選擇體制內(nèi)教育，還是上國際課程，是許多家長要面對的教育抉擇。本文作者是一位在北京生活的媽媽，她的兒子由體制內(nèi)轉(zhuǎn)入國際部，女兒則從小入讀國際化學(xué)校。期間，她遇到了諸多教育問題，比如孩子的興趣拓展、學(xué)術(shù)能力、英語水平等，也讓她感悟到換“賽道”并不能一勞永逸地解決教育問題，選擇不同的教育模式，帶來的是不同的成長經(jīng)歷。
口述：段凌（化名），作者：吳琪，原文刊載于《三聯(lián)生活周刊》
我們一家2005年搬到北京時，大兒子在上小學(xué)五年級，小女兒正準(zhǔn)備進(jìn)幼兒園。來北京之前，我們生活在海南，兒子在一所公立小學(xué)讀書。
作為家長，我和老公對于教育問題并不是沒有思考，但是當(dāng)時的資源很少，想法也有些過時，比如閱讀，帶兒子去過很多次書店，書架上孩子看的書很單一，我們能找到比較好的書就是四大名著簡寫版了。因為老公工作調(diào)動，我開始關(guān)注北京的樓盤。在網(wǎng)上查找樓盤信息時，進(jìn)入了各個樓盤業(yè)主論壇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大家談的全是擇校問題。
不僅是小學(xué)升中學(xué)的家長很緊張孩子能去哪所學(xué)校，哪怕是給孩子選擇幼兒園，家長們也有一套一套的講究。
但給我?guī)頉_擊的不是緊張的擇校，是在家長們擇校過程中討論并傳達(dá)出的
西方教育理念。本來我對于搬遷到北京興趣不大，海南的生活很舒服，生活成本還低�？墒遣樵兞瞬簧僬搲�，我發(fā)現(xiàn)我原來生活在一個相對封閉的世界，對孩子的教育理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于外界。而網(wǎng)絡(luò)上北京的家長有一種特別的氛圍，這種氣息雖然陌生，卻讓我相當(dāng)興奮。我感覺北京的資源信息很豐富，平臺更大，為了孩子的教育，我們一家義無反顧地搬到了北京。
理想與碰壁
我們在北京買了房子，兒子就近上了一個小學(xué)，我準(zhǔn)備在他小升初的時候，爭取讓他進(jìn)重點。
小女兒需要上幼兒園了，我在打聽幼兒園的過程中，發(fā)掘到各種教育論壇和博客，開始接觸西方教育思想。北京的不少家長都有海外工作或留學(xué)的經(jīng)歷，他們大大打開了我的視野，帶給我前所未有的學(xué)習(xí)動力。經(jīng)過仔細(xì)比較，女兒被我送進(jìn)了一所新加坡人辦的雙語幼兒園。
幾年后，要給女兒選小學(xué)了，我選了一所很小眾的私立學(xué)校。后來我發(fā)現(xiàn)，這里幾乎集中了北京市所有另類的家長。這所學(xué)校是一個對教育極有熱情的高材生創(chuàng)辦的，租了一個不大的場所作為校址。學(xué)校不以盈利為第一目的，收費比一般私校低，主要是為了實踐大家的教育理想。
家長們的受教育程度很高，思想特別活躍，對辦學(xué)的參與程度很深。于是這么一群眼里閃著理想光芒的人聚到了一起，他們希望避開應(yīng)試教育，以西方教育理念為基礎(chǔ)，給孩子們創(chuàng)造一個個性能得到充分尊重和發(fā)展的環(huán)境，讓孩子們在愛中自由成長。
學(xué)校的辦學(xué)形式向西方學(xué)習(xí)，小班授課，老師的辦公桌設(shè)在教室里。無論是老師的工作氛圍，還是老師和孩子之間的交流，都特別溫馨和真誠，家長們?nèi)チ藢W(xué)校感覺很貼心，小孩子也過得非常愉快。
但是一個學(xué)期下來，家長們發(fā)現(xiàn)問題了。
