所謂分級(jí)閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供的閱讀計(jì)劃（由具體的分級(jí)讀物組成）。這些閱讀計(jì)劃一般出自教育專家、專業(yè)出版社，比較具有科學(xué)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性。分級(jí)閱讀的最大作用是幫助孩子們學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)閱讀能力。
今天，咱們就來看看@林戴西分享的這份英語分級(jí)閱讀“執(zhí)行攻略”…為了讓女兒學(xué)英語更有興趣、有動(dòng)力，她一步步制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，真正把分級(jí)閱讀落到了實(shí)處，執(zhí)行效果很不錯(cuò)！
不一定。如果漫無目的只是刷量，可能會(huì)看起來很熱鬧，但對(duì)孩子的英文水平并沒有提高多少。就跟布朗運(yùn)動(dòng)一樣，每一個(gè)局部都在賣力地運(yùn)動(dòng)，整體卻沒有朝一個(gè)方向進(jìn)步，關(guān)鍵點(diǎn)就在于每一個(gè)局部都在“無規(guī)則運(yùn)動(dòng)”，沒有產(chǎn)生合力、當(dāng)然不會(huì)進(jìn)步。
我家女兒6歲，今年5月初才開始分級(jí)閱讀。當(dāng)時(shí)她在幼兒園外教的耳濡目染下零星會(huì)一點(diǎn)英語，很不系統(tǒng)。我在家里開始用加州語文 Reading Wonders 教她爭(zhēng)取系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，但光看課本好像少了點(diǎn)；加上在家從小沒放過英文磨耳朵，聽力詞匯很少；最重要的是完全沒有在家跟爸爸媽媽說英語的經(jīng)歷（在她的概念里，英語只是幼兒園外教Will哥哥的語言）。這就是她的現(xiàn)狀。
“學(xué)會(huì)26個(gè)字母和How are you等12個(gè)常用對(duì)話”？這樣又太細(xì)節(jié)了，我畢竟不是在全身心做英語老師，在規(guī)劃上花掉太多精力的話，會(huì)在真正的閱讀實(shí)踐上后勁不足。
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在不同語境不斷重復(fù)熟悉Wonders課本中的基礎(chǔ)句型和關(guān)鍵詞
你們看，這些跟我分析出來的她的狀況是一一匹配的，從對(duì)英文的認(rèn)知（不僅僅是幼兒園外教在教的語言）到習(xí)慣養(yǎng)成（每天生活里都要有英語），從聽力詞匯到關(guān)鍵句型… 全方位進(jìn)行提升。
這樣，女兒就有了一個(gè)為她定制的閱讀目標(biāo)。下一步就是如何把這個(gè)目標(biāo)通過閱讀來落地，具體的方式方法怎么弄。
執(zhí)行第二步：怎么讀？讀什么？
分級(jí)讀物有很多種讀法：可以精讀，細(xì)嚼慢咽地解析每一句話，甚至做做延展加深理解；可以泛讀，先刷量再說，用量的基石給閱讀進(jìn)階鋪路；還有背誦、裸聽、復(fù)述…
每本書用什么樣的方法來讀？每天讀多久？哪套配合哪套用更好？…
這些個(gè)安排真的因人而異，咱們不能因?yàn)檠奂t別人家孩子“讀了這幾套就自主閱讀章節(jié)書”，而照搬別人家的閱讀方法。所以下面我的方法，也請(qǐng)大家只關(guān)注“這個(gè)計(jì)劃是怎么定出來的”，而不糾結(jié)“這些書我是不是也要這么讀”。
Step 1：梳理
梳理一下手頭上的分級(jí)書，知道大概每套特點(diǎn)怎么樣——這個(gè)大家做的都比我好，這更多是“買什么”方面的問題。
