離我第一篇在19樓撰寫的近5萬閱讀量的文章《優(yōu)等生養(yǎng)成記》
http://wzsllw.cn/forum-263-thread-63901502245898326-1-1.html已經(jīng)過去19個月了。此文當時引起了不少家長關注并引發(fā)討論。似乎也是本論壇少有的總結自己如何帶娃學習的帖子，于是很多質疑的聲音便不絕于耳。2017年2月，桔子三年級下開始前的寒假，我抱著吃了秤砣鐵了心，不達目的誓不罷休的態(tài)度，立志必須把女兒的學業(yè)帶上正軌，繼而她能夠憑借實力獲得小學階段滿意的成績。這將影響到她直升初中后的表現(xiàn)，以及未來實現(xiàn)高分進入這所重點高中的目標。
別的專家都是用過去完成時的姿態(tài)告訴家長，你看我?guī)С龅暮⒆?，很?yōu)秀吧？因為孩子已經(jīng)完成了所有的學業(yè)，走上了工作崗位。而我，卻一直是以現(xiàn)在進行時的樣子邊實踐邊觀察邊修正來啟發(fā)家長們，究竟如何才能真正做到用心陪伴學習，而不是橫加干涉，野蠻吼叫，用大人們自以為關起家門無人反抗的權威來恫嚇孩子。
很多熱心粉絲是從我第一篇文章開始慢慢認識我，熟悉我并成為好朋友的，現(xiàn)在我也盡力幫助他們和他們的孩子。人生之路，學習僅僅是太小的一部分。孩子能走路能說話，他天生便自帶了學習能力。而為什么，到了小學或者初中，孩子們卻莫名其妙地討厭憎惡學習，視學習為死敵呢？是家長做得太多管得太寬嗎？是孩子們命里就缺那根文曲星的腦筋，不擅長讀書嗎？還是因為教育體制下催生出越發(fā)濃厚的時代焦慮感呢？
這大半年來，接觸了近10個初中孩子，近距離觀察了他們平日生活及學習狀態(tài)?？梢哉f，大部分孩子仍舊活在小學生的模樣里，渾然不覺已為跨入青春旺季的中學生了。個子可以長高，身體可以強壯，但本該與之匹配的的心智模式仍是幼稚的。嘴上嘮叨著頻頻跟父母反抗：學習是我自個的事兒，你們別參合啦！好煩啊~~~而落到行動上的卻是另一番景象：作業(yè)拖拉，熬夜趕工，白天神游，手機當寶。。。。。所以，因為這些初中孩子頗具代表性的狀態(tài)，我更加堅定在小學時期輔助女兒學習，直到她擁有實錘定音的【學習內動力】并能展示內動力充足后爆發(fā)出的小宇宙。過程中遇到的艱難險阻，將成為日后學習力肥沃的土壤，伴隨她一生受益無窮。
三年級下學期獲得全優(yōu)記錄后，孩子信心十足，狀態(tài)有了明顯提升。如果我是完美主義強迫癥，一定會批評桔子為啥四年級兩個學期都不能保持全優(yōu)，或多或少讓老師打了“良”。但我反其道而行之，我自己都不可能百分百保證的全優(yōu)，何以讓孩子必須達成？全優(yōu)固然漂亮，沒有全優(yōu)就能否定孩子1年多的努力嗎？她也放棄了很多原本休息娛樂的時間，專心致志勤勉用功，一步步朝著大方向前進。
時間概念根深入心 學習效率快者為王
從桔子進入小學開始，我們就有意識地訓練她，一放學回家不能拖拉玩耍，先把學校里老師布置的作業(yè)完成。這是鐵一般的紀律，不容商榷。只有完成作業(yè)，她才可以自己做自己想做的事兒：看電視，畫畫或者閱讀。
1到4年級，作業(yè)可以在晚飯前全部收工，5年級開始會留些背誦聽寫的到晚飯后，基本也很快就能搞定。所以孩子腦子始終有一根弦：回家作業(yè)第一，第一，第一！
每次需要我們提醒她下一步該是什么任務的時候，都會重復：看看時間哦，現(xiàn)在是幾點幾分，你已經(jīng)用了多少時間，還剩多少時間。別嫌麻煩，長期給孩子灌輸這種時間觀念，她一定可以耳濡目染被影響，繼而能把每件事都安排得井井有條。
再者，不論是求學時期，還是走到工作崗位，效率是每個人都要養(yǎng)成的技能。有哪個老師，哪個領導，哪個老板會喜歡動作慢的烏龜呢？不告訴孩子效率的意義，他怎么能夠高效快速地掌握知識，帶動整個學習節(jié)奏呢？看看周圍，多少父母從孩子小學開始，就一個勁兒吐槽娃的拖拉，娃的龜速，娃的消極怠工。
可以說，沒有時間觀念，沒有效率第一，你娃的初中和高中都將是全家人的災難。
