周五是玩具分享，小朋友拿出自己喜歡的玩具，和同伴一起交換，一起游戲，看著他們?nèi)逡蝗?、四六一堆，嘰嘰喳喳、沉浸其中，滿臉寫著認真和投入，這就是童年特有的幸福，美好且滿足。
XY一個人坐在椅子上，左手劃劃，右手指指，一個人自言自語。我問XY：“你的玩具呢？”XY說：“沒有拿。”我問：“為什么不拿？”XY看了我一會說：“不喜歡。”我說：“你拿一個你喜歡的玩具，和小朋友一起玩，說不定你會喜歡的。”XY沒有說話。和XY說完，我打開手機，給媽媽發(fā)了短信，告訴媽媽周五是玩具分享日，請給XY準(zhǔn)備一個玩具，可以幫助孩子和同伴交流，一起游戲。過了一會，媽媽回復(fù)“可以。”后續(xù)，每逢周五，小雨還是空手而來。
小班的時候，就和媽媽交流過，讓媽媽幫孩子挑選一個玩具。當(dāng)時，說了，也就過了?？紤]到小班的孩子，平行游戲為主，社交要求不是那么強烈。當(dāng)時班里也有幾個不拿玩具的，現(xiàn)在，中班都要結(jié)束了，孩子的社會性增強，同伴交往需求強烈，班里的孩子都有了自己的好朋友，周五，也都會帶上喜歡的玩具和小伙伴交換。但是，我們的XY還是獨來獨往，一個人自話自說，或者默默的注視。媽媽不著急，我們作為老師的，也只能適當(dāng)?shù)奶嵝眩綍r的時候讓別的孩子都帶帶他，但是，不主動的孩子，對于需要互動的其他孩子來說，只能是幫助，達不到那種興趣相通，有很多共同話語的朋友自然和諧。
XY是一個文靜內(nèi)斂的孩子，說話細聲細氣，很少與同伴交流，每一次的家園消息，媽媽都是未讀或者讀了不參與的狀態(tài)，感覺媽媽的不熱情，影響到了孩子的性情。