《爸爸在哪里》火了 孩子眼里我爸爸是什么
浙江在線10月25日訊今天，你是不是又坐等星爸萌娃的表現(xiàn)了？正紅得一塌糊涂的《爸爸去哪兒》，帶火了“親子綜藝”節(jié)目，也讓很多爸爸重新審視自己的親子教育。
有人總結(jié)了節(jié)目中5位明星爸爸的教育模式—
林志穎對小小志是鼓勵型，一直在引導(dǎo)孩子樂觀。田亮對Cindy是傳統(tǒng)型，不善表達(dá)不會哄，但心里牽掛孩子。郭濤對石頭是散養(yǎng)型，把兒子當(dāng)成獨立的小大人對待。張亮對天天屬于哥們型。王岳倫對王詩齡算弱勢型，在孩子成長中感覺影響不大……
在孩子眼里，又是如何看待自己和爸爸的關(guān)系呢？本周，記者在杭州和睦幼兒園和星辰幼兒園做了一次小調(diào)查，對象是近百位中大班的萌娃，調(diào)查的主題是，你覺得爸爸是什么，你和爸爸的關(guān)系像什么？
朋友型父子最多，我和爸爸就像熊大和熊二
和睦幼兒園大班小朋友谷艾說：“我和爸爸像朋友一樣，因為我和爸爸相處的時候，他都是把我當(dāng)大人一樣看。平時我碰到困難的時候，爸爸會鼓勵我，教我方法。”
像這樣“朋友型”的父子，在這次調(diào)查中比例最高，超過30%。這種類型的爸爸，男娃和女娃的形容詞不太一樣，很多男娃都直接管這樣的爸爸叫“兄弟”或者“隊友”，女娃一般叫“好朋友”。
從調(diào)查結(jié)果看，想做孩子的朋友，爸爸要具備這些特質(zhì)：經(jīng)常給孩子買玩具、陪玩，最好能在集體活動中幫孩子撐腰長臉。
比如星辰幼兒園中班的沈周悅說：“每次我們和小伙伴去踢球，都是我和爸爸一組比賽的。”和睦幼兒園大班的童羽辰說：“我和爸爸就是熊大和熊二。熊大和熊二是好朋友，熱愛和平，團(tuán)結(jié)友愛，會一起阻止光頭強(qiáng)做壞事。爸爸個子高，是熊大，會保護(hù)我這個小個子的熊二。”
傳統(tǒng)型爸爸很兇很愛孩子，我和爸爸像美羊羊和灰太狼
像田亮那樣不善表達(dá)不會哄，但心里牽掛孩子的“傳統(tǒng)型”親子教育，也很普遍，僅次于“朋友型”，約占調(diào)查對象的30%。
這些寶寶口才都蠻不錯的。“我和爸爸像美羊羊和灰太狼。因為爸爸太黑了，有時又很兇。”和睦幼兒園的王奕涵說。
中班的蔣文博說：“我和爸爸就像小灰灰和灰太狼，因為我不聽話的時候，爸爸會像灰太狼教訓(xùn)小灰灰一樣，揍我一頓，但平時的時候?qū)ξ曳浅：谩?rdquo;
另一個中班的小伙伴胡凱燁，打了個更形象生動的比方：“我和爸爸就像老鼠和貓，我是小老鼠，爸爸是大貓，不過是電視上的老鼠和貓(動畫片《貓和老鼠》的兩位主人公)。有時候老鼠杰瑞怕湯姆貓，有時候會互相打鬧著玩，有時候也會互相幫助。”
依賴型的娃很粘人，我和爸爸像懶羊羊和食物
網(wǎng)上很多人說林志穎的教育方式太高難度，不可復(fù)制。但現(xiàn)實中像小Kimi一樣粘爸爸的娃卻不少。
比如，和睦幼兒園的張煜軒和爸爸就像是懶羊羊和食物，小朋友是懶羊羊，爸爸是食物，貪吃的懶羊羊一刻都離不開美食。又比如，中班的楊梓跟爸爸就像魚跟水一樣，魚離開水會死掉，有時候爸爸不在身邊就會想爸爸，會傷心。
“依賴型”的孩子和爸爸，一般平時相處的時間較長，爸爸比較會哄孩子。中班的陳孜菡說：“我和爸爸就像十個手指頭，誰也離不開誰；也像兩個口香糖，總是會粘在一起，不想分開。”
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，也有個別老爸忙于工作沒時間陪孩子，孩子說起“我和爸爸”，很茫然，不知道該說啥。
童言無忌
我爸爸像老虎。(理由：因為做錯事會罵我) —陳韻哲
我爸爸像開心果。(理由：每次我不開心的時候，爸爸都會吹很好聽的小號給我聽。)
