過完這個暑假，2012年的寶貝就要進入小學(xué)做一名以文字為基本符號的間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)者。作為家長需要做些什么工作呢？
首先我們來看看幼兒園和小學(xué)的不同吧。幼兒園以游戲為主，也就是玩中學(xué)，學(xué)習(xí)中主要面對的是各種各樣的有形的材料，在操作材料中來認識這個世界。在幼兒園的一日生活中都有老師做生活指導(dǎo)和服務(wù)，吃喝拉撒等事項是有老師負責(zé)的。孩子的活動相對比較自由，老師允許孩子隨時可以去衛(wèi)生間，不高興時大喊大叫老師也會在一定范圍內(nèi)允許的。但是小學(xué)就不同了，上小學(xué)就要學(xué)習(xí)書本知識，面對語言符號，通過語言符號來認識世界，這在認知上是一個極大的轉(zhuǎn)變；在校的一天中所有生活事項都要自己處理，沒有生活指導(dǎo)者和服務(wù)者；小學(xué)基本以集體女教學(xué)為主，班級授課制首先要求要大家步調(diào)一致，所以有嚴格的紀律，上課不能遲到早退，不能隨意走出教室，孩子就不能那么隨心所欲了，要有自我管控能力才能順利度過在校的一天。
幼小銜接，家長主要幫助孩子以爬坡的形式而非走臺階的方式度過這個轉(zhuǎn)換。那么家長的主要任務(wù)是什么呢？
第一，要幫助孩子了解小學(xué)階段的教育目標和學(xué)習(xí)環(huán)境。要讓孩子對小學(xué)有實際的一些接觸，雖然幼兒園已經(jīng)做了大量的了解小學(xué)的工作，但是家長可以幫助孩子做的更加細致具體，比如可以登錄小學(xué)的網(wǎng)站，對小學(xué)的一日生活流程及其每個環(huán)節(jié)的要領(lǐng)予以熟悉，并嘗試實踐這些環(huán)節(jié)中孩子要做的事情。當(dāng)然最好的成本最低的可做的事件就是閱讀一些圖文并重的圖畫書，學(xué)習(xí)一些閱讀策略，比如猜測驗證、提出問題尋找答案、先快速瀏覽后仔細閱讀等。把閱讀作為每日如三餐一樣自然的習(xí)慣化的事情，對于孩子上小學(xué)后學(xué)習(xí)書本知識就是一種最有效的銜接。
第二，練習(xí)一些生活必備的技巧與能力。由于生活要求獨立，如果孩子這方面做不好就會困擾他在學(xué)校的生活，沒有信心和積極性參與學(xué)習(xí)活動了。學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品、打理自己的衣物、清潔生活用具如餐具等。具體可以做一下給物品分類歸置的練習(xí)。
第三，幫助孩子增強自主管理能力，包括管控自己的情緒。比如可以陪伴孩子一起什么事情都不做安靜的靜坐5分鐘，練習(xí)專注的聆聽某種聲音，聽5分鐘后說一說自己聽到了什么，內(nèi)心是什么感受等。關(guān)于情緒管理，可以和孩子討論各種情緒狀態(tài)、原因和適宜的表達方式，也可以做一些情緒轉(zhuǎn)移的練習(xí)等。
總而言之，家長要把孩子入學(xué)的適應(yīng)作為一項重要的工作來對待，切不可“靜待花開”。
如果小學(xué)一年級的適應(yīng)出現(xiàn)困難，孩子對學(xué)校就會形成負面印象，更改要比形成困難百倍呢。