我是楊靜，一個標準90后，畢業(yè)后成為一名影子教師。
孤獨癥、社會互動、溝通、想象力以及刻板行為等一系列相關詞語大概是我這半年聽得最多的詞匯了。
你，虎頭虎腦，一個安靜的學齡期男孩。
剛進班時，你的生活習慣還沒有養(yǎng)成。打鈴了，沒有完成作業(yè)，你也必須要去室外；對于課程的調換，你會無所適從；只吃米飯的你，怕極了午飯檢查員；小組飯后，餐盒整理，同學們習慣性為你“開小灶”；倒完了自己的餐盒，顧不得裝毛巾，趕緊逃之夭夭。
現在，你會完成作業(yè)再去玩耍，有個自己的責任感和使命感。學會，讓你的成就感蹭蹭上漲，覺得自己很了不起呢。課程表更換，你才不會管他呢，哪個老師來上課就準備什么課本唄。繞過檢查員，和老師表示“老師，我吃不下了！”偶爾耍個小聰明，你這小鬼，會用方法給自己找“便利”了！“記得把咱們桌的餐盒倒掉哈！”誰讓你越來越能干，同學們才不會讓著你了。收拾餐具、擦干凈桌子、疊好毛巾、撿起米飯粒，你不慌不忙，一項一項全干好……
我是你的老師，教會你點點滴滴；你是我的老師，教會我，生活需要慢慢來，一步一個腳印，踏踏實實地學習和獲得！
剛進班時，你孤孤零零，形單影只，做什么都是自己一個人，茫然不知為何。如今，你生龍活虎，有個自己的興趣和伙伴，三五好友，課下熱熱鬧鬧。你會有計劃地將禮物分給小朋友，朋友們都不忘要感謝你。其實，你不知道，有一段時間，我很害怕你把所有的東西都分給其他人，不給自己留一點。事實證明，是我太自私了，你能夠合理地規(guī)劃好自己的物品。美術課，從來不動手的你，現在可以描繪你的“大作”，表達你的各種小想法，還一次次糾正我理解的不對，不過，下次你可要自己學會臨摹，可別再抄老師的“拙作”了，老師真是覺得自己畫得不好看……
教你，讓我在看待問題時，更透徹、更理性。正如你的喜好就是你的喜好，而不是我妄加揣測的喜好。發(fā)現問題，直至最關鍵處，不斷調整方案，不斷調整自己，只為遇見更好的你。這大概就是人生命的潛能，不斷突破和創(chuàng)新自己。
我們沒什么不同，
只是看待世界的角度不同；
我們沒什么不同，
只是對待世界的態(tài)度相同。