有家長反映孩子不愿意寫作業(yè)，其實(shí)孩子不喜歡寫作業(yè)，我們可以從內(nèi)因與外因進(jìn)行分析：內(nèi)因1.孩子的玩心太重，自制力差，坐不下來，所以不愿意做作業(yè)；2.孩子缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)或是動機(jī)不當(dāng)。因?yàn)槔蠋熞獧z查，因?yàn)榘职謰寢屧谂赃叡O(jiān)督，所以我不得不寫作業(yè)。
3.孩子對所學(xué)的知識沒有興趣，當(dāng)然也就會不愿意去做了。
外因1.孩子沒有掌握好所學(xué)的知識，做起作業(yè)來比較困難，所以就不愿意做作業(yè)了。2.家長和老師的提出作業(yè)要求不太恰當(dāng)。老師布置的作業(yè)量太大，作業(yè)形式單一，如果是這種原因造成孩子不寫作業(yè)，家長可以直接和老師溝通。另外，家長逼迫孩子寫作業(yè)，也會造成孩子對寫作業(yè)厭煩。
家長應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子做作業(yè)？在孩子寫作業(yè)時，家長切忌做以下三種行為：
1.一忌“陪讀”。有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會引起孩子的緊張，不利于學(xué)習(xí)。2.二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)覺作業(yè)有誤或不會做時，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。
3.三忌，“加作業(yè)”。家長看到孩子很快就做完作業(yè)，怕孩子浪費(fèi)時間，又給孩子加作業(yè)。這樣會把孩子做作業(yè)的感覺破壞了，可能會導(dǎo)致孩子做作業(yè)磨蹭。
在孩子做作業(yè)時，家長應(yīng)該做好以下幾個方面：
1.端正孩子的作業(yè)態(tài)度�！ 牡湍昙壠�，教師和家長必須幫助孩子認(rèn)識到家庭作業(yè)的重要性，讓他們體會到做好家庭作業(yè)對于他整個學(xué)習(xí)過程乃至將來發(fā)展的重要意義：即家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是掌握知識不可缺少的一環(huán)。這樣，孩子才能主動、積極地做好家庭作業(yè)。
2.孩子日常的學(xué)習(xí)、生活制度化。
從小培養(yǎng)孩子的時間觀念和緊張、活潑的作風(fēng)，如：什么時間必須做作業(yè)，什么時間必須完成作業(yè)，由制度來約束。有些孩子，經(jīng)常是邊做作業(yè)，邊看電視，邊吃零食，吃吃做做，做做玩玩，當(dāng)然不能按時完成作業(yè)，質(zhì)量更是無法保證，而且也不利于學(xué)習(xí)責(zé)任心的培養(yǎng)。
3.合理安排作業(yè)的順序。 先復(fù)習(xí)，再動筆作業(yè)。為了能順利完成作業(yè)，可要求孩子先復(fù)習(xí)一下所學(xué)知識，再動筆作業(yè)。不要讓孩子抓起筆就寫，這樣由于暫時性遺忘可能會使他作業(yè)遇到困難，產(chǎn)生煩躁感。
作業(yè)順序由易到難。很多家長在安排孩子作業(yè)順序時，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認(rèn)為這樣可以確保作業(yè)質(zhì)量。但有時卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒后，反而會影響后面他有興趣的作業(yè)。所以，不妨先做他喜歡的科目。孩子喜歡的科目，做起作業(yè)來得心應(yīng)手，而且效率高，往往三兩下可以完成。做完這些作業(yè)后，趁著順利的余勢，轉(zhuǎn)入不拿手的科目，即使不所向披靡，起碼也好得多。
4.科學(xué)安排作業(yè)時間。 一般來說，小學(xué)低年級學(xué)生連續(xù)做作業(yè)的時間不能超過30分鐘，高年級的學(xué)生不超過1小時，如果超過這個時間，孩子就會出現(xiàn)“心理疲勞”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力減弱，效率下降，錯誤率增加，這時，如果適當(dāng)休息，疲勞得以解除，學(xué)習(xí)效率才能恢復(fù)。所以，當(dāng)孩子連續(xù)作業(yè)時，應(yīng)當(dāng)給以休息的時間。研究表明，小學(xué)生做功課中間的休息，以5～10分鐘最恰當(dāng)。如：孩子做2小時的作業(yè)，學(xué)習(xí)20分鐘，休息10分鐘，反復(fù)實(shí)施，效率最高。5.必要的干預(yù)訓(xùn)練 有一部分孩子可能存在一些比如：多動癥，注意力不集中，發(fā)育遲，智力低等因素，對于這些孩子很有必要尋找專業(yè)的機(jī)構(gòu)做干預(yù)訓(xùn)練，這類孩子通過一定的干預(yù)訓(xùn)練會好很多。