這樣的學(xué)校雖然非常人性化，可是招募到的老師，
教育熱情高于專業(yè)能力。因為學(xué)校首先找的是有愛有教育理想的人，這樣它的招募范圍就變窄了。再加上這所學(xué)校待遇不高，也不像公立學(xué)校那樣穩(wěn)定，對老師的吸引力有限。
所以進(jìn)到這里當(dāng)老師的人，往往有理想有愛心，專業(yè)水平卻很不整齊。比如我的兒子在海南上小學(xué)時，學(xué)拼音對他來說不是一個問題，可我女兒卻學(xué)得糊里糊涂的。
我是那種對孩子盯得不算緊的媽媽，有些家長幾乎全程介入教學(xué)，一堂一堂地在學(xué)校里聽課，發(fā)現(xiàn)老師教學(xué)水平不高，在家長會的時候提了出來。
家長們慢慢發(fā)現(xiàn)，大家抱著很大期望的私立學(xué)校，
它解決了一部分問題，在實現(xiàn)理想的過程中卻又產(chǎn)生了另外一些問題。當(dāng)大家發(fā)現(xiàn)這里的教學(xué)質(zhì)量沒有我們期望的那么高之后，有能力的家長就自己在家給孩子補(bǔ)課。
每個家長的想法也不一樣，有些家長認(rèn)為，借助學(xué)校這個寬松的環(huán)境，家長可以騰出應(yīng)試的時間，搜集各種資源，親自把握孩子成長需要的各個環(huán)節(jié)。
可是對于多數(shù)家長來說，送孩子到這里來上學(xué)，希望他們自由成長的同時，也希望學(xué)校提供一套寓教于樂的學(xué)習(xí)方法。在這一點上，家長們的想法特別活躍。比如有個孩子的媽媽，她在外企工作，去北歐出差機(jī)會很多。每次出差，她都利用空余時間去北歐的學(xué)校聽課，回來告訴我們，中國的教育落后人家100年了。她說，北歐的小學(xué)老師已經(jīng)在用分組討論的方法教學(xué)，上課學(xué)生們看自己感興趣的讀物，然后向老師提問題，老師根據(jù)孩子各自的興趣點來教學(xué)。我聽了后也特別神往，感覺有點類似于日本兒童讀物《窗邊的小豆豆》里的教學(xué)模式。
有一天這所學(xué)校的體育老師生病了，剛好讓提倡分組討論的這個媽媽去帶一下課。她雖然不懂體育，把孩子帶到操場后，她問孩子們希望今天怎么上體育課。孩子們七嘴八舌，這個家長就把孩子按照相近意愿分成幾個組，讓他們各自做自己感興趣的活動。這位媽媽跟我們說，這就是
分組教學(xué)法。
北歐的孩子上課并沒有固定內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)答案，而是在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)孩子對學(xué)習(xí)興趣的不同要求分組討論，
在獨立思考中學(xué)習(xí)。可問題是，越是這樣開放式的教學(xué)，對老師的要求就越高。
老師必須有很廣的知識面，靈活的思維方式。而我們應(yīng)試教育培養(yǎng)的老師，怎么去實現(xiàn)家長們的這些要求呢？這位媽媽跟學(xué)校商量，就算你們不能全天都用分組討論的方法，那能不能在部分副課上實驗這樣的教學(xué)方式。
但顯然家長的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校的能力，這件事只能不了了之。
慢慢地，一部分家長就有了碰壁的感覺，感受到了理想和現(xiàn)實的差別。
國外的理念在中國的土壤里開出的花兒，不一定就是鮮艷的。公立學(xué)校好比肯德基、麥當(dāng)勞，它的問題在于過于標(biāo)準(zhǔn)化的程序，但至少基本教學(xué)不是問題。公立學(xué)校的問題是課外的問題。
