近日，東莞一所學(xué)校發(fā)放“天價(jià)校服”引發(fā)熱議，東莞市外國(guó)語學(xué)校一位負(fù)責(zé)管理校服事宜的老師證實(shí)事情屬實(shí)，但這名老師稱校服價(jià)格是由市教育局聯(lián)合多部門招標(biāo)確定的。記者獲悉，該校本次發(fā)放的校服有12種不同季節(jié)的衣服。
平均每件校服100多元，如果能保證校服用料、做工、舒適度等細(xì)節(jié)，這個(gè)價(jià)格應(yīng)屬于合理范圍。另外，從數(shù)量看，“夏運(yùn)”上衣短褲、“秋運(yùn)”上衣長(zhǎng)褲這幾類比較常穿的也不過發(fā)了兩套，在廣東，遇上濕漉漉的回南天，兩套校服恐怕不夠穿，數(shù)量上也不應(yīng)苛求。
說起我們的校服，其實(shí)在價(jià)格與數(shù)量外，被吐槽更多的是校服樣式，“男女無異”的體育版校服不僅無法體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，也沒有多少審美價(jià)值，這種服裝能滿足時(shí)下廣大學(xué)生的需求嗎？校服文化應(yīng)該有怎樣的內(nèi)涵，該承載怎樣的功能，值得思考。
校服是校園文化的載體之一，規(guī)范服裝有利于統(tǒng)一管理，也利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，當(dāng)然，除此之外，校服對(duì)于中小學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)也有重要意義。對(duì)于審美正處于塑造階段的中小學(xué)生，校服除了舒適外，美觀與否同樣重要。
放眼當(dāng)前，我國(guó)不少地方校服形式統(tǒng)一，松松垮垮，款式單調(diào)而平板，風(fēng)格趨于運(yùn)動(dòng)裝，實(shí)用功能強(qiáng)而審美功能不足，忽略了孩子們的形體之美與青春氣息。不少學(xué)生往往通過穿大號(hào)校服或把褲腳改窄等方式進(jìn)行無言的抵抗。幾年前，南京一所中學(xué)計(jì)劃引進(jìn)韓版校服，引得學(xué)生歡呼雀躍，一時(shí)成為熱門話題。我們的校服確實(shí)到了該反思的階段。
與我國(guó)學(xué)生對(duì)校服“厭倦情緒”相比，一些國(guó)家如日本韓國(guó)，學(xué)生卻把穿校服當(dāng)成時(shí)尚。在日本、韓國(guó)等地，校服不僅是上學(xué)時(shí)的必備裝束，而且因其時(shí)尚、美觀，不少學(xué)生畢業(yè)后依舊喜歡穿校服風(fēng)格的時(shí)裝，校服的價(jià)值得到延伸。
國(guó)外校服值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)在于注重審美功能。培養(yǎng)孩子的審美個(gè)性，與時(shí)俱進(jìn)地在校服中移入時(shí)尚元素，是日韓國(guó)家校服的共性。拿日本校服而言，它們參照西裝或職業(yè)裝的標(biāo)準(zhǔn)，輔以柔線的設(shè)計(jì)，從而突出學(xué)生的溫純與可愛。白襯衫、小領(lǐng)結(jié)、毛線背心、短裙、高筒襪、黑皮鞋……這些看似很“潮”的配飾都被納入日韓校服，既體現(xiàn)了時(shí)尚的元素又體現(xiàn)了活潑可愛的本性，因而一經(jīng)推出就得到了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。
國(guó)外校服值得我們學(xué)習(xí)的另一點(diǎn)就是對(duì)傳統(tǒng)文化的呼應(yīng)。不少國(guó)家的校服款式都與本國(guó)文化有機(jī)地結(jié)合，英國(guó)校服以經(jīng)典優(yōu)雅的款式使一代代英國(guó)學(xué)生傳承了英國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)高雅的氣質(zhì)；日本在校服的設(shè)計(jì)中注重加入流行元素，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)時(shí)尚的正確認(rèn)識(shí)；韓國(guó)較為西化的校服款式，體現(xiàn)了韓國(guó)飛速發(fā)展的國(guó)際化步伐。我們國(guó)家有著豐富的傳統(tǒng)服飾資源，中山裝、旗袍、漢服……帶有民族特色的服飾為何不能被校服“巧用”？我們一直糾結(jié)于如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，何不以校服作為著力點(diǎn)？
總的來說，校服作為校園生活的重要組成部分，應(yīng)承載更多審美及文化功能。這不僅符合學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是豐富校園文化、拓展校服價(jià)值的必經(jīng)之路。期待我們的校服多來點(diǎn)“日韓style”。