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林風(fēng)樓主

樓主

2018-10-08 7萬 23

◆作文的開頭、結(jié)尾很重要,但如何才能寫好呢?


寫作文,開好頭,結(jié)好尾,很重要。
尤其是中考、高考時(shí)寫的作文,開頭、結(jié)尾更是十分重要。因?yàn)榕砝蠋煕]有時(shí)間詳細(xì)審讀全文,只是看一下開頭和結(jié)尾,快速地大致看一下中間部分,就批分了。
所以,開頭能不能抓住閱卷人的眼睛,結(jié)尾能否令給人留下一點(diǎn)印象,直接決定作文分?jǐn)?shù)的高低。
即使是平時(shí)的作文,開頭寫得好不好,也直接決定讀者是否讀得下去,愿不愿意看你的作文。自然,也會(huì)影響到你的成績。
開頭和結(jié)尾,是一篇文章的重要組成部分。寫好開頭和結(jié)尾,對于整篇文章來說,都是很重要的。
開頭,好比是一個(gè)人的臉面。如果開頭寫得好,就如同一個(gè)人有了一個(gè)好的臉面,讓人看了舒服、喜歡,留下美好的第一印象,吸引人讀下去。當(dāng)然,也為全文增了色,提升了評分值。
結(jié)尾,好比是一個(gè)人的腳。寫好了結(jié)尾,就如同一個(gè)人有了一雙“神奇”的腳,可以走得很廣、很遠(yuǎn),能夠走進(jìn)人的心坎,走進(jìn)想象和未來,讓人回味無窮。
所以,對于好的文章有一個(gè)說法,叫:虎頭、豬肚、豹尾。我們寫文章,寫作文,一定要注意讓開頭和結(jié)尾,與中間的“豬肚”相襯、相配。
但是,對于小學(xué)生來說,要寫好作文的開頭和結(jié)尾,挺不容易。許多孩子,就是不知道如何開好頭,有的甚至不知如何起筆;到結(jié)束時(shí),也往往是草草收尾,或者套話兩句,讓人看了覺得很不夠味,留下缺憾。
怎樣才能開好頭、結(jié)好尾呢?
假如掌握了一定的方法,開頭和結(jié)尾真的并不難。

回復(fù)(23)
 
關(guān)于開頭
 
從兩位女生說起
我清楚地記得,曾經(jīng)有一位四年級的女生,作文寫得并不差。我看她的作文本,上面大多寫著92分、93分、95分,很少有90分以下的。但是,她的家長卻說她寫作文很痛苦,所以把她送到我這兒來學(xué)習(xí)作文。在我這兒寫作文時(shí)(那時(shí)我還沒有開發(fā)出游玩作文,都是在室內(nèi)寫作的),我發(fā)現(xiàn),她竟然坐在那兒發(fā)呆。我走過去一看,除了題目外一字未寫。我問她怎么回事,她的回答出乎我的意料:我不會(huì)開頭。我奇怪了:我看你的作文本上,每篇作文都有開頭啊,為什么現(xiàn)在就不會(huì)寫了呢?細(xì)問之下,方知:他們以前寫作文,都是由老師統(tǒng)一提供作文開頭的?,F(xiàn)在沒有人指點(diǎn),她就不知怎么辦了。
聽起來有點(diǎn)荒唐吧?但這樣的情況絕非個(gè)別。后來,我又遇到過類似的幾個(gè)個(gè)案。一堂作文下來,除了題目,一個(gè)字都不會(huì)寫。
 
作為初學(xué)作文者,只要能夠開頭就行了,不必要求寫得多好。當(dāng)然,若能寫得出彩就更棒了。
初學(xué)者寫作文開頭,最簡單、最容易掌握的就是用四要素法:作文一開頭就寫時(shí)間、人物、地點(diǎn)和事情。即使是寫人物,也可以用這種方法,例如:星期天,我跟著媽媽去河坊街觀察武大郞。
但是,作為已經(jīng)有一定寫作基礎(chǔ)的孩子,或者三四年級的孩子,這樣的開頭顯然太一般、太不夠味了,必須有更高明的寫法。
寫好開頭的方法很多。但還是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,不能生搬硬套。同樣是用四要素法,具體應(yīng)用也有很大差別。
我們先來看看一位五年級女生寫的作文《參觀孔廟》的兩個(gè)不同開頭:
原稿開頭:
 