可是如果我們選擇的私校，連課內(nèi)教學(xué)都成為問題，那就是連標(biāo)準(zhǔn)程序都沒有達(dá)到。
我女兒在這所學(xué)校讀完了小學(xué)二年級，我們感覺到孩子這樣下去，跟公立小學(xué)的孩子基本功相差越來越大了，必須給她轉(zhuǎn)學(xué)。
這時我才感受到，理想和現(xiàn)實是有差距的。有一次開家長會的時候，一位家長站起來說：“我們的孩子不是小白鼠，不是用來做教育實驗的。”家長們以為自己看得很清楚了，可是實際上無論是搞教育的人，還是家長，都在摸著石頭過河。具體到一個新類型學(xué)校的成長，或是在引進(jìn)西方教育過程中，必須有一個摸索的過程，學(xué)校、家長和社會都需要積累經(jīng)驗，我們的孩子客觀上就成了小白鼠。
不會回到體制內(nèi)
私立小學(xué)的道路沒走通，后來聽說這所小學(xué)又撐了一兩年后，因各種原因解散了。我女兒這撥同學(xué)的家長們，也各奔東西。不過我并沒有受打擊，
我覺得女兒在這所學(xué)校最大收獲是品格教育，學(xué)校在她心里播下了一顆愛的種子，讓她有了最初的愛的能力，這將使她終生受益。我至今都堅定地認(rèn)為這比她知識上的進(jìn)步重要得多。只是做媽媽的都很貪心，要了這個還想要那個。每一種選擇一定有利弊，但無論哪種利弊都是一種經(jīng)歷，經(jīng)歷沒有對錯，經(jīng)歷也使我和孩子共同成長。
我原本受北京的家長們影響很大，對于西方教育非常認(rèn)同，誰知道實施起來遠(yuǎn)沒有想象的那么簡單。
而且如果一開始就給孩子選擇了另類學(xué)校，孩子就很難回到主流教育模式里邊了。即便是偶爾感慨還不如回到主流教育里去，但這也只是家長在重重壓力之下，想要逃跑到更安全、更熟悉的道路上的一種本能。我考慮到女兒性格不是特別乖巧的那種，如果去公立學(xué)校性格會受壓抑，所以我和老公商量后，希望她去一個既不像公立學(xué)校那么功利，又不像之前那所過于理想化的學(xué)校，我們選擇了另外一所私立學(xué)校。它的課程和公立學(xué)校一樣，很多老師也來自公立，但是整個管理比公立人性化一些。
結(jié)果沒想到，剛轉(zhuǎn)去這所學(xué)校之后的一段時間里，我女兒每天放學(xué)后，一上車就痛哭。因為她之前在我精心挑選的幼兒園和小學(xué)里，老師對孩子特別溫和，而這所學(xué)校的老師對孩子要求高，急了也是要罵人的。我女兒完全接受不了，天天跟我吵鬧：“老師怎么可以這樣對我說話？”“老師又罵我了，我要回去。”
我和老公這才意識到，幸虧給她轉(zhuǎn)學(xué)了，不然她一直生活在一個溫室里，接受不了真實世界沒有特別關(guān)照她的情感�？赡芪鞣桨l(fā)達(dá)國家人均教育程度高，人和人之間就是特別客氣，學(xué)校的彬彬有禮和外部大環(huán)境是一致的。可是我們這兒還沒到這個程度，真實生活中人和人之間沒那么客氣，女兒必須適應(yīng)真實社會。
就這樣鬧了一個學(xué)期，女兒痛苦，我們家長也承受了很大壓力。
終于她慢慢適應(yīng)了，明白了人與人之間的態(tài)度有差異是正常的，也明白了這個世界不會因她的不喜歡而改變。她曾經(jīng)很抱怨的一個英文老師，脾氣比較急，和女兒沖突不少。一次開家長會，這位老師告訴我們，她因為個人原因即將離開學(xué)校，說著說著老師自己就哭了起來。我回家后將這個消息告訴女兒，沒想到女兒第一反應(yīng)就是抓起電話，打給這位老師，說老師你怎么可以離開？你哪也不能去！