桔子幼兒園開始的作息，到現(xiàn)在五年級都不曾改變過：早上6：20自己起床整理，晚上20：30一定沾到枕頭上，10分鐘跟她的周公會面去了。連大年三十晚上，也熬不到21：30，自己回房先睡。于是大年初一，我家每次也是早起的節(jié)奏。生物鐘一旦敲定，很難改變吧。和很多喜歡熬夜的孩子不同，桔子習慣了這種多年養(yǎng)成的作息規(guī)律。
英語學習步步為營 數(shù)學學習奮起直追
在我的強烈影響下，桔子英語一向彪悍。雖然她接觸英語不過2年半，卻以加速度提升。三年級開始的英語，到現(xiàn)在五年級，期末考全部滿分，一點兒沒留遺憾。當然，現(xiàn)在英語是非常簡單，得個100分也沒啥好嘚瑟的，但我希望孩子能夠看到自己在英語學習道路上日益積累的成就感，幫助她進入中學后始終有別人難以企及甚至超越的壁壘，能鞏固內在建立的自信，無往不利。面對困難挫折，可以從容地接受失敗，重新站起來向前奔跑。
桔子從一年級開始到五年級一共9個學期的數(shù)學過優(yōu)率（90分以上）。數(shù)據(jù)說明了也展示了她的學業(yè)發(fā)展水平與課程深度之間的強烈關系，以及我們家長在其中起到的助推作用。五年級的數(shù)學，我終于可以說，她有了自己的學習節(jié)奏和方法，過優(yōu)率完全可以自己掌控而不必求教于我。獨立自主地迎考復習，反而比平時輕松，更利于發(fā)揮最佳狀態(tài)。【把作業(yè)當考試，把考試當作業(yè)】。這條原則的踐行，帶出的是高效率下的快速進步。
這個學期的后半段，桔子童鞋學習數(shù)學的熱情空前高漲，源于幾周前數(shù)學單元測驗刷出了歷史最高分。2年前決定陪伴她一起學習的時候我知道即使是一次小小的測驗，孩子若能發(fā)揮出色，哪怕對這門課之前并沒有多大把握和興趣，也會因為取得令自己興奮的結果而轉變學習的態(tài)度和理念，這就是心理學中最厲害的自我投射。有了這種正向循環(huán)，數(shù)學或許可以變成桔子的最強學科，一路到初中高中大學～數(shù)學掌控感，來得太猛烈~正因為這種需要積少成多由量到質的改變，給孩子學習再度賦能，看見并相信父母給與的幫助和指引，從而更加鞏固親子之間牢不可破的穩(wěn)定信任關系。
科學學習興趣旺盛 語文學習慣如平常
科學這門課有多重要，我前面的文章里有過闡述，關系到孩子升入初中后科學這門主課的表現(xiàn)。在此不贅述。
語文難度進一步加深，孩子們碰到的各種閱讀素材不再是一晃眼就能立刻脫口而出的了。需要分析，歸納，總結再形成文字展示出來。我們語文的學習習慣還跟過往一樣，每天保證閱讀時間，保證一周寫作碼字量，即使現(xiàn)在并未看到特別驚艷的結果，但，誰不是那么耐著性子好好和語文作伴的呢？
日寵夜寵當寶貝，長成卻是白眼狼
責任心與學習力，內動力到底有什么關系？
和蠻多初中家長聊過關于孩子們有沒有責任心的問題。多數(shù)媽媽會跟我吐槽雖然孩子長大了，但真的越來越不懂事，似乎可以把這種“作”全部歸咎于【青春期叛逆】。我想，如果【青春期】能說話，它一定會跳出來否定：孩子不聽話，【青春期叛逆】這鍋為啥要我背？是你家長自己不懂得跟他們相處罷了。照理說，【責任心】應該是越長大越強烈才對，怎么現(xiàn)在的娃卻朝著反方向行進呢？原因有幾點：初中課業(yè)量增大，很多孩子連作業(yè)都應接不暇，父母哪會再辟出時間讓他們做家務，比如：洗自己的內衣褲，收拾房間，收拾碗筷等等；寒暑假出游，全是爹媽安排好的線路，從不問問孩子，這是他想去的地方嗎？甚至還有一些家長，依然扮演著家庭保姆的角色，早餐起床還需要爸媽叫早，拖起來上學的.....為什么孩子們沒責任心？因為這些原本可以培養(yǎng)孩子珍貴品質的訓練機會，家長都越俎代庖全替他們做了。孩子慢慢就在潛意識里形成觀念：這些都是爹媽干的，與我何干？因而慢慢變得自私狹隘，不懂得體察父母養(yǎng)育的辛苦。生活中缺乏【責任感】，學習上更不會有【責任感】和擔當，他功課好壞都是給爹媽看的，偏偏不是自己的事兒。
如何培養(yǎng)責任心，請給孩子必要的體驗和擔當，讓她經(jīng)一事長一智，哪怕失敗也是極好的。
桔子在馬拉松社團做義工，服務他人，熱心奉獻的品質已被會里很多大人稱道。
幼兒園時期就知道如何挑選肉類產(chǎn)品，跟奶奶去超市買菜；會包餛飩給我們吃，晚飯上桌前負責拿碗筷，端菜。
旅行中我們常主動聽聽她的想法，請她安排今天游玩的線路。照顧團隊中每個人，確保不掉隊.