今天是星期天,我來到孔廟參觀。
 
經(jīng)老師指導(dǎo)后的修改稿開頭:
 
星期天下午,本來陰沉沉的天空,終于露出了太陽的笑臉。我懷著無比崇敬的心情到杭州孔廟參觀,瞻仰孔子。
 
你對比這兩個(gè)開頭,有什么感覺?
自然,后者比前者好多了,有味道了。
兩者在寫法上有什么區(qū)別呢?
兩個(gè)開頭都是運(yùn)用了四要素法,但后者加上了一點(diǎn)點(diǎn)別的元素。
我們分析一下可知:原稿是最簡單的四要素描寫法,簡到已經(jīng)不能再簡了。修改稿則比原稿多了一點(diǎn)天氣描寫和心情描寫,再加一點(diǎn)點(diǎn)具體描寫:“終于露出了太陽的笑臉”、“瞻仰孔子”。這就使文章大變樣了。
這種方法,我們姑且稱它為:四要素+天氣+心情+一點(diǎn)點(diǎn)具體描寫。
如果用這樣的“公式”去寫開頭,還是比較容易學(xué)會(huì)的。而且你的作文開頭絕不會(huì)公式化、模式化,容易出彩。

2018-10-08

好久不見老師的帖子

2018-10-08

感謝關(guān)注。
實(shí)際上,我一直在十九樓活動(dòng),只是最近新帖發(fā)得少,大多是在老帖上回復(fù)。但回復(fù)也多是新內(nèi)容,而且可以跟家長、學(xué)生互動(dòng)。
十九樓的影響力越來越小。作為十九樓的老朋友,實(shí)在感到有點(diǎn)遺憾和失落。

2018-10-08

 
開頭的好方法很多,還要巧用!
 
開頭的好方法很多,除了前面介紹過的四要素法之外,還有開門見山、借物聯(lián)想、設(shè)置懸念、場景特寫、背景介紹、內(nèi)容概括、故事引入、提出問題、提出愿望、先聲奪人、驚呼抓人、抒情開篇、描寫引入、精彩置頂、修辭手法等許多方法,另有引用、對話、問答和利用觸發(fā)點(diǎn)等方法。
當(dāng)然,還有許多時(shí)候,是幾種方法同時(shí)使用的。
例如,一位二年級男生寫《參觀孔廟》,其開頭是這樣的:
 
周六上午,我們到孔廟參觀。我?guī)е娈惖哪抗庾哌M(jìn)孔廟,哇,真壯觀啊!我迫不及待地沖進(jìn)第一座大門——欞星門。
 
在這里,就運(yùn)用了兩個(gè)方法:四要素法+抒情法。
也許小作者本人壓根沒有意識到他用了什么方法,但他不自覺地使用了。
實(shí)事求是地說,這里的四要素法用得十分簡單,并不高明。但他情不自禁的抒情,一下子讓文章出彩了。
假如我們懂得一些開頭的好方法,有意識、有目的地使用,就會(huì)更加有效,更加精彩。但是,我們也要注意,千萬不要生搬硬套,而必須巧用、妙用,自然得法。
一般情況下,在講解范文時(shí),我會(huì)點(diǎn)評一下這些開頭的不同方式和效果,從而讓孩子們有更多的理解和學(xué)習(xí)。