—來逸林
我爸爸和我長得一模一樣。(理由：每次去奶奶家，鄰居奶奶常說小**回來了，簡直是他爸爸的翻版。) —楊子鈺
我爸爸像老狼。(理由：我們在家里經(jīng)常玩老狼老狼幾點鐘的游戲，經(jīng)常把媽媽抓起來。) —吳昊
我爸爸是我的小伙伴。(理由：每次沒人陪我玩的時候，爸爸會過來陪我搭積木，一起看書。) —邢昱祺
父親的變遷
從嚴(yán)父到奶爸
提到父親，你腦海里首先冒出的是什么形象？是朱自清筆下的“背影”，是安東尼·布朗記憶里的大力士，還是電影《超級奶爸》里的特工奶爸？
的確，父親這個角色，每個時代有每個時代的特點。知名育兒博主王人平，從一名父親的角度，為我們梳理父親角色的變遷。
農(nóng)業(yè)社會講求“男耕女織”、“男主外、女主內(nèi)”，這種社會分工，使得“嚴(yán)父慈母”成了中國家庭的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式，在這背后則是“父權(quán)為重”的父親角色定位。
威嚴(yán)、含蓄，讓中國父親不像母親那樣，天生就與孩子打成一片。
父親希望孩子一切聽從自己的意見，走自己安排好的路，有的則希望孩子能彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的遺憾，實現(xiàn)自己曾經(jīng)的夢想。
隨著女性社會地位的不斷提高，父親在家庭中的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)，父親的角色和母親一樣，已化為家庭成員之一，與母親一起構(gòu)成家庭教育、親情文化的一個組成部分。
那時的很多爸爸，雖然洗脫了上一輩嚴(yán)肅寡言的父親形象，會在閑時逗孩子玩，但孩子一鬧騰，又躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的了。
“事實上，父親角色的變遷，并不意味著父親責(zé)任感的縮小，反而給新時期的父親提出了一個問題，那就是如何在家庭、社會中扮演好父親這個角色。”王人平說。
于是我們看到，曾經(jīng)淡出家庭教育的父愛教育開始回歸。
比如近些年來，虎爸、鷹爸的出現(xiàn)，盡管他們的教育方式有褒有貶，但至少，他們在家庭教育的參與度上已經(jīng)大大提高。
“鷹爸”何烈勝對自我的角色設(shè)定是這樣的：“多多(兒子)10歲前，會嚴(yán)格按照我的規(guī)劃行進(jìn)，家長是教練；10到16歲，作為參謀長，允許多多獨立思想介入；16歲以后多多將以他的思想決定他的行為，我只是顧問；20歲以后，我成為觀眾。”
而更多的80后爸爸，他們以“奶爸”自居，雖然級別不夠super(高)，但樂于跟子女溝通，在家中跟子女打成一片，喜歡搞笑，凝聚和諧氣氛。
不過，在王人平的理念中，更重要的不是參與度，而是平等性—父子、父女間關(guān)系的平等。
“父母在家庭教育中的功能是不同的，媽媽更多靠語言去教育孩子，而爸爸更多扮演行為的榜樣，他們給孩子的力量，要靠行為去體現(xiàn)。在生活中，爸爸是玩伴，在學(xué)習(xí)上，爸爸是導(dǎo)師，幫助他們克服難題，而不像媽媽更多扮演的是督促者。”
就像在英語中， Father(父親)與Daddy(爹爹)兩詞所包含的情感色彩相去甚遠(yuǎn)。如今，許多美國人更喜歡用Daddy或Dad，而不用Father。
王人平認(rèn)為，現(xiàn)代父親的形象，應(yīng)當(dāng)既是一個嚴(yán)厲、努力工作的Father，同時又是一個和藹可親、富有人情味的Daddy。
來源錢江晚報