Step 2：匹配
根據(jù)書的特點(diǎn)和孩子的特點(diǎn)，把書和前面列出的目標(biāo)匹配出來。
比如：我要囡囡這個(gè)從來只認(rèn)為“英語就是學(xué)習(xí)”的孩子跟英語建立起感情（也就是前面提到的目標(biāo)1），那必須要用故事性很強(qiáng)的Usborne圖書館系列來“勾引”她，而不是學(xué)習(xí)意味濃烈的海曼尼。
這樣一梳理，“讀什么”的問題就解決了。
Step 3：確定方法
書已經(jīng)選好了，進(jìn)一步根據(jù)要達(dá)成的目標(biāo)和孩子實(shí)際水平，來確定用什么方法讀書。
還是前面的例子，《圖書館》的書有意思，但孩子水平太低，如果逼她指讀下來，甚至精讀啊、背誦啊，那趣味性再大的書囡囡也會(huì)造反了。
既然我的目標(biāo)是用這套書勾引她愛上英語，而不是通過書學(xué)習(xí)語音、構(gòu)詞、句型，那就該舍則舍，專注于自己的目標(biāo)。所以這套書索性就不用她讀了，而是她聽我讀，像聽媽媽講睡前故事一樣，享受故事和語言足以。不過不能純隨喜好，只讀一兩次，我們定下的是聽讀22遍才算完成一本書。這就是“怎么讀”的問題。
至于其他目標(biāo)，比如建立習(xí)慣、增加詞匯量、熟悉句型，也按照這樣的方法梳理一下就清楚了。
基于以上理念，我們家的分級(jí)書基本上是如下的安排：
1、Usborne 圖書館系列：趣味性強(qiáng)，用來練聽力詞匯
圖書館這套書，句型詞匯復(fù)雜，但趣味性強(qiáng)。讀這套主要為了提高囡囡英語興趣，并在反復(fù)閱讀中增加聽力詞匯。讀法是，聽媽媽讀22遍算完成一本。
2、牛津樹系列（Kipper一家的故事）：句型重復(fù)率高，用來提高熟悉句型
牛津樹系列，句型重復(fù)律高，用詞簡(jiǎn)單，可以作為閱讀主線，提高詞匯量和熟悉句型，每天讀也可以建立學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讀法是，聽音頻和媽媽讀，然后自己讀，順利指讀下來，并簡(jiǎn)單討論幾個(gè)閱讀理解問題，算完成一本。
同時(shí)這套書也是我們每天放英語磨耳朵的材料——主要是囡囡好喜歡Biff，百聽不膩。
3、培生系列：孩子不太感興趣，用來輔助熟悉句型
這套書看上去跟牛津樹差不多（句型反復(fù)、用詞簡(jiǎn)單），但囡囡個(gè)人不太有興趣，于是定位成輔助牛津樹熟悉句型。讀法是，聽媽媽讀，然后自己讀，順利讀下來就完成一本。
4、RAZ系列：趣味性差，用來熟悉詞匯
我們家不用iPad，所以RAZ都是我在打印店打印出來、自己隨意裝訂的。
故事性為0，早期級(jí)別我們定義為 - 圍繞一個(gè)主題的單詞書或者句型練習(xí)書。
趣味性實(shí)在太差，囡囡略排斥，所以我們的讀法要求也偏低：聽媽媽讀，然后自己讀下來，每本不強(qiáng)求全部詞匯熟悉，讀的過程媽媽可以提示一到兩次。
5、麗聲系列：配有詳細(xì)學(xué)習(xí)指南，用來練拼讀
我本人的英語、德語都是在外研社出版物的陪伴中啟蒙和進(jìn)階的，有強(qiáng)烈的外研社情結(jié)。作為一個(gè)針對(duì)中國人的專業(yè)外文出版社，外研社引進(jìn)出版的麗聲都配有詳細(xì)的學(xué)習(xí)指南，特別適合中國家庭精讀。
例如《拼讀故事會(huì)》，目標(biāo)指向是提升拼讀能力和熟練程度，讀法就是參照學(xué)習(xí)指南進(jìn)行，雖然讀每一本花的時(shí)間要1個(gè)多小時(shí)，但孩子并不厭煩，而且知識(shí)掌握得非常牢固。
6、其他孩子感興趣或者我覺得不錯(cuò)的書，用來做橫向拓展
這些書目標(biāo)都指向同級(jí)讀物橫向拓展、增加詞匯量、接觸不同類別文風(fēng)等。讀法都是大大的泛讀，聽音頻或媽媽讀，然后自己指讀下來算完成一本。