2018-10-09

四要素法的變化和組合
 
我查閱了參加作文班的許多同學(xué)的作文,發(fā)現(xiàn)以四要素法開頭的居多。這是有道理的。一方面是因?yàn)椋@種方法最容易學(xué)習(xí)和掌握;另一方面是因?yàn)?,這種方法小學(xué)老師大多都會(huì)介紹到,容易引起同學(xué)的注意。
作為初學(xué)者,我也覺得運(yùn)用四要素法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但我們不能局限于一種方法。即使是使用四要素法,也不能太簡單地使用。尤其是在學(xué)了一段作文之后,或者是中高年級的學(xué)生,在運(yùn)用四要素法時(shí),也要注意靈活變通,用出變化,用出新意。
前面已經(jīng)講到一位五年級女生運(yùn)用四要素法開頭寫《參觀孔廟》,經(jīng)老師指導(dǎo)后作了修改,加進(jìn)了天氣、心情等描寫,讓作文的開頭大變樣。隨后又介紹了一個(gè)二年級小朋友寫的《參觀孔廟》的開頭,他在運(yùn)用四要素法的同時(shí),還使用了抒情法,從而使文章來了個(gè)“開門紅”——一開頭就成功,吸引了讀者的眼球,引發(fā)讀者的共鳴。
我們再來看看,還有什么方法可以讓四要素法開頭變得更多樣,更精彩。
請看一位五年級女生寫的《自然博物館參觀記》,其開頭是這樣的:
 
周日下午,天陰沉著臉,還下著冷雨,我們?nèi)ノ骱幕瘡V場的浙江省自然博物館參觀。我想,這么冷的天,又下著雨,應(yīng)該游人很少吧,沒想到竟然還是人山人海。
 
它也運(yùn)用了四要素法,但同時(shí)描寫了天氣。而且在寫天氣時(shí),很自然地運(yùn)用了一個(gè)修辭手法——擬人,更增加了語言的生動(dòng)性。然后,它運(yùn)用了一個(gè)反襯的方法:我想天氣這么不好應(yīng)該是游人很少吧,但結(jié)果卻是人山人海。引發(fā)讀者思考:這是為什么呢?
這里還有一點(diǎn)需要說明:我們寫天氣不是為了寫天氣而寫天氣。寫天氣也是有目的的,它既要說明一個(gè)道理,又是為全文的展開服務(wù)。這里描寫天氣陰沉著臉,還下著冷雨,就是要通過這么惡劣的天氣,來反襯、突出游人還是很多,說明自然博物館很有吸引力,人們的學(xué)習(xí)愿望很強(qiáng)烈。接下去就是描寫我們很認(rèn)真、很活躍地參觀自然博物館。
同時(shí),我在這里還要補(bǔ)充交待一下,前面那位五年級女生在修改開頭時(shí),加進(jìn)了天氣和心情,她在描寫天氣時(shí),也運(yùn)用了一個(gè)擬人修辭手法:終于露出了太陽的笑臉。只是它和這篇《自然博物館參觀記》一樣,開頭的主要方法不在于擬人的手法,而在于四要素法。當(dāng)然,后者還加入了一個(gè)反襯的修辭手法。
 
我們再來看一篇四年級男生寫的《小倉鼠》的開頭:
 
我喜歡小動(dòng)物。今天,我去吳山花鳥市場上作文觀察課,終于找到了讓我最滿意的倉鼠,買回了家。
 
這個(gè)開頭,也是運(yùn)用了四要素法。但是,它變化了,創(chuàng)新了,加進(jìn)了另外的元素,那就是“愛好”——我喜歡小動(dòng)物,“愿望”——想買一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物,今天實(shí)現(xiàn)了。一開頭就把小作者的快樂、激動(dòng)的心情展示出來了,從而感染了讀者。這就是以情感人。它運(yùn)用的是心情描寫法(統(tǒng)歸于描寫引入法)。
也就是說,這個(gè)也開頭運(yùn)用了兩種方法:四要素法描寫引入法(心情描寫)。
這樣的開頭,雖然也是運(yùn)用四要素法,但我們讀來感覺很新鮮,很有感染力。




2018-10-09

驚呼抓人法
 
雖然大多學(xué)生采用了四要素開頭法,但畢竟也有不少同學(xué)喜歡另辟蹊徑,喜歡創(chuàng)新,喜歡個(gè)性化,從而使得作文的開頭五花八門,百花齊放。
我也特別鼓勵(lì)大家創(chuàng)新,有自己的特色。我特別推崇與眾不同的開頭方式,例如先聲奪人法,精彩置頂法,驚呼抓人法等,它們出語不凡,一開頭就牢牢地吸引住讀者。然后再來交待有關(guān)事宜。這也是一種倒敘或插敘的寫作方法。
有一位四年級女生寫《調(diào)皮的小松鼠》,開頭就很抓人:
 
