Q：老師，我家孩子總是哭，我該怎么辦？
A：其實(shí)，每一種行為都傳遞著一定的目的性，認(rèn)識(shí)孩子行為背后的真正目的，才能更好地與孩子相處，從而構(gòu)建健康和睦的家庭。
認(rèn)清五種行為功能
社會(huì)性正增強(qiáng)行為
這一行為的主要目的是為了立即得到他人關(guān)注。吸引他人，求得安慰、同情。轉(zhuǎn)移他人注意力、看到別人的驚訝、責(zé)備等。
如：孩子的“萬(wàn)能哭鬧法”目的在于得到母親的關(guān)注，獲得擁抱。
孩子一哭，家長(zhǎng)立即給予關(guān)注的話，就會(huì)增加孩子哭鬧的頻率。萬(wàn)能哭鬧法得以存在的原因在于百試百靈，孩子當(dāng)然樂得使用。
正確的做法：在哭鬧暫停時(shí)才去關(guān)注孩子，滿足孩子要求。一旦哭鬧開始便放下孩子，尋找下一次停止哭鬧時(shí)。如此反復(fù)練習(xí)，孩子自然會(huì)覺察，只有不哭鬧才能得到媽媽的擁抱。家長(zhǎng)在孩子高興、不哭鬧時(shí)也要給予更多關(guān)注。
實(shí)物性增強(qiáng)行為
這一行為的主要目的在于獲得喜歡的物品或活動(dòng)，以此帶來(lái)更多快感。
如：哭鬧的目的在于想買那個(gè)小汽車、那個(gè)洋娃娃又或者去游樂場(chǎng)等……
如果家長(zhǎng)示弱了，那么孩子就會(huì)想著辦法通過哭鬧發(fā)脾氣等來(lái)得到自己想要的東西。
正確的做法：在孩子能夠理解或者聽勸時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言勸告、且延遲滿足，引導(dǎo)孩子通過手勢(shì)指示或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需求。盡量在孩子不哭鬧或者暫停間歇時(shí)再滿足孩子。如此反復(fù)，孩子會(huì)明白，通過語(yǔ)言表達(dá)才能得到想要，哭鬧是換不來(lái)想要的。
自動(dòng)正增強(qiáng)行為
這一行為不需要依賴他人行為來(lái)獲得。目的在于自我刺激。
如：嬰兒通過吮吸來(lái)得到滿足。自閉癥孩子通過某些固著性行為來(lái)自?shī)首詷贰?/div>
自閉癥孩子的自我刺激性行為很難矯正，能夠做的就是將孩子的注意力轉(zhuǎn)移，參加游戲，有事可做，減少自我刺激。
社會(huì)性負(fù)增強(qiáng)行為
此行為在于中止和延后嫌惡刺激。（逃避某種不喜歡的事物）。
如：在校門口“哭鬧”來(lái)反抗上學(xué)；通過不交作業(yè)（把作業(yè)本忘家了）來(lái)逃脫寫作業(yè)；通過“哭鬧”來(lái)拒絕不喜歡的食物；通過“哭鬧”來(lái)逃避打針吃藥。
正確的做法：不在孩子行為發(fā)生時(shí)去滿足孩子的要求。通過語(yǔ)言勸導(dǎo)、輔助等形式讓孩子盡可能完成當(dāng)前所需的任務(wù)和事情，讓孩子嘗試接受，認(rèn)識(shí)到某些事情是逃避不了的。
自動(dòng)負(fù)增強(qiáng)行為
這一行為主要是行為主體為了移除自身的嫌惡刺激而采取的適當(dāng)?shù)淖晕覀Α?/div>
如：被蚊子叮咬后，某處奇癢難耐，行為主體通過抓撓皮膚，移除不適感覺。
同一行為，不同功能。相同的行為也許反映著不同的動(dòng)機(jī)和目的。對(duì)于孩子的問題行為，我們首先要分析這些行為背后的原因，孩子想要的是什么，再對(duì)癥下藥。只有這樣才能有效阻止或矯正問題行為，幫助孩子健康成長(zhǎng)。
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