最后家長和孩子們硬是把老師留了下來，這也是我感受到私立學(xué)校獨特的地方，師生之間、同學(xué)之間的情誼特別深刻。
那一刻我也突然發(fā)現(xiàn)，
孩子的成長遠(yuǎn)沒有家長們想象的那樣脆弱。女兒哭鬧了半年，我也沒見她留下什么心理陰影，有什么扭曲。對孩子來說，并不是遇到一點挫折，就會造成很大傷害�；叵胛覀兗议L，在現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)的交流中互相影響，好像潛意識里以公立學(xué)校為敵，聽到的都是公立學(xué)校的弊端。可是我后來發(fā)現(xiàn)，身邊朋友的孩子們，無論是上公立小學(xué)還是公立中學(xué)的，學(xué)校課余活動也很多，不是所有公立校都是那種一天到晚死念書的。
離開主流學(xué)校，是想得到更好的教育。但是有過小學(xué)一二年級的經(jīng)歷后，我發(fā)現(xiàn)西方教育移植到中國有諸多水土不服。
回頭一看，公立學(xué)校的孩子也沒有想象中的扭曲，家長們的心里百味雜陳。實際上大多數(shù)家庭在為孩子擇校的時候，都會考慮經(jīng)濟(jì)因素。那種完全不在乎花多少錢的家庭，至少我身邊沒有。在北京讓孩子接受私立或國際學(xué)校教育的家庭，經(jīng)濟(jì)狀況不一定都很好。家長在選擇這條路時已經(jīng)做好了即使賣房，也要讓孩子在國際化道路上走下去的準(zhǔn)備。
經(jīng)歷過不同學(xué)校之后，我有些意識到，中國不同教育模式之間的區(qū)別，被人為夸大了。現(xiàn)在如果再有人問我擇校問題，我會告訴他：
幼兒園和小學(xué)，讓孩子就近入學(xué)吧。在我看來，不同學(xué)校出來的孩子，并沒有太大區(qū)別，而
家庭對孩子的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校。擺脫不了的應(yīng)試教育我對公立學(xué)校并不是沒有了解，2006年
我兒子小學(xué)升初中，進(jìn)了朝陽區(qū)的一所重點學(xué)校。他沒有北京戶口，問題反而變得簡單，直接交了幾萬元贊助費就進(jìn)去了，可能前幾年的競爭沒有如今這樣激烈吧。
這所學(xué)校是百分之百的應(yīng)試教育，我兒子初中這三年，幾乎沒有在夜里零點之前睡覺。每天都是做不完的作業(yè)，他放學(xué)回家后，吃飯、喝水、拉屎都要匯報一下，因為如果他為這些事情多花了時間，夜里零點之后就又要往后拖一陣，才能完成作業(yè)。
一個十幾歲的孩子，連發(fā)會兒呆的時間都沒有。那三年我跟兒子的斗爭，就是怎么讓他能在零點之前睡覺。
我覺得兒子實在太累了，曾經(jīng)到學(xué)校跟老師溝通了一次。老師二話不說，隨便叫了身邊幾位學(xué)生過來，粗聲問：“你們都是幾點睡覺的？”幾個孩子都說是晚上21點或22點睡覺，弄得我無話可說。
后來我又仔細(xì)了解了一下，原來這些孩子課間不休息，中午不休息，全部用來做作業(yè)，這樣才能夜里早睡一點。
實際上孩子們的全部時間都被作業(yè)占領(lǐng)了。這三年我兒子的變化也挺大，他小學(xué)畢業(yè)的時候，還是一個愛好很廣泛的孩子，我?guī)W(xué)書法，他提出來還想學(xué)國畫，對生活很有熱情。初中三年的應(yīng)試教育下來，
我兒子變成了一個整齊的理科男，除了必須完成的事情，他對社會話題、讀書看報之類的，半點興趣也沒有了。對未來毫無想法，跟他說什么他也提不起興趣，失去了好奇心，一切都等著被安排。我兒子初中這三年，我看著他忙碌，卻觸摸不到他的靈魂。我如果不推動他，他什么事情都不想干。
