孩子不吃飯，孩子丟三落四，大多數(shù)是因為我們包辦太多。
所有的事情都變成了我們的事情，孩子為什么要負(fù)責(zé)？
孩子不吃飯，你會求著他吃，你會變著花樣給他吃，你會想盡辦法讓他吃，卻唯獨(dú)忘了讓他體會肚子是他的，餓了是什么感覺！
孩子丟三落四，你會不停的提醒他，甚至不用他去想，你已經(jīng)幫他整理好。
萬一我們已經(jīng)幫他考慮的很周全，還是忘記了什么，甚至?xí)H自跑到學(xué)�；蛘吆⒆铀诘牡胤剿瓦^去。
這些事情是我們應(yīng)該做的，而不是他應(yīng)該做的，他還有什么理由不丟三落四？
今天推薦的是一個華裔日本媽媽的做法，值得借鑒。在下面的7個方法中，我認(rèn)為第7個方法，讓孩子做自己人生的主人公最重要。
孩子只有自己做主，才愿意承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)責(zé)的那份責(zé)任！愿每個媽媽通過思考，找到屬于自己和孩子的方法。
01
建立條件反射
我們出門前第一想到的是要帶鑰匙，要買菜第一想到的是帶錢。
這些日常生活中的連接都是我們在幾十年里通過每天無數(shù)次的重復(fù)意識中形成的條件反射。
對于9月份剛上小學(xué)學(xué)習(xí)管理自己東西的孩子來說，這類條件反射還沒有建立，忘東西太平常不過了。
我們家的兩個資深小學(xué)生暑假返校時要背書包，我問他們?nèi)ジ墒裁�，他們才反�?yīng)過來返校不需要書包。
幾年的小學(xué)生活已經(jīng)讓他們把“上學(xué)”和“書包”緊緊地聯(lián)系在一起了。
幼兒園老師每天放學(xué)前不但叮囑孩子們今天不要忘記帶回家的東西和明天要帶來的東西，還在黑板上貼那些物品的圖案，以加深孩子們的印象，減少忘記的頻度。
孩子小需要媽媽的幫助，但是記住不要代替他。
有些上學(xué)需要帶的物品是固定的，比如有5樣?xùn)|西，那么這5樣在每天和他一起準(zhǔn)備的過程中，無數(shù)次的重復(fù)會幫助孩子形成習(xí)慣，一說到上學(xué)，他會條件反射性的想到那5樣物品。
一旦這個基礎(chǔ)建穩(wěn)固了，在這個基礎(chǔ)上附加的種類就會變得容易記憶。
他需要的幫助會越來越少，直到能夠完全自理。
覺得差不多了就可以放手讓他自己準(zhǔn)備，等孩子睡覺后再偷偷查看他做的準(zhǔn)備，要是發(fā)現(xiàn)了忘記的東西，第二天早上用不傷害孩子自尊心的態(tài)度提醒他再做一次準(zhǔn)備。
02
找一個“絕對不會忘的地方”
我平時只有工作時才帶表，表摘下來放在抽屜里以后，有時上課時才發(fā)現(xiàn)忘記了帶表。
后來我就干脆把手表放在工作的書包里臨上課前才戴上，這樣就再也沒有忘記過。
有時候第二天需要用相機(jī)，我怕自己忘了，就把相機(jī)放在緊貼在每天都用的包的旁邊，放在門口的地板上。
我教孩子們也這樣做，第二天早上需要用的東西全都準(zhǔn)備好放在門口的地上。
每天臨睡前門口就堆著我和孩子們的各種各樣的包，這個地方只用來放第二天早上出門用的東西。
這樣早上穿鞋的時候一彎腰就能把該帶的東西拿到手，一件都不會忘。
孩子們剛上小學(xué)的時候常常忘記帶帽子，有時候是早上臨走前無論如何也找不到帽子，為此我去學(xué)校送過幾次帽子。
后來我教他們每天晚上準(zhǔn)備好書包以后把帽子放在書包上面，書包不會忘，帽子也不會忘。
不光是帽子，孩子們的
運(yùn)動服頭一天洗了，第二天才能干，為了不忘記帶運(yùn)動服。
我教他們把裝運(yùn)動服的袋子放在書包上面，這樣早上拿書包的時候絕對會注意到還沒有裝運(yùn)動服。
孩子們比我睡得早，有些需要我處理的東西要等到第二天早上才能交給他們。
這時孩子們就不扣書包扣，臨走時發(fā)現(xiàn)書包扣是開著就證明還有什么東西沒有準(zhǔn)備好。
即使我忘了，孩子們也一定不會忘。
好好想一想自己的小習(xí)慣，一定會找到屬于自己的“絕對不會忘的地方”。
03
絕不拖延，不給自己忘掉的機(jī)會
有時候我們忘記某樣?xùn)|西或者事情，是因為我們心里想著“一會兒再做”。
比如有時候孩子們做完作業(yè)以后心里松了一口氣，就把作業(yè)放在桌子上轉(zhuǎn)身就去玩。
他們找東西，作業(yè)很快就被他們翻出來的新東西所埋沒，或者誰從桌邊路過的時候，作業(yè)被風(fēng)吹落在地，鉆到了沙發(fā)底下，就這樣把作業(yè)給忘了。
所以我教他們做完一件事以后馬上物歸原位，不要等以后，不給自己忘掉的機(jī)會。
重要的事情先做完，要玩可以等一兩分鐘，因為孩子的注意力很容易被什么東西吸引了就忘了他們原本應(yīng)該做的事情。
04
把要做的事情分成簡單的步驟
我小學(xué)一年級的班主任教我們起立的做法讓我永遠(yuǎn)難忘。
她教我們起立的三步驟：