“哇!好可愛的小松鼠??!大家快來看看。”有一個(gè)小弟弟驚奇地叫著。我急忙跑過來,只見有一只棕黃色的松鼠在那只籠子里上竄下跳,調(diào)皮極了。
 
這樣的開頭無疑是很能吸引讀者的。它迫使讀者思考:這到底是什么樣的松鼠?接下來會(huì)發(fā)生什么?從而引誘讀者繼續(xù)往下讀。這種開頭方法,我稱之為“驚呼抓人”法。


周末有體驗(yàn)活動(dòng)。詳見林風(fēng)的圈子,或私信交流。



2018-10-10

 
有創(chuàng)新意識最重要,方法可以慢慢學(xué)!
 
有的孩子習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的開頭方式,因?yàn)樗容^方便、容易,不需要多動(dòng)腦筋。但是,也有的同學(xué)不喜歡“老套”,而喜歡創(chuàng)新,甚至喜歡冒險(xiǎn)。
請看一位三年級女生寫的《少年宮玩游戲》,開頭是這樣的:
 
“哈哈哈,真好玩!”我們剛剛玩了太空漫步呢。
今天,我和同學(xué)到青少年宮玩游戲。這太空漫步,就像在空中騎車一般,感覺很刺激、很好玩。
 
這個(gè)開頭或許還比較稚嫩。但是,我們需要這種嘗試。有這樣的創(chuàng)新意識,還是十分寶貴的,是值得我們肯定的。有了這樣的想法和行為,他(她)就會(huì)慢慢成長,越來越好。
 另一位三年級男生寫的《可愛的小倉鼠》的開頭就要熟練多了:
 
“快來看呀,我把小倉鼠給釣起來了!”我這么一叫,馬上圍過來好多人。
 今天,我們到吳山花鳥城觀察小動(dòng)物。我用一張餐巾紙逗引小倉鼠,就像釣魚一樣,把它“釣”了起來,真是太有趣了!
 
我們來看一位四年級男生寫的《游西溪花朝節(jié)》。它也用驚呼贊嘆聲開頭,就顯得比較老到了: 
 
“哇噻!這就是百年杜鵑吶!滿樹繁花,粉里透紅,鮮亮動(dòng)人!”我禁不住嘖嘖贊嘆。
 
這樣的開頭,往往能起到與驚雷震人一般的效果,一開始就把讀者給“抓”住了。
我們要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種不同的開頭方式,慢慢體悟,慢慢學(xué)習(xí),慢慢成長。這總比那些按部就班、習(xí)慣于老套的寫法要好得多,也有意義得多。

2018-10-10

 
各色精彩開頭
 
文章開頭的方式千千萬萬。我們小學(xué)生的作文也有許多精彩的開頭。
我們來看一看,一位六年級女生在她描寫西湖音樂噴泉的《西湖之舞》中的開頭用了什么方法?
 
也許你看到過舞臺上的美妙舞蹈,驚嘆于舞者的翩翩舞姿,但你可曾見過,一群水精靈在西湖水面上的精彩表演?
 
這是提問法開頭。通過這種提問,引起讀者注意:這可不是一般的舞蹈!它是水精靈在西湖上的表演,當(dāng)然是與眾不同的。從而讓讀者有一種期待:水精靈到底是如何舞蹈的。
另一位六年級女生的《斷橋風(fēng)荷》也是用提問開頭的:
 
夏,這個(gè)風(fēng)情萬種的季節(jié),給西湖帶來了什么禮物呢?
 