這就是題海戰(zhàn)術(shù)的魔鬼訓(xùn)練，帶給孩子個性的侵蝕吧。后來我才意識到，這三年家長應(yīng)該做點什么，讓孩子感受到學(xué)習(xí)之外的樂趣。
可是家長即使真想做什么，也插不進(jìn)手，他所有時間都在寫作業(yè)，家長能做什么呢？
我和老公期望孩子去國外接受本科教育，希望他走出去看世界，希望他的人生有更多體驗，希望他的未來有更多選擇。也因此，我兒子初中畢業(yè)后，我讓他去讀國際課程。我的親戚朋友常對我說：你得放手了，問問孩子自己的意見。
實際上他每走一步，我也征求他的意見，問題就在于他沒什么想法，你告訴我怎么走就怎么走唄。我又開始研究北京學(xué)校能提供的國際課程，比如
IB課程，國際認(rèn)可度很高，但是它強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，對語言要求非常高
。A-level課程偏理科，中國學(xué)校將它單一化了，對英語要求反而沒有那么高。
我考慮到兒子英文水平不夠高，并且他偏好理科，給他選了A-level課程。開始選的是一所私立學(xué)校，管理者和老師全是中國人。學(xué)校的管理者認(rèn)為，教學(xué)還是中國人行，中國的學(xué)校并不容易請到好的外教，還是應(yīng)該用中國人的方式來學(xué)國際課程。
我對這個學(xué)校挺認(rèn)同，可兒子讀了一陣我發(fā)現(xiàn)問題了，
老師們用中文講授英文課程，兒子的語言問題難以提高。他以后要去國外讀大學(xué)，在這里并沒有解決他的語言問題，而是把矛盾推后了。我兒子這時處在青春叛逆期，不愿意背英文、不愿意考托�；蜓潘�，我們那段時期和他沖突特別大。
所以他在這所私立學(xué)校讀了一年之后，我決定給他轉(zhuǎn)到某所著名公立高中的國際班，基本全是外教上課。可是沒想到這兩年更讓人痛苦。
從全中文環(huán)境一下過渡到全英文環(huán)境，很多孩子難以適應(yīng)，上課根本聽不懂。外教認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人的事情，管得很少。每個班雖然配一個中國班主任，可是不像公立學(xué)校那樣考核嚴(yán)格，班主任壓力不大。國際班的同學(xué)是為了考國外大學(xué)走到一起的，平時彼此沒什么聯(lián)系，上完課就回家，也沒有任何校園文化。
這時候我們作為家長想幫孩子，他卻正值青春期，反彈特別大。
這時候我開始懷念兒子初中時，公立學(xué)校那種保姆式的教育了。老師比家長還急，一個班幾十號人，老師并不是只關(guān)注特定的孩子，而是對每個孩子的一點點進(jìn)步和退步都不漏過。一次我兒子考數(shù)學(xué)的時候，有道題目不會做，空著沒填交了上去。老師為這點事又讓我去學(xué)校，陪著一起挨批。因為老師認(rèn)為，即使兒子算不出答案，至少應(yīng)該把推理過程寫一點，不然太不認(rèn)真了。每次我去學(xué)校，也都能看到別的家長陪著孩子挨批。公立學(xué)校的老師工作量真是超乎想象，我一天到晚被老師追著，覺得節(jié)奏太緊迫�？墒菑睦蠋熃嵌葋碚f，一個人管幾十個人，那得多強(qiáng)的責(zé)任心和抗壓能力啊。