作為一枚班級小干部，對每位同學負責任，對老師有交代，一絲不茍，使命必達。班主任期末評語中還特別舉例說明并夸獎了她的責任心。
各種職業(yè)體驗：小小導購員，周末練攤，檔案館小評委等等。前幾個月去中國藍錄制電視節(jié)目也落落大方，毫不怯場，更是如救火隊員般加錄一場，連編導都夸贊她是女學霸啊~
把別人的感受放在心里，為別人著想的孩子，群眾基礎鐵定棒。所以即便四年級兩個學期都未如愿得全優(yōu)，依然還是獲得校三好學生的榮譽。很自然，這學期還是繼續(xù)三好榮耀。
期末復習新嘗試，我們各自才歸位
周一的期末考，桔子周日晚飯前對于要不要繼續(xù)再把數(shù)學錯題做一遍用理智戰(zhàn)勝了內心的擰巴：她問爸爸，不做可以嗎？爸爸說：你覺得都掌握好了，可以不用做。她內心掙扎，卻還是不做。一直在問爸爸：我不做，你生氣了吧？爸爸一臉淡定地回答：“明天你去學?？荚嚺?！如果這時候我逼你完成錯題，你會覺得考試學習還是我們的，不是你自己的。我和你媽媽既然說好了，就必須言行一致。你覺得自己復習完成，想休息，?。〔挥迷谝馕覀冊趺聪氲?。桔子畫了回兒畫，10分鐘后動筆把所有錯題重新答了一遍。沒有抱怨，沒有生氣，一切都是她自己意愿的結果。晚飯后又把語文復習了一遍，睡前看了半小時電視，20:30準時就寢。
興趣盎然始終有，莫忘跬步積成多
2018.7開始，我又給桔子童鞋開啟了一項新任務，嘗試著早自修30分鐘。因為暑期的白天不用定時去學校上課，她晚上睡得早，一早自己就醒了。一日之計在于晨，這項任務到9月份開學至今快要期末考時一天也沒停下過，包括周六周日。早自修任務定量，6個月多完成了翻閱2次完整的漢語詞典；口算訓練380頁；四五年級應用題訓練120題；英語閱讀理解短文300篇。時間看得見，僅僅利用每天晨間半小時不到，得到如此大量的課外練習時間。所有的努力都不會辜負孩子，并讓她相信：一分耕耘一分收獲并樂在其中～平日自修早，期末甜頭嘗
日日跳繩無借口，學校抽測顯神功
不要考驗孩子的意志力，意志力這種東西很可貴，用一點就少一點。小朋友們都是因為看見才相信。父母光動動嘴皮子，安慰的感動的只有自己，對尚在幼年的孩子來說，并無多大用處。但是，若各種努力堅持付出，這種行為被不斷用結果用事實驗證，他就會繼續(xù)將這種行為堅持下去。桔子童鞋每日跳繩15分鐘訓練，雷打不動已完成18個月。今年7月初，拿到【杭跑會】親子越野賽銀獎，成績比去年參賽快了足足40分鐘；最近拿到班級跳繩女子冠軍，將代表班級參加年級PK，昨兒回來分享給我們。所以，關于跳繩這項運動，她都可以一直玩兒下去了。最初的堅守，最難的堅持，我們都陪著她一起克服困難，超有成就感。
偶有八十底下分，坦然面對勇氣佳
問爸爸媽媽一個問題，特別是5-9年級孩子的家長，如果沒有老師在群里或者在布置作業(yè)時需要在孩子考卷上讓家長簽字，你的孩子會主動拿出打著分數(shù)的卷子和你討論嗎？我想，正常情況下應該分兩種情況：成績滿意了超主動把卷子給家長看；成績不好，如果老師不要求家長簽字，最好躲過；一定要簽字，先和家長做個鋪墊，或長或短，其目的就是讓爸媽心理有個準備，把憤怒吼叫批評的程度降到最低。孩子們可聰明著呢！他們大都在乎成績，不管之前是否付出了努力。所以，怕把考卷呈現(xiàn)給父母的孩子，已經(jīng)對父母產(chǎn)生了極大的不信任感。因為之前的經(jīng)歷，只要考不好就得忍受謾罵奚落，孩子心里難受卻依然只能忍受。要扭轉這種局面，家長自己先練好【寵辱不驚】。分數(shù)低了，為什么低？你為孩子做什么可以幫助他提升成績而不是單一的情緒發(fā)泄。桔子每次的卷子，偶爾也會有低于80分，我和她爸爸除了表示遺憾：怎么復習到的還是沒考到呢？花了力氣卻得不到滿意的結果，我們替女兒可惜，真冤枉啊！于是乎，我們就開始認真地把錯題逐一分析，即使老師上課已經(jīng)講評過。因為桔子自己再過一遍，就永遠變成了她自己的內化知識。所以，即便分數(shù)低，她都愿意勇敢面對自己的困難，我們一起幫助她克服，一次次讓孩子內心強大，充滿了好學的內化力～
