郭璐寧
國際部學(xué)業(yè)指導(dǎo)總監(jiān)
•原南京外國語學(xué)校劍橋高中升學(xué)主任
•原杭州外國語學(xué)校劍橋高中升學(xué)主任
•原杭州云谷學(xué)校生涯規(guī)劃部和國際事務(wù)部主任
•海外升學(xué)指導(dǎo)協(xié)會（IACAC）會員
•中國升學(xué)指導(dǎo)協(xié)會(China ICAC)會員&培訓(xùn)導(dǎo)師
•高級職業(yè)生涯規(guī)劃師(國際職業(yè)顧問協(xié)會認(rèn)證)
•英國伊頓公學(xué)X領(lǐng)導(dǎo)力課程培訓(xùn)老師
•2016年“中國最佳中學(xué)生社團(tuán)”top60指導(dǎo)老師
•全球創(chuàng)新研究大賽認(rèn)證教練
作為中國最早的一批校內(nèi)升學(xué)指導(dǎo)老師，郭璐寧老師與國際教育結(jié)緣在2007年初。當(dāng)時國際課程在國內(nèi)剛剛興起，郭老師加入了南京外國語學(xué)校劍橋高中成為創(chuàng)校團(tuán)隊的一員。2008年末，郭老師從南京回到了家鄉(xiāng)杭州，加入了杭州外國語學(xué)校劍橋高中，開始了第二個創(chuàng)校經(jīng)歷。郭老師熟悉海內(nèi)外高等教育體系，全力支持學(xué)生申請自己心儀的專業(yè)和大學(xué)。十年間，郭老師帶領(lǐng)她的團(tuán)隊拿到了100%錄取進(jìn)入海外大學(xué)和100%升學(xué)順利的雙百記錄。
從2007年至今，郭老師已經(jīng)指導(dǎo)超千名畢業(yè)生，申請進(jìn)入包括英國牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、美國斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)、威廉姆斯學(xué)院、阿默斯特學(xué)院、羅德島設(shè)計學(xué)院、加拿大麥吉爾大學(xué)、香港大學(xué)、日本東京大學(xué)在內(nèi)的高等學(xué)府，學(xué)生專業(yè)從熱門的商科與工程，到藝術(shù)設(shè)計與音樂，也有申請進(jìn)入新興的游戲設(shè)計等。郭老師的專業(yè)與敬業(yè)，可親與真誠，讓她贏得了來自學(xué)生與家長，以及同行業(yè)和來自海內(nèi)外大學(xué)招生官和老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)。
和畢業(yè)生在一起
見山是山，見水是水
在十年前，對標(biāo)海外大學(xué)要求來完成高中升學(xué)準(zhǔn)備過程看起來是再自然不過的動作，升學(xué)指導(dǎo)的工作當(dāng)時是為了更好地支持申請國外的大學(xué)。這就是所謂的“見山是山，見水是水”。
但富有個性和潛力的少年不應(yīng)該被簡化成“升學(xué)清單”上的活動項目和考試分?jǐn)?shù)。而且海外大學(xué)錄取不是教育的唯一目的，申請過程反而應(yīng)該是學(xué)生在沉淀過往學(xué)習(xí)和經(jīng)歷后，厚積薄發(fā)后地展現(xiàn)。
那么有沒有可能將這個重要的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的機(jī)遇呢？
帶著問題，郭老師參加了英美升學(xué)指導(dǎo)的培訓(xùn)，同時在各個國際會議不斷與招生官交流和推廣學(xué)校的過程中，越來越了解海外升學(xué)指導(dǎo)崗位的角色和定位。在與時任杭外副校長的夏谷鳴校長對標(biāo)學(xué)校情況后，她梳理出了五大工作板塊：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、活動規(guī)劃、高校申請和文化探索，并創(chuàng)立了“三年規(guī)劃1.0”的工作模式。幾年工作下來，郭老師和團(tuán)隊高效并成功地指導(dǎo)學(xué)生完成大學(xué)升學(xué)過程。
英國伊頓公學(xué)x領(lǐng)導(dǎo)力活動
見山不是山，見水不是水
有幸在全國IB，A-level和AP國際課程中心介紹“三年規(guī)劃”的過程中，郭老師借鑒了IB課程中CAS框架，迭代了“三年規(guī)劃2.0”。2.0版本以體驗式學(xué)習(xí)為方法，學(xué)生獲得親身體驗，并以此為出發(fā)點，對經(jīng)歷進(jìn)行反思，就此發(fā)生能力和心智的成長。目標(biāo)管理和活動反思是2.0版本的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長。
為了探尋學(xué)生發(fā)展各階段的可能性，郭老師在2018年春加入了一所K-12的學(xué)校。在了解小學(xué)、初中階段的學(xué)生的發(fā)展需求外，郭老師探索生涯規(guī)劃與升學(xué)指導(dǎo)兩個概念，在中國生涯教育論壇暨學(xué)術(shù)年會中分享自己的實踐，受邀在全球職業(yè)生涯發(fā)展大會發(fā)言，并在中國升學(xué)指導(dǎo)協(xié)會中擔(dān)任培養(yǎng)新教師的導(dǎo)師。
從西方升學(xué)指導(dǎo)操作融合中國生涯規(guī)劃概念，探索了全年齡段的學(xué)生特征后，郭老師希望不僅僅從大學(xué)錄取結(jié)果去激勵學(xué)生，更希望從人生意義和一生發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生去探索自我，認(rèn)知自我，規(guī)劃自我，實現(xiàn)個人成長。這是郭老師心中的“見山不是山，見水不是水”。她希冀從人的角度出發(fā)，開展生涯規(guī)劃的工作。
受邀參觀訪問海外大學(xué)
見山還是山，見水還是水
就像人的成長離不開自身的努力與身邊的環(huán)境支持，生涯規(guī)劃也不僅僅是生涯規(guī)劃老師一個人的工作。作為學(xué)生支持體系的一部分，生涯規(guī)劃用以終為始的長遠(yuǎn)眼光和全局觀，發(fā)掘與調(diào)動學(xué)生自身與身邊有利資源，助推學(xué)生的發(fā)展。在尋找理念落地的過程中，夏谷鳴校長作為郭老師的老校長，向她介紹了天元國際。
在學(xué)校工作十幾年，郭老師深深感受到作為教育者在學(xué)生拓展自身可能性上的影響力，以及隨之而來的責(zé)任感。每一個孩子都是家庭寶貴的財富。夏谷鳴校長提出“讓中國學(xué)生出得去，也回得來”，正是體現(xiàn)了負(fù)責(zé)任的教育態(tài)度�；谶^往數(shù)十年的教育經(jīng)歷，天元國際在課程與育人方面的各項創(chuàng)新也深深吸引著郭老師。
“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。”那么郭老師感受的靈魂的碰觸是什么樣的呢？相信每一位學(xué)生的潛力，全力支持每一位學(xué)生的發(fā)展，郭老師也收到了來自學(xué)生與家長的尊重。無論去世界哪里，畢業(yè)了的學(xué)生像是朋友一樣前來團(tuán)聚。無論讀研、求職，甚至擇偶等等，學(xué)生都會找郭老師商量。人在社會中最好的關(guān)系就是相互滋養(yǎng)。這些珍貴的鏈接所代表著信任，就是郭老師的事業(yè)成就感所在。
“見山還是山，見水還是水”。拋開各種概念，腳踏實地地踐行教育理念是根本。作為橋梁，郭老師期待和更多的學(xué)生一起搭建通往未來的道路。
在行業(yè)內(nèi)全國會議分享