到了國際班之后，我感覺兒子一下子被甩出了大隊伍，沒人管了。這些不以高考為目標(biāo)的孩子，一方面要參加高中會考，拿到高考畢業(yè)證書；一方面要拼命適應(yīng)國際課程，爭取被國外大學(xué)錄取。孩子的壓力非常大，可是他們一下子找不到學(xué)習(xí)國際課程的方法，很多人成績退步特別大。一次開家長會時，有位家長當(dāng)場發(fā)飆了，她問道：“我初中那么優(yōu)秀的孩子，現(xiàn)在為什么變這么差？”她很痛苦，找不到答案。還有一些家長對國際課程完全不了解，認(rèn)為自己的孩子在公立學(xué)校不太行，是不是換一個體制就好些。
體制解決不了學(xué)習(xí)能力的問題，這個體制下不行，換個體制仍然不行。更何況國際課程還有語言的問題。而語言能力，會直接影響學(xué)科成績。關(guān)于這一點，很多家長和孩子都是估計不足的。
為了讓兒子成績提高，我又急著給他找家教，教他SAT、TOEFL等。一對一的私人家教很貴，通過私人關(guān)系找到的是300多元/小時，通過機(jī)構(gòu)找的需要四五百元/小時。兒子還得同時補(bǔ)好幾門課，兒子出去補(bǔ)習(xí)一次，一兩千元就沒有了。走這條路的家庭，經(jīng)濟(jì)壓力越大的，對孩子要求往往越高，家長的情緒也最容易失控。走這條路的孩子，沒有退路，只能往前。
我感覺到空前的壓力，如果跟著中國教育的大部隊走，孩子辛苦，大人相對來說會省心很多，因為這個擔(dān)子是學(xué)校和家長一起扛。如果讓孩子繼續(xù)在公立學(xué)校讀高中，至少這條路會很清晰，現(xiàn)在把孩子從公立體制里拉出來了，如果我們的孩子拿不到國際課程的文憑，又沒有高考成績，是不是把孩子這一生給毀了呢？如果參加高考，起碼有書可讀。你一本考不上可以考二本，二本考不上去三本，再不行就是大專、中專。可是我們選擇了一條非主流的路，孩子不可能再回去。
而國際課程有著比較高的淘汰率，比如IB課程，它是國外那些學(xué)有余力的孩子去考的，對母語是英語的孩子來說都比較難，何況是我們中國人呢？孩子要想取得國際課程好成績，僅憑國際班的兩年學(xué)習(xí)很艱難，最后成了“洋應(yīng)試”，用典型的應(yīng)試方法去學(xué)習(xí)國際課程。走非主流道路，家長需要付出的金錢、精力和心理壓力，這條道路的艱辛，實際上超過了很多家長最初的預(yù)料。
既然回不去公立體制，兒子只能背水一戰(zhàn)了。
那兩年我一直逼兒子，他在最后時刻考了雅思，拿到6.5分的成績，進(jìn)了多倫多大學(xué)。他是那種典型的應(yīng)試教育下成長起來的孩子，傳統(tǒng)教育給了他理科扎實的基本功，但也讓他失去了對周遭事物的熱情。雖然最后的結(jié)局不錯，考上理想大學(xué)，但是我更期望他能
通過外面的世界，多看，多體驗，多經(jīng)歷，更期望這些經(jīng)歷能激發(fā)他內(nèi)心的熱情，使他的人生多一些色彩。女兒仍走國際路線。
雖然在兒子背水一戰(zhàn)的時候，我特別懷念公立學(xué)校保姆式的教育；但輪到給小女兒做選擇時，我還是把她送進(jìn)了國際學(xué)校。我女兒同學(xué)的家長，有不少人是大學(xué)老師，他們自己都說國內(nèi)的本科沒法讀，水平差。我認(rèn)為兒子的被動局面，是因為他接觸國際課程比較晚，后來只剩下兩三年的時間快速提高英語，壓力非常大。我希望女兒比較早接觸全英文環(huán)境，這樣她會輕松一些。
我原本打算女兒小學(xué)畢業(yè)后再去國際學(xué)校，一打聽才發(fā)現(xiàn)，這幾年國際學(xué)校變得特別火爆。家長們認(rèn)為：最終是要送孩子去國外讀本科，可國外本科對英文的要求非常高，過去內(nèi)地的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，出國讀研究生，研究生階段的課程專業(yè)性強(qiáng)，對英文要求還不是特別高�？墒潜究剖蔷C合類的教育，涉及范圍高，對英文要求其實更高。那么為了適應(yīng)國外大學(xué)，最晚初中應(yīng)該讓孩子接受全英文環(huán)境。可是小升初進(jìn)入國際學(xué)校越來越難……于是提前到小學(xué)。