老爸老爸神助攻，幫我破解數(shù)學題
爸爸在孩子學習中扮演了怎樣的角色？是定海神針，是指路方向。桔子的爸爸現(xiàn)在有一個屢試不爽的決勝秘笈—他可以和桔子PK誰的耐心更長。孩子對學業(yè)偶有情緒，不爽的時候，便開啟了父女2人的終極較量。往往，桔子都是敗下陣來。因為，她有一個超級沉得住氣的爸爸。不發(fā)火不吼叫，堅持做他該做的。豆腐嘴，刀子心～
桔子和她爸經(jīng)過不懈努力，在兩人共同配合下見證了桔子同學在本學期數(shù)學內容最多，難度最大，題目最活的單元測驗中躋身班級第一軍團?？梢哉f，小妞自己都沒想到，周一從數(shù)學老師贊許的眼光中收獲了驚喜，她已經(jīng)很久沒有這種雀躍了。每次測驗我們也認真準備，即便沒有達到自己滿意的分數(shù)，我也依舊鼓勵她：到底是我親生的。小學數(shù)學怎么跟我那么像??！沒事兒，不妨礙咱到了初中，數(shù)學跟你娘一樣開掛。話雖如此，可有哪個孩子不希望幾經(jīng)努力后能獲得完美的結果呢？動力正來源于此??！
一個學霸的家庭，絕非是媽媽單打獨斗一力承擔挑大梁的勵志故事。與其這樣，要爸爸做什么？僅僅是完成生育的必備條件嗎？學習生活皆平衡的孩子，背后有父母共同的支撐力，而父親在這其中發(fā)揮了巨大作用。男性本身的陽剛氣質，堅強果敢的個性從孩子一出生就在潛移默化影響著。伴隨著年齡增長，他會從爸爸身上汲取各種成長必備的養(yǎng)分。
結尾：你真的由衷欣賞孩子并認為他優(yōu)秀嗎？
深知【羅森塔爾效應】的厲害之處，從桔子出生開始，我便活學活用，樂此不疲地使用此真理。孩子越長大，效應證實的結果便越明顯。
什么是【羅森塔爾效應】呢？
羅森塔爾效應，亦稱“皮格馬利翁效應”、“人際期望效應”，是一種社會心理效應，指的是教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果的現(xiàn)象。由美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森于1968年通過實驗發(fā)現(xiàn)。一般而言，這種效應主要是因為教師對高成就者和低成就者分別期望著不同的行為，并以不同的方式對待他們，從而維持了他們原有的行為模式
1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森來到一所小學，說要進行7項實驗。
性格活潑開朗，
自信心強，
求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。
實驗者認為，教師應收到實驗者的暗示，不僅對名單上的學生抱有更高
期望，而且有意無意地通過
態(tài)度、表情、體諒和給予更多提問、輔導、贊許等行為方式，將隱含的期望傳遞給這些學生，學生則給老師以積極的反饋；這種反饋又激起老師更大的教育熱情，維持其原有期望，并對這些學生給予更多關照。如此循環(huán)往復，以致這些學生的智力、學業(yè)成績以及社會行為朝著教師期望的方向靠攏，使期望成為現(xiàn)實。
現(xiàn)在很多家長都在學習【正面管教】，學習了之后你用在了孩子身上嗎？能理解參透【羅森塔爾效應】的真諦并不遺余力地貫徹到平時和孩子的互動中嗎？
還是會錯誤地用慣常已經(jīng)被證明是教育中絕對錯誤愚蠢的辦法，繼續(xù)和孩子相愛相殺呢？今天把他夸得天上有地下無，明兒考試成績一掉下，便是地獄無門你偏闖的后爹后媽樣。人格分裂下的父母表情，孩子如何能承受？
所以，放下你自以為是，故作理解孩子的假模樣。在孩子跟前演戲，他一眼識破你的廬山真面目。如果做錯了，真誠地向孩子道歉懺悔；如果做對了，孩子就能以你期待中積極好學，上進努力的學霸范兒回饋你，品學兼優(yōu)。