早上，孩子們在玩區(qū)域活動，看書、搭積木、拼圖、畫畫，各玩各的，各有各的樂趣。看孩子們玩得那么認真和諧，心理也是滿心歡喜，這邊看看，那邊聊聊，同時，把孩子們認真游戲的樣子留影。
忽然，建構(gòu)區(qū)玩搭建高架的兩個小朋友吵了起來，趕緊過去。只見QS 和GG兩個人正在搶一個高架橋立交橋的玩具。兩個人都用力拿著玩具互不相讓，看他們勢在必取的架勢，怕他們用力不當(dāng)傷了身體，我趕緊說：“先把玩具給老師，我想聽聽這是怎么回事？”。QS說，我搭建的馬路上少了立交橋，我需要這個把它搭建起來。哥哥說這個玩具是我先拿到的，我要玩。
看兩個人誰也不讓誰，各有各的理，我建議兩個人一起玩，但是，他們不同意，就是想要這個玩具�？此麄儧]有和解的意向，我拿起手中的玩具來到他們剛剛玩過的建構(gòu)區(qū)域，說：“這個立交橋是搭在哪里的呢？誰來幫我把它搭建起來？”兩個人都過來幫我，于是，在他倆的一起努力下，立交橋的模具搭到了長長的軌道上了。
我笑著說：“謝謝QS和GG把馬路搭建完整，道路已經(jīng)暢通，小汽車可以行使了。”兩人聽了，分別從框里拿出小汽車開始在高架上行駛，剛才的不快也已煙消云散。
小班的幼兒協(xié)商合作的能力較弱，矛盾沖突時有發(fā)生，成人適當(dāng)?shù)馗深A(yù)可以讓游戲順利地進行下去。