我們不得不提前一年，做出不少努力，才如愿讓孩子上了一所不錯的國際學(xué)校。
本來女兒在原來的學(xué)校成績不錯，進(jìn)了這所學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)英語落后了一大截，因為這里的孩子們英文能力都特別強(qiáng)，所以女兒英語得補(bǔ)課�，F(xiàn)在想上國際學(xué)校的人數(shù)劇增，競爭水漲船高，走這條路的競爭激烈程度比公立學(xué)校已經(jīng)毫無區(qū)別。
現(xiàn)在我女兒進(jìn)了國際學(xué)校的雙語班，還沒有轉(zhuǎn)到完全的英文班去�？雌饋砼畠喝缭高M(jìn)了一個不錯的學(xué)校，但是我現(xiàn)在一刻都不能懈怠。北京的很多國際學(xué)校或是國際班，學(xué)校為了保持很高的畢業(yè)率，如果學(xué)生在畢業(yè)前一年的成績不好，學(xué)校會勸學(xué)生復(fù)讀或是離開。這些被淘汰的孩子，只有出國這一條路可走。我曾經(jīng)也激烈思想斗爭過，是讓孩子在國內(nèi)混文憑，還是讓她進(jìn)入看重能力培養(yǎng)的IB課程，答案自然是后者。
我曾經(jīng)很癡迷于教育論壇，覺得上面的家長都是同道。可是我待的時間長了，發(fā)現(xiàn)論壇里邊基本上是報喜不報憂，有些孩子去了國外讀大學(xué)，連畢業(yè)證也拿不到，可是
大家愿意說出來的，都是好的一面。我現(xiàn)在已經(jīng)盡量不上教育論壇了，有些競爭我不去參與了，不然大家走在一條跑道上，你看到別人已經(jīng)跑遠(yuǎn)了，自己能沒有壓力嗎？
我越來越感到，孩子們教育方式的競爭，實際上是家長之間的競爭。這個競爭是個無底洞，沒有標(biāo)準(zhǔn)，沒有底線，可以使家長們變得很瘋狂，去鉆牛角尖。
我無法給自己劃定一個界限，我也無法做一個超然于世的媽媽。我只能盡量做到在各種信息到來時不斷調(diào)整心態(tài)。離主流方式越遠(yuǎn)，家長和孩子的壓力越大。雖然我給兩個孩子都選擇了接受西方教育，可是看那些公立學(xué)校的學(xué)生，也有很多優(yōu)秀的孩子，他們當(dāng)中也有人出國讀本科。憑心而論，無論走哪條路，都能達(dá)到同樣的目標(biāo)，家長應(yīng)該根據(jù)自身和孩子客觀條件選擇一條適合自己的路。
其實選擇太多也未見得是好事。北京這么大一個平臺，信息量大，資源多，家長往往又容易陷入選擇焦慮中，生怕自己一個選擇失誤，耽誤了孩子的前途。
我有個朋友，她的孩子比我家大，每一步都走在我前邊。在我最糾結(jié)的時候，她告訴我說，
無論你選擇哪一條路，無非是選擇了一段經(jīng)歷，跟到達(dá)什么樣的終點沒有必然的關(guān)系。關(guān)鍵要看你更愿意她經(jīng)歷怎樣的一段路程。她的這段話讓我卸下重?fù)?dān)，讓我從選擇的焦慮中走出。
是的，經(jīng)歷沒有對錯，不同經(jīng)歷帶來不同成長，更帶來不同風(fēng)景與領(lǐng)悟。我常跟孩子們說，我們沒有錢也沒有房子給你們，我們的錢全投進(jìn)了你們的教育。我們能做的是盡力為你們搭建更大更高的平臺，但是能不能飛，能飛多高，就得看你們自己了。
