區(qū)域活動時間，我坐在DD的旁邊。DD說：“她生日的時候收到了小公主裙子、還有魔仙棒，老師，你到我家里來，我給你看看，很漂亮”。我說：“好呀，有機會，我來你家玩，看看你漂亮的公主裙”。聽到我說要去DD家，旁邊的XB說：“X老師，你到我家里來，我們家可以玩躲貓貓的游戲。”我點點頭說好呀，另一張桌子的QQ聽到了說：“X老師，你到我家里來吧，我家有很多好玩的東西”，我笑著抬頭看向她說：“嗯，有機會我到QQ家玩”。
聽見我們聊天的孩子紛紛邀請我到他們家去玩。LL說家里有奧特曼、TT說家里有公交車、新干線、XX說家里有好吃的……人太多，個別小朋友我沒有做及時的回應(yīng)，然后就看見CC邊哭邊說：“老師會來的，老師會到我家的”，對面的QQ大聲說：“老師才不會到你家來玩，老師都沒有答應(yīng)你”，兩個小朋友爭論起來，一開始我還不明白，怎么玩得好好的CC就哭起來了呢？等我聽清楚兩人的爭論才反應(yīng)過來，剛才CC也邀請我了，但是我沒有注意到，也就沒有及時回復(fù)他，于是得到老師及時回復(fù)的QQ就認為我沒有答應(yīng)去CC家，正義正言辭的告訴CC老師不會去他家。看見淚眼汪汪地CC無助地看向我，我忙回他：“CC不哭，有機會老師一定到你家來，剛才是老師沒有聽見你的邀請”。CC這才停止哭泣，對面的QQ也沒有再說他了。
班里孩子個性有強也有弱，有溫和有活潑、有伶牙俐齒，也有木訥寡言的。伶牙俐齒的小女孩QQ看見我沒有及時地回應(yīng)CC，就很認真地告訴CC老師不會去他家，而不善言辭的CC因為沒有得到老師得呼應(yīng)，又被同伴說，心里一委屈就淚眼婆娑了。一個小小的談話，也能感受到孩子的個性迥異，同時，也警示自己，作為老師，對于孩子的需求要給予及時回應(yīng)，照顧到他們的情感需求，讓每個孩子都能感受到被關(guān)注。