緊接著這個(gè)提問,是一段非常抒情的文字,讓人明白了夏給西湖帶來了什么禮物的同時(shí),馬上進(jìn)入一個(gè)十分美妙的境界,有一種陶醉感:
 
我耐不住寂寥,頂著炎炎烈日,來到默默訴說著許多故事的斷橋邊賞荷。縷縷清香傳來,田田荷葉如蓋,灼灼芙蓉?fù)u紅,端的是令人心曠神怡。這一灣荷塘雖稱不上是“接天蓮葉無窮碧”,但也無愧于“映日荷花別樣紅”了。
 
而一位四年級男生同樣是寫《斷橋風(fēng)荷》,他卻是以很有味道的古詩詩句開頭的。這叫引用開頭。
 
“江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間……”
 
然后轉(zhuǎn)入斷橋與風(fēng)荷的描寫,引出下文十分自然。也把讀者帶入一個(gè)與荷有關(guān)的奇妙世界。
 
作文開頭的作用之一就是:引出下文,或?yàn)橄挛淖麂亯|。它們都做到了,而且都十分巧妙。






2018-10-10

 
聊天式開頭法
 
在許多作文好開頭中,我覺得有一種方式特別適合我們小學(xué)生來運(yùn)用,那就是聊天式開頭法。它給人一種親切感,能拉近讀者與作者之間的距離。讓讀者不知不覺地跟著你看下去。
例如,一位三年級女生寫的《觀菊展》,是這樣開頭的:
 
我喜歡春天里那粉得似霞的桃花,也喜歡冬天里那傲然挺立的臘梅,但我更喜歡秋天里那五彩繽紛的菊花。看,美麗的植物園里正舉辦著菊花展呢!我當(dāng)然也要去瞧瞧羅。
 
你讀起來,就像作者坐在對面跟你聊天一樣,很有親和力。
我們再讀另一位三年級女生寫的《吹氣球比賽》,其開頭是這樣的:
 
星期六上午,天氣陰沉沉的,冷嗖嗖的。但我們的作文教室里熱鬧非凡,我們的心里暖洋洋的。怎么回事?噢,我們在作文課上玩吹氣球游戲呢。
 
這里也使用了聊天式開頭。不過,《觀菊展》同時(shí)運(yùn)用了轉(zhuǎn)折法和比喻法;而《吹氣球比賽》同時(shí)運(yùn)用了問答法和襯托法。但問答法本身就跟聊天式有相似之處。
還有一位三年級女生寫的想象作文《從殘荷想到的……》,也使用了聊天式開頭,但它也結(jié)合了多種開頭方法,如四要素法,排比和擬人的修辭手法,還有轉(zhuǎn)折法等。并且,它用了兩個(gè)自然段來開頭:
 
寒冷的冬天終于來了。
我在站西湖斷橋邊,眼前一片枯黃的殘荷,難免有點(diǎn)蕭條,但并不使人感到悲涼。你看,這殘荷不也是挺有趣味么?有的像小鈴鐺,在寒風(fēng)中輕輕搖蕩,似乎還能聽到叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇?;有的像小喇叭,好像在向人們訴說著什么;還有的像一個(gè)人在低頭深思,仿佛在想何時(shí)重新變綠,與粉紅的荷花一起,將西湖打扮得嫵媚動(dòng)人,生機(jī)勃勃。
 
聊天式寫法的好處是十分明顯的。它能深深吸引住讀者。它可以用在文章開頭,也可以用在文章中間。有一位家長曾發(fā)來一篇二年級女生的作文片斷,也采用了聊天式描寫法,讀起來,就別有一種味道:
 
大家一定熟悉柳樹吧?不知為什么我對柳樹有種莫名其妙的好感!是因?yàn)樗臉渲﹂L長的嗎?不是。是因?yàn)樗娜~子碧綠碧綠的嗎?不是。那是為什么呢?讓我想一想!哦,我想起來了,是因?yàn)榱鴺涞闹θ~是一條條垂掛下來的,微風(fēng)吹過,她就會(huì)婆娑起舞,美麗極了!
 
聊天式寫法,是一種值得我們小學(xué)生好好利用的開頭方法,也是一種比較好的作文描寫方法。其明顯的用詞有“看”、“瞧”、“聽”等。但也要注意,我們千萬不要把聊天式的描寫法變成為語言的口語化。

2018-10-11

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