班里的孩子午餐使用四格餐盤，這個餐盤四個格子大小形狀是不一樣的，所以，碟子要疊放整齊是有要求的，如果方向不對，盤子就會亂放。孩子們在老師的要求下，基本能做到有序擺放。在擺放的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象。
第一種，規(guī)則意識強，有計劃擺放，判斷準確。孩子手拿著盤子，眼睛仔細審視盤子擺放方向，再看看自己手中盤子的方向，看準了，就按照下面盤子的擺放方向放下自己的盤子，盤子擺放整齊，放勺子走人。
第二種，規(guī)則意識強，有計劃擺放，但判斷有時會發(fā)生錯誤。他會看看手中的盤子，再看看已經(jīng)擺放好的盤子，按要求放下去，哎，估算有誤，盤子沒有完全貼合。于是拿起盤子，轉(zhuǎn)動盤子的方向，換一個方向放下去，OK，盤子擺放好了，放下勺子走人。
第三種方法：隨性地放，有規(guī)則意識。不看盤子的擺放方向，直接放盤子，運氣好，剛好對準，運氣不好，沒有對準，一看不對，拿起來，換一個方向，放下去，OK，對準了，走人。
第四種，自由地放，規(guī)則意識薄弱。吃完飯，走過來，放下盤子，直接走人，如此，有人提醒，會重新擺放，無人提醒，盤子亂放，后面一個小朋友上來放盤子，如果是有計劃的，有要求的，他會把自己的盤子按照上一個小朋友的方法擺放盤子，如果是自由隨性的，也是扔下盤子就走人了，兩個盤子一亂放，后面的盤子開始就慢慢亂了，破窗效應(yīng)就此呈現(xiàn)。
從幾個放盤子的動作，可以發(fā)現(xiàn)孩子不同的做事風格呢！