并提缺失之瑕——七上新差錯(cuò)
說(shuō)明
新差錯(cuò)，指現(xiàn)在才指出而非之前沒(méi)有的疑似差錯(cuò)——或許并非差錯(cuò)。
知識(shí)性差錯(cuò)（1-2）
2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)《第一單元》，1頁(yè)：
要把握好重音和停連，體會(huì)聲韻和節(jié)奏；邊讀邊想象文中描繪的畫面，領(lǐng)略景物之美；注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
淺析
“比喻和擬人等修辭手法”之說(shuō)，似不妥有二。
一、比喻和擬人不可并提。
“比喻”與“擬人”不在同一層次，它跟“比擬”才同一層次，較“擬人”高一層次。
比喻的下一層次為明喻、暗喻、借喻，比擬的下一層次為擬人、擬物。
可并提同為上一層次“比喻和比擬”，或并提同為下一層次“明喻（或暗喻、借喻）和擬人（或擬物）”。
類比：
并提不同層次，實(shí)詞和副詞（×）
并提同一層次，實(shí)詞和虛詞（√）
并提同一層次，名詞和副詞（√）
二、擬物不可缺失。
（一）本單元9頁(yè)有《比擬》一章。其述說(shuō)比擬，下分?jǐn)M人、擬物?，F(xiàn)只提擬人，不提擬物，是知識(shí)缺陷。
（二）第一單元課文中既有擬人，也有擬物——治學(xué)須實(shí)事求是——且看擬物：
1.《春》之?dāng)M物：
1.1 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（3頁(yè)。“醞釀”，乙物發(fā)酵之化學(xué)反應(yīng)）
1.2 雨是最尋常的，……密密地斜織著，……（3頁(yè)。“織著”，乙物織的動(dòng)作）
2.《濟(jì)南的冬天》之?dāng)M物：
山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（7頁(yè)。“鑲”，乙物之嵌入）
3.《雨的四季》之?dāng)M物：
3.1 ……大地就以自己的豐饒而展示了它無(wú)邊的美。（11頁(yè)。“展示”，乙物之表現(xiàn)）
3.2 天空是暗的，但雨卻閃著光；……（11頁(yè)。“閃著”，乙物之發(fā)光）
筆者提議：可讓學(xué)生按圖索驥。按圖，對(duì)照《比擬》；索驥，找出課文中擬人、擬物的句子。
又，既并提復(fù)缺失之類似差錯(cuò)，見(jiàn)于本單元18頁(yè)。
此為“一而再”也：一，個(gè)例，特例；再，通例，慣例。
漢語(yǔ)的美也表現(xiàn)在遣詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊(yùn)的詞語(yǔ)，運(yùn)用勻稱整齊或錯(cuò)落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。