因?yàn)橹黝}不一，且很多是憑囡囡口味選的，這些書也是堆放在書架最低處的，囡囡經(jīng)常隨時(shí)自己拿來回味。
執(zhí)行第三步：怎么落實(shí)？
前面都是做計(jì)劃，計(jì)劃要配合強(qiáng)有力和持久得執(zhí)行力，不然都是空談。
這就包括了囡囡的內(nèi)驅(qū)力、麻麻的執(zhí)行力和家人的配合程度。
我們家用了100本作為一個(gè)里程碑的方法，貼了個(gè)100本的挑戰(zhàn)表格，囡囡完成100個(gè)能實(shí)現(xiàn)一次愿望（吃大冰淇淋、蛋糕之類），內(nèi)驅(qū)力極大，反而追著大人念英語，麻麻和家里大人天天被表格和囡囡鞭策，也不大容易放棄，目前執(zhí)行得很好。
執(zhí)行第四步：怎么判斷有沒有進(jìn)步？
如果沒有了評(píng)估，我們唯一量化的指標(biāo)就是“讀了多少本”，這又陷入前面說的布朗運(yùn)動(dòng)，無規(guī)則地念得熱鬧但不知道是否進(jìn)步了，也不知道訂下的策略有沒有跑偏…
前面有了分解的小目標(biāo)，做評(píng)估就特別容易，我一般在每100本分期挑戰(zhàn)的中期（讀到50本左右）和完成后（開始下一個(gè)100本前）做兩次Review。
一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)來看達(dá)成情況，我就用了主觀打分的方法，例如這個(gè)目標(biāo)，我在100本書讀完后是這么評(píng)估的：
“增加對(duì)英文的親切感：10，不但有親切感，還覺得英語跟中文一樣都是通用語言，挺好。”
每周末happy hour自選讀物都變成英語故事了
有的小目標(biāo)完成得好，到了下一個(gè)階段可能就不用特別強(qiáng)調(diào)了。比如“建立每天讀英語的習(xí)慣”，到了第三個(gè)100本挑戰(zhàn)時(shí)，已經(jīng)不作為目標(biāo)了。
也有些不足的地方，是在閱讀時(shí)不斷暴露出來的，定期回顧有利于我們隨時(shí)調(diào)整策略。
例如囡囡自然拼讀和拼音搞混，我是在第一個(gè)100本時(shí)發(fā)現(xiàn)的，第二個(gè)100本時(shí)我就增加了麗聲自然拼讀故事會(huì)和Skill SharpenersSpelling的練習(xí)，有的放矢，到了第三個(gè)100本，她自然拼讀的意識(shí)就很好、拼得也不算差，我們的目標(biāo)也就變成提高拼讀水平和熟練程度了。
最后，花那么多時(shí)間精力做計(jì)劃，太費(fèi)勁了吧，如果不做計(jì)劃怎么樣？
其實(shí)做不做計(jì)劃，有一顆積極推動(dòng)孩子英語閱讀的心并且付諸實(shí)踐，也是足夠了。
只是我工作忙時(shí)間少，做事情最怕“效率低”，沒有了計(jì)劃我會(huì)很不安：不知道家里胡亂買的書一共多少本、利用率有多少，不知道現(xiàn)在在讀的書和讀書的方法是不是適合囡囡，不知道囡囡對(duì)英語的感覺如何…
有的放矢，是最節(jié)省時(shí)間的方法。有句話不是說“磨刀不誤砍柴工”么～
經(jīng)驗(yàn)分享類的文章，一般先要說一段“憑借這些方法，囡囡多久內(nèi)從零起點(diǎn)到了什么什么程度”，才有號(hào)召力。
很遺憾，我寫不出這樣的話，我們剛開始實(shí)施分級(jí)閱讀，剛進(jìn)入第三個(gè)100本閱讀。
所以，還是回到我的主題：別人的經(jīng)驗(yàn)都不重要，先仔細(xì)分析下自己孩子的現(xiàn)狀和想要達(dá)到的目標(biāo)，這中間的gap如何填上，請(qǐng)根據(jù)自己情況自己定下策略、執(zhí)行和回顧。