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來自：小學教育

林風樓主

樓主

2019-10-16 5.4萬 61

◆速度慢，效率低，語文數(shù)學都不好，怎么辦？

一位外地的三年級學生的家長發(fā)來微信求助：

孩子三年級，語文數(shù)學成績都不理想，每天作業(yè)時間長效率低，只要跟寫字有關的作業(yè)都非常慢，每天晚上幾乎沒有看書時間，空的時候喜歡看帶圖畫的書。

學前發(fā)現(xiàn)了很多興趣，看她有興趣的東西都學得不錯，但唯獨學習總是學不好，學習態(tài)度很好，知道第一時間做作業(yè)。

娃還是比較積極向上，樂于助人，也很愛表現(xiàn)，上課能積極回答問題，但聽課的吸收率不高，考試經(jīng)常錯，很多字詞錯了一遍又一遍，感覺學習沒有走心。

當時，我回復：估計是習慣不好，效率太低。

面對這樣的孩子，應該怎么辦呢？

大家?guī)兔Τ龀鲋饕狻?/font>

回復（61）
林風樓主 沙發(fā)

后續(xù)信息

隨后家長陸續(xù)發(fā)來一一些微信，提供了若干信息：
語文考試作文經(jīng)常來不及做。
閱讀理解也是慌亂在做，得分率低。
平時由熟人老師托管，4點到6點半。別的娃去接時已經(jīng)做完了，我們回家還要做很久。寫字速度巨慢。
只要跟學習有關的各方面能力都跟不上。
學習態(tài)度一直很好，學習責任感強，人也很乖。

2019-10-17


這位同學看來比較特殊！

在后續(xù)提供的信息中，有一點特別值得注意：

平時由熟人老師托管，4點到6點半。別的娃去接時已經(jīng)做完了，我們回家還要做很久。寫字速度巨慢。
只要跟學習有關的各方面能力都跟不上。

噢，小朋友平時并不是家長自己管的，而是由一位熟悉的老師帶的。
而在這位老師的托管下，其他小朋友都能在規(guī)定時間內做好作業(yè)，只有這位小朋友例外，還要回家后做很久的作業(yè)。
這明顯說明：這位小朋友具有特殊性，連老師也拿他沒有辦法。
這位小朋友到底特殊在哪兒呢？需要好好研究。
這位老師大概是沒有時間研究的。而小朋友的家長呢，雖然很著急，但恐怕也是沒有條件來研究的。

另一條信息是：

小朋友寫字速度巨慢。但學習態(tài)度一直很好，學習責任感強，人也很乖。

那為什么寫字速度特別慢呢？到底什么原因引起的呢？也許這是需要重點研究的，

2019-10-17

寫字慢的原因，首先是個慢性子，一般做事都是慢慢的習慣。握筆姿勢是對的，但我感覺握的太緊了，每一筆一劃都非常重，寫多了經(jīng)常手酸。跟她說了要放松一點，寫著寫著又重了，越想寫快就越重。平時基礎差積累的東西少，也很容易忘記，容易記錯，詞語經(jīng)常東拉西湊只要能想出來的字她就隨便寫，經(jīng)常寫錯。同樣抄寫課文，比其他同學速度慢很多，方法教她了，要一句一句的抄，不能看一個寫一個，但可能基礎和能力的問題，做不太到！抄多一點東西或者課文的時候就會非常慢。

2019-10-17

寫字慢也可能是寫字的姿勢不對，或者手部力量不夠

2019-10-17


家長的回復說明了什么？

家長能夠及時回復，這是一個好現(xiàn)象。也是可能幫助孩子走出困境的希望之一。
但這位家長的回復比較雜亂，我稍微整理一下，就是：
1，關于寫字。
寫字慢原因，首先是個慢性子，一般做事都是慢慢的習慣。
握筆姿勢是對的。但感覺握的太緊了，每一筆一劃都非常重，寫多了經(jīng)常手酸。跟她說了要放松一點，寫著寫著又重了，越想寫快就越重。
2，關于基礎和積累。
平時基礎差，積累的東西少，也很容易忘記，容易記錯，詞語經(jīng)常東拉西湊只要能想出來的字她就隨便寫，經(jīng)常寫錯。
3，關于方法。
同樣抄寫課文，比其他同學速度慢很多，方法教她了，要一句一句的抄，不能看一個寫一個，但可能基礎和能力的問題，做不太到！抄多一點東西或者課文的時候就會非常慢。

從這兒的信息可以看出，家長已經(jīng)注意到了孩子某些方面的問題，也教了改進的方法。但效果不明顯。
為什么會這樣？
主要是：家長只注意理論上的教，而缺乏實踐上的訓練。如果那么容易學會，說幾句話就解決了，也就不成其為問題了。小朋友的許多毛病的克服，問題的解決，是需要一個很耐心的引導和循序漸進的訓練過程的。但這位這位家長只局限于理論方法上的闡述，缺乏實踐上的跟進。所以效果欠佳。
例如，握筆太緊，寫字太重。
又如，抄寫課文要一句一句地抄，不能一個字一個字地抄。
這些問題的解決，必須要有具體的措施，有計劃的訓練才行。

從中還可以發(fā)現(xiàn)一個情況，家長的所謂教，是比較感性的，想到什么就教一下，或者批評責怪幾句，對孩子的教育和輔導缺少系統(tǒng)性、計劃性，是屬于頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳型的，當然，即使是醫(yī)頭醫(yī)腳也沒有體現(xiàn)出效果來，更不用說本質上的改變了。


2019-10-17

林風樓主說的很有道理了，學習是有計劃的事情，也是一個持久的事情，不能想到什么教什么

2019-10-17

小學還是要學習習慣養(yǎng)好，包括上課的，作業(yè)的等等

2019-10-17

感謝樓主的真誠相助，樓主是一個很有專業(yè)性的教育工作者！真心謝謝！作為家長，我們的責任不能推卸，一二年級的時候寫的作業(yè)較少，很多都是平板上完成，所以也沒有太在意，想想她總是在成長的，會改善的。但到了三年級一下子作業(yè)量增加到讓人喘不過氣來，問題也越來越嚴重。每天除了8-9小時的睡覺時間，30分鐘的運動，幾乎被學習時間占滿了，娃很辛苦，但一直沒有找到好的解決辦法！

2019-10-17

從家長的回帖中又發(fā)現(xiàn)一個重要信息：

一二年級的時候寫的作業(yè)較少，很多都是平板上完成，所以也沒有太在意。

一二年級本來作業(yè)就不多，又很多是在平板上完成的。這就導致了小朋友寫字練習的嚴重不足。或許這也是她寫字慢的一個原因。

而另一個更重要的信息是：
家長對小朋友的問題還是比較重視的，但因為缺少科學的教育手段和方法，一直找不到解決問題的途徑。所以，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，反而使問題越來越嚴重。
一個問題積累已經(jīng)較多的孩子，如果不采取非常措施，家長一心只想其完成作業(yè)，那么永遠只能為作業(yè)而作業(yè)，小朋友的問題是永遠解決不了的。而且，小朋友和家長都非常辛苦，每天忙忙碌碌，疲于奔命。

說實話，你孩子的問題還不算十分嚴重。我一個綜合班里正在綜合調理的三年級男生，問題比你家孩子大得多了，但我堅信，只要家長配合，我就有辦法通過一定的時間之后，讓他根本性地改變，甚至成為優(yōu)秀學生。
詳見《如何讓孩子變優(yōu)秀？ ★★ 個案展示！》。
你好好閱讀一下這個專欄帖子，或許會有所啟發(fā)。

2019-10-17

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