一站起，二向左跨一步，三跨另一步站穩(wěn)，然后鞠躬。
我到現(xiàn)在還在用她教的“一二三”法，將容易忘的步驟或者事情分成一二三步，確認(rèn)自己將三步都做完。
但是這個步驟不要超過三，三步讓人感覺很愉快，再多就煩了。
孩子們最近吃完飯后的表現(xiàn)讓我很失望，不是忘了擦桌子就是忘了揀掉在地上的東西。
于是我把吃完飯后要做的事情分成三步教給他們：
一把飯碗放到洗碗池里，二擦桌子上自己吃過的地方，三清理桌下弄臟的地方。
再簡單說就是：一飯碗，二桌上，三桌下。
只要他們吃完飯了就會想起一二三，然后就不會忘。
05
幫助孩子建立事物的優(yōu)先順序
孩子又忘了東西，家長心里有火但是都噴發(fā)出來對孩子有沒有好處呢？
凡事必有原因，孩子也有說不清的自己的原因，也許幫他找到又忘了東西的原因是第一重要的事情。
有的人容易忘的事情或者東西恰恰是心里覺得不是那么重要的部分。
假如下周學(xué)校組織去爬山，可以帶吃的，可能有的孩子會忘記帶帽子或者其他東西，但是沒有孩子會忘記帶吃的，他在心里已經(jīng)期待好久了，怎么可能忘呢。
孩子回家來，是先玩，還是先看書，或者是吃零食，看電視，他首先做的事情往往是對他此刻來說最重要的事情。玩到興頭上作業(yè)什么的也就忘了。
如果他忘東西的原因是錯誤的優(yōu)先順序，就要幫助他重新建立正確的。
還有的孩子常常丟東西，哪怕是上千元的字典丟了也不太當(dāng)回事，但是他寫字時絕對不會丟一個點(diǎn)，老師說的話一字一句也都記在心里。
這樣的孩子對物質(zhì)不執(zhí)著，可能金錢觀念比較淡，在心里更加重視感情、知識等等無形的價值。
以后可以加強(qiáng)他的金錢觀念，讓他懂得父母的錢來之不易。
同時這也不一定是壞事，從另一種意義上來說是一種難得的品質(zhì)。
06
教孩子學(xué)做計劃
常常聽到有人說忘記了生日或者什么重要的日子，這對我來說是不可思議的事情。
我每年12月拿到新筆記本的時候就把親近的人的生日清楚的寫入筆記本了。
第二年預(yù)訂要做的事情明白具體日期的時候就記入日期，只明白月份的時候就寫入這個月的計劃。
筆記本隨身攜帶，每天都要查看若干遍。
我的記性雖然不如以前，要做的事情也越來越多，但是因為記錄有具體的計劃，所以不可能忘記什么事情。
繁瑣的小事很多的時候，我就把每天要做的小事在紙片上列成表，給誰誰打電話，和誰誰確定日期，每天要在電腦上查的東西，去哪個超市買東西，具體買什么東西等等。
小紙片放在我的電腦上，每天都要看好幾遍，出門時根據(jù)計劃選擇最方便的路徑，去購物時也拿出來作參考，每做完一件事就劃掉一件，到了晚上把小紙片扔掉。
不要以為孩子小不需要做什么計劃，其實一個人會做計劃的時期越早，人生也越容易成功。
讓孩子將每天要完成的事情寫下來貼在明顯的地方，完成一件劃掉一件，心里越來越清爽和自豪。
還可以給他一本專用的小日歷或者臺歷，讓他自己在上面寫計劃或者備忘錄。
07
讓孩子做自己人生的主人公
其實很多人小時候很粗心大意，沒少丟東西，但是隨著年齡的增長，丟三落四的毛病慢慢就改掉了。
改掉孩子壞毛病的最關(guān)鍵人物不是家長也不是老師，而正是孩子自己。
我上述說的都是幫助孩子克服忘性的方法，而不是代替他做事的方法。
當(dāng)孩子真正意識到自己才是人生的主人公的時候，他會為了自己而努力。
聽說國內(nèi)很多學(xué)校的班主任都采用群郵方式與家長聯(lián)系，通知家長要帶什么東西，做什么事情。
用手機(jī)聯(lián)系很方便但有一個很大的缺點(diǎn)，郵件是發(fā)給家長的而不是給孩子的。
老師用郵件督促家長提醒孩子做準(zhǔn)備，這樣第二天孩子忘東西幾率會減少，自己的工作也會更順利。
但是這個方法是通過第三方來要求孩子，而不是孩子自覺提醒自己遵守。
如果孩子仍然有忘了的東西，那么就完全有理由讓家長來代替孩子承擔(dān)責(zé)任，這對孩子的成長一點(diǎn)好處都沒有。
日本的小學(xué)還在采用最原始的方法，用書面通知或者讓孩子自己在小本子上記錄，由他們自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活。
盡管仍然有不少孩子忘記該準(zhǔn)備的東西，但是孩子們的失敗年年都在減少。
更重要的是他們都覺得準(zhǔn)備東西是自己的事情，如果忘了的話，承擔(dān)責(zé)任也是理所當(dāng)然的。
在吃過幾次苦頭之后，孩子也會動腦筋自己想辦法解決或者向家長求救。
在他自己有想改變的想法的時候就是與他一起下決心改掉這個壞毛病的黃金時機(jī)。
此外新學(xué)期開始或者過生日、過年的時候都是促進(jìn)他改進(jìn)的好時機(jī)。
一個黃金教育時機(jī)勝過一萬次嘮叨，如果孩子沒有意識到自己是人生的主人公和自己的責(zé)任，家長再代替他著急，再努力改變他恐怕都效果甚微。
