要讓孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不能袖手旁觀
參與浙江省《家庭教育立法》的思考
青少年是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)刻不容緩。一個(gè)健康的青少年，不僅在身體方面是健康的，在心理方面也是健康的。
在我國(guó)，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但社會(huì)關(guān)于精神衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，很多家長(zhǎng)為了給孩子提供好的物質(zhì)生活，往往無(wú)暇顧及到孩子心理方面的變化。當(dāng)滿足孩子的物質(zhì)需求后，孩子內(nèi)心的空虛越大，他們也希望得到父母的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，而不是冷冰冰的物質(zhì)。
在這樣的形勢(shì)下，我覺(jué)得《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》的出臺(tái)，是適時(shí)適宜的。首先家長(zhǎng)健康成長(zhǎng)，我們的孩子才有可能健康成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)如果生孩子前沒(méi)有做好做合格父母親的準(zhǔn)備，自然很難上手。
關(guān)于如何讓孩子健康成長(zhǎng)，我今天暫且撇開(kāi)生理健康，著重從心理健康的角度，和大家分享以下幾點(diǎn)：
1.營(yíng)造好環(huán)境，引領(lǐng)發(fā)展。從空間和心靈上陪伴孩子是家庭教育最好的方法，父母跟孩子共讀、共寫、共同生活，建立起共同的語(yǔ)言、共同的密碼、共同的價(jià)值、共同的愿望，這種陪伴是相互影響的過(guò)程，是父母向孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是父母跟孩子建立終身聯(lián)系的機(jī)會(huì)。直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)所謂的早期的智力開(kāi)發(fā)，從陪伴開(kāi)始，相反會(huì)導(dǎo)致孩子的心智不健全。
2.養(yǎng)成好習(xí)慣，受益一生。好的習(xí)慣讓人受益終生，孩子諸多良好的習(xí)慣，如生活起居的習(xí)慣、飲食的習(xí)慣、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣等等都從下培養(yǎng)。養(yǎng)成過(guò)程和良好的成長(zhǎng)環(huán)境也是密不可分的。一方面要鼓勵(lì)為主，一方面要讓孩子學(xué)會(huì)悅納自己。即使孩子某些方面不如別人，父母也要悅納孩子、鼓勵(lì)孩子。孩子的成長(zhǎng)空間是無(wú)法想象的，你給他多大空間，他就有多大舞臺(tái)；你在多大程度上相信他，他就能演繹多大的輝煌。一定程度上，是父母的期待和鼓勵(lì)直接造就了孩子的未來(lái)。沒(méi)有良好的教育，就沒(méi)有良好的習(xí)慣；沒(méi)有良好的意識(shí)，就會(huì)有一些不良的行為。
3、樹(shù)立好榜樣，影響深遠(yuǎn)。每個(gè)孩子身上都有父母的影子，父母抱怨孩子其實(shí)是抱怨自己，因?yàn)楹⒆邮窃谀愕慕逃绞较鲁砷L(zhǎng)起來(lái)的，孩子跟你在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)過(guò)他跟老師在學(xué)校里的時(shí)間。所以，父母的人生態(tài)度非常重要，你怎樣孩子就怎樣，你成長(zhǎng)孩子就成長(zhǎng)，你發(fā)展孩子就發(fā)展，你幸福孩子就快樂(lè)。很多家長(zhǎng)都有這樣的想法，孩子還小，壞習(xí)慣以后可以慢慢矯正。殊不知積重難返。一株樹(shù)苗被折彎了腰，在長(zhǎng)成參天大樹(shù)后也不能變直。家庭是孩子人生的起點(diǎn)、生命旅程的第一站。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，走向幼兒園、學(xué)校和更廣闊的社會(huì)以后，家庭仍然是最貼近、最密切的棲息港灣，是影響最深、最重要的環(huán)境。因此，家庭應(yīng)當(dāng)成為塑造孩子健康人格的土壤。
4.給適當(dāng)空間，自主發(fā)展。孩子放學(xué)就進(jìn)入補(bǔ)習(xí)班，周末進(jìn)各種課外班，完全沒(méi)有自主發(fā)展的可能性。孩子一定要有屬于自己的時(shí)間，一定要讓他學(xué)會(huì)自己做計(jì)劃，長(zhǎng)大后他才會(huì)安排自己的人生。被父母帶著走、抱著走、捆著走的人生是走不遠(yuǎn)的。
5.養(yǎng)好自己孩，不要攀比。要倡議人人都可以為社會(huì)服務(wù)的思想，地位沒(méi)有高低，做父母的很難做到不把自己孩子和別人相比，有這樣的思想，字認(rèn)為讀書(shū)不好就被老師被同學(xué)，這樣就傷害了將來(lái)一個(gè)健康的身心。留下足夠的空間讓孩子自己在外面跌跌打打，碰碰撞撞，每個(gè)孩子都有一條屬于他自己的道路，都有一把打開(kāi)他自己真正身份的鑰匙。父母都覺(jué)得自己天生比孩子高明，總喜歡說(shuō)“你的血肉都是我給的，我過(guò)的橋比你走的路還多，你當(dāng)然要聽(tīng)我的安排”，其實(shí)父母的經(jīng)驗(yàn)并不是科學(xué)。
父母的責(zé)任是用心發(fā)現(xiàn)自己孩子的唯一性和可能性，為孩子的成長(zhǎng)鋪平道路，呵護(hù)他，助推他更好地成長(zhǎng)。
我認(rèn)為《條例》所列內(nèi)容系統(tǒng)且詳實(shí)，有利于強(qiáng)化父母家庭教育法定主體意識(shí)，解決家庭教育所面臨的突出問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、傳承文明家風(fēng)、構(gòu)建和諧家庭具有重要意義。
當(dāng)前最需要的是應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)完備的家庭教育服務(wù)體系和監(jiān)測(cè)評(píng)估的制度，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)落實(shí)在家庭教育中的主體責(zé)任，轉(zhuǎn)變固有的育人觀念。
增加培養(yǎng)小孩獨(dú)立思考和父母家族尊重小孩獨(dú)立思想的普及教育.做人，做事，讀書(shū)一樣不可缺，啃老是羞恥的態(tài)度，提倡父母顯擺是羞恥的社會(huì)現(xiàn)象，尤其隔代溺愛(ài)小孩是傷害孩子的社會(huì)認(rèn)知。