進(jìn)入威雅杭州校園，
沿湖邊小道步行約5分鐘，
四棟寄宿學(xué)院與教學(xué)區(qū)隔湖相望，
威雅人更喜歡叫他們：
「Cavell」&「Dove」
「Elgar」&「Hawking」
提起「寄宿制」，人們本能地會(huì)把它和「住?！箘澋忍?。
這種理解當(dāng)然沒錯(cuò)，但相比讓學(xué)生「住」在校園，威雅學(xué)校一脈相承的「學(xué)院寄宿制」更鼓勵(lì)學(xué)生「生活」在校園。
傳承百年的學(xué)院寄宿制是英國威科姆阿貝學(xué)校引以為豪的校園文化，一代代學(xué)子在這個(gè)充滿安全感的環(huán)境中探尋人生方向，開放包容的氛圍以及對持續(xù)卓越的追求激發(fā)著每一位學(xué)生的無限潛能。
作為威科姆阿貝學(xué)校的姐妹校，杭州威雅也已將這份關(guān)懷繼承于DNA中。在確保學(xué)生安全與健康的基礎(chǔ)上，我們尊重每一份天馬行空的想象力，也樂意幫助每一個(gè)青春昂揚(yáng)的個(gè)性在自己的人生中散發(fā)光彩。不高壓也不寬縱，恰到好處得找到學(xué)習(xí)與生活的平衡是杭州威雅不變的堅(jiān)守。
有多年英國威科姆阿貝學(xué)校寄宿學(xué)院院長工作經(jīng)驗(yàn)的Catherine Hoyle目前正協(xié)助杭州威雅進(jìn)一步提升寄宿體驗(yàn)，她這樣定義「威雅寄宿」：
“生活在威雅意味著你有了第二個(gè)家。”
“從7年級開始，每個(gè)寄宿學(xué)院就會(huì)混合不同年級的學(xué)生。”
Catherine認(rèn)為混齡學(xué)院制是威雅寄宿的核心，“和不同年齡的同學(xué)相處更有家的感覺。”
Boarding
在家庭般的氛圍之外，由學(xué)院院長和寄宿家長組成的寄宿團(tuán)隊(duì)則承擔(dān)起了「家庭教育」的責(zé)任。
他們和學(xué)生亦師亦友，從學(xué)術(shù)、社交、身心健康等多方面為學(xué)生「出謀劃策」，Catherine稱之為「從起床到入睡」的全天候關(guān)顧。
Toby和Mason分享寄宿故事
在臺(tái)前，我們致力于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)；而在幕后，寄宿體系則將「全人教育」融入生活點(diǎn)滴，通過平衡學(xué)業(yè)與生活為「持續(xù)卓越」注入動(dòng)力。
“平衡的學(xué)生才是高效的。”Catherine也認(rèn)同這一觀點(diǎn)，“平衡好學(xué)業(yè)與生活能讓學(xué)生更具韌性，這樣的學(xué)生也更有可能取得長期成功。”
學(xué)得認(rèn)真
「玩」得專業(yè)
在威雅，結(jié)合當(dāng)下學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的彈性電子設(shè)備規(guī)定是踐行「平衡」理念的重要舉措之一。
對此，Catherine也有自己的觀察：
“白天，學(xué)生沒法使用電子設(shè)備，這促使他們有更多時(shí)間去參與自己感興趣的各式活動(dòng)，并在這個(gè)過程里培養(yǎng)社交技能。”
“熱愛生活的能力，還有團(tuán)隊(duì)合作精神，都是保障持續(xù)卓越的關(guān)鍵。”Catherine補(bǔ)充道。
盡管杭州威雅沿襲了威科姆阿貝學(xué)校傳承百年的寄宿體制，但以此為基礎(chǔ)的本地化創(chuàng)新才真正讓中國學(xué)生從中受益。
與威科姆阿貝學(xué)校單一的全寄宿模式不同，杭州威雅為不同家庭提供了了多樣化的寄宿選擇：既有每隔幾周回家一次的「全寄宿」，也有每周末回家的「周寄宿」。
無論是周中豐富的體育、藝術(shù)、戲劇類課外活動(dòng)，還是周末舉行的戶外研學(xué)和燒烤派對，都在提升寄宿體驗(yàn)的同時(shí)潛移默化地促使學(xué)生變得更自律、更堅(jiān)韌、也更善于溝通。
因此，當(dāng)孩子們回到家，父母看到的會(huì)是孩子耳目一新的成長，珍貴的親子時(shí)光也讓孩子更懂得如何與父母相處。
Ella分享寄宿體驗(yàn)
在學(xué)校成為更好的學(xué)生，在家成為更好的子女，更重要的是，成為更好的自己。這是我們對學(xué)生的期待，也是杭州威雅始終不移的初心。
正如Catherine總結(jié)得那樣：
“杭州威雅是一個(gè)連結(jié)緊密的社區(qū)，在這里的每一位學(xué)生都因自己的個(gè)性與才能而閃耀。”
威雅寄宿掠影
文章審核
初審 張野
復(fù)審 孟秀麗 周沛娜
終審 Tig Mooney 王建軍