“赤峰旅游服務(wù)職教集團(tuán)”“赤峰早幼教職教聯(lián)盟”，將所開設(shè)的酒店服務(wù)與管理、中餐烹飪、學(xué)前教育等熱門專業(yè)拿出來，與集團(tuán)或聯(lián)盟內(nèi)的成員單位進(jìn)行合作，破解了職業(yè)教育長期存在的教學(xué)與需求“兩張皮”的問題。
在教學(xué)內(nèi)容方面，赤峰第一職業(yè)中專積極開發(fā)人文素養(yǎng)類和崗位需求類校本教材，刪減以往教材中繁雜難懂的內(nèi)容，讓學(xué)生用“夠用”的知識達(dá)到“會(huì)用”的目的。