杭州19樓教育
通訊員 李夢(mèng)琪
為貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》以及浙江省相關(guān)托育管理文件的精神，扎實(shí)提升幼兒園“托幼一體化”保教質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、培植、分享相關(guān)研究成果，2023年5月10日，杭州市幼兒園“托幼一體化”背景下的課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)研修錢塘分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)在幸福河幼兒園舉行。
本次活動(dòng)由錢塘區(qū)教師教育學(xué)院主辦，幸福河幼兒園承辦。錢塘區(qū)教師教育學(xué)院學(xué)前教育教研員翁丹丹蒞臨指導(dǎo)，特邀特級(jí)教師、教育部基礎(chǔ)教育學(xué)前教育保教指導(dǎo)專委會(huì)委員、浙師大幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)胡瑛出席本次活動(dòng)。錢塘區(qū)各幼兒園業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、骨干教師等100余人參加了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)由幸福河幼兒園楊瑩瑩老師主持。
活動(dòng)開始，教研員翁丹丹指出教育的本質(zhì)是一致的，2-3歲幼兒教育是3-6歲幼兒教育的自然下延，各幼兒園要葆有自信，扎實(shí)推進(jìn)，一定能達(dá)成高質(zhì)量的托幼一體化。
浸潤(rùn)參觀·托育環(huán)境
幸福河幼兒園作為錢塘區(qū)托幼一體化聯(lián)盟的核心園，三年來(lái)致力于托班教養(yǎng)活動(dòng)的研究。在幸福河幼兒園周玲美園長(zhǎng)的陪同下，與會(huì)者參觀了托班室內(nèi)外環(huán)境和托班幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
活動(dòng)室內(nèi)柔和協(xié)調(diào)的色調(diào)，放松托班幼兒的情緒；軟性自然的材料，激發(fā)托班幼兒的探索欲；佇立中央的木質(zhì)滑滑梯，滿足托班幼兒隨時(shí)游戲的需求......
幸福河幼兒園托育部突破了既有的托班室內(nèi)活動(dòng)空間的邊界，將學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲的場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到戶外，提供了更大的自主活動(dòng)場(chǎng)景，給予了幼兒充分親近草地、沙池和水池等自然場(chǎng)域的機(jī)會(huì)。
踏著歡快的節(jié)奏，孩子們跑、跳、蹲、“飛”，在大拇指的點(diǎn)贊中感知自己的本領(lǐng)，提升自信心。
隨后，孩子們盡情地將海洋球扔進(jìn)水池中，海洋球在水中隨風(fēng)飄搖，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。
教師準(zhǔn)備了豐富的低結(jié)構(gòu)材料供幼兒在沙池中做“蛋糕”，彩色的沙子帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺刺激，促進(jìn)幼兒感知覺的發(fā)展。
現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)·托育研究
2-3歲幼兒的心理和心理特征決定了他們是需要特別保護(hù)和關(guān)愛的群體，幸福河幼兒園在周玲美的帶領(lǐng)下，聚焦情感教育，創(chuàng)設(shè)具有幸福特質(zhì)的托班情感課程環(huán)境。
周玲美園長(zhǎng)向大家作《以情育情·以情育長(zhǎng)——托幼一體化背景下托班情感課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)》方案匯報(bào)。幸福河幼兒園托育部以幼兒安全感、自主感和勝任感的發(fā)展為旨?xì)w，構(gòu)建了“舒適童趣”的生活游戲場(chǎng)域，創(chuàng)設(shè)了“積極愉悅”的情感互動(dòng)氛圍，推進(jìn)了“愛與尊重”的情感文化引領(lǐng)。
以情感教育為核心的托育環(huán)境創(chuàng)設(shè)其質(zhì)量需要有效的評(píng)估工具進(jìn)行檢驗(yàn)。幸福河幼兒園副園長(zhǎng)陳慧虹向大家作《基于托班心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教師情感支持質(zhì)量評(píng)估》評(píng)估報(bào)告。幸福河幼兒園基于托班心理環(huán)境，擬定并試行園內(nèi)教師自評(píng)和教師跟蹤觀察記錄評(píng)估為主的評(píng)估方案，逐漸形成常態(tài)化評(píng)估機(jī)制，讓教師情感表達(dá)質(zhì)量提升可視化。
教師情感支持質(zhì)量的評(píng)估必然基于持續(xù)推進(jìn)的長(zhǎng)線研究。幸福河幼兒園托一班教師胡月霞向大家作《基于托班心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教師情感支持能力提升的研修》研修報(bào)告。研修過程分為五個(gè)階段，各個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣、螺旋遞進(jìn)，積累了豐富的情感支持策略，提高了教師情感支持水平，形成了溫暖和諧、積極愉悅的心理環(huán)境，促進(jìn)了幼兒情緒情感發(fā)展。
研究成果的積累離不開每位托班老師的反思與實(shí)踐。幸福河幼兒園托班年級(jí)組長(zhǎng)李夢(mèng)琪向大家作《五式三感：托幼一體化背景下的托班回應(yīng)性互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例》案例報(bào)告。李老師從創(chuàng)造“舒適童趣”生活游樂場(chǎng)、創(chuàng)設(shè)“積極愉悅”情感互動(dòng)圈、創(chuàng)造“真誠(chéng)有力”激勵(lì)成長(zhǎng)語(yǔ)三個(gè)角度具體闡述了本班回應(yīng)性互動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐過程，提出了“家庭式”環(huán)境、“開放式”區(qū)角、“邀請(qǐng)式”語(yǔ)言、“陪伴式”體態(tài)、“贊美式”評(píng)價(jià)五大策略，促進(jìn)幼兒安全感的建立、自主感的發(fā)展和勝任感的獲得。
景瀾幼兒園宜學(xué)園區(qū)和幸福里幼兒園同為錢塘區(qū)產(chǎn)業(yè)園區(qū)嵌入式幼托園，景苑幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)陳海霞和文瀚幼教集團(tuán)幸福里幼兒園園長(zhǎng)周偉玲分別帶來(lái)《創(chuàng)支持性環(huán)境，育幼兒主動(dòng)發(fā)展——宜學(xué)托育部整體構(gòu)建2—3歲教養(yǎng)環(huán)境案例分享》、《創(chuàng)幸福小院：基于回應(yīng)性互動(dòng)建構(gòu)“暖巢式”的托幼環(huán)境》報(bào)告，讓大家了解了托班教育的多樣形態(tài)。
專家點(diǎn)評(píng)·高位引領(lǐng)
最后，特級(jí)教師胡瑛從以下三方面提供了專業(yè)的引領(lǐng)：
1. 理念重塑：基于2-3歲幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，敢于打破既有托班教養(yǎng)模式。
2. 實(shí)踐重構(gòu)：注重關(guān)系的勾連、環(huán)境的勾連和自然的勾連。
3. 未來(lái)展望：在工作規(guī)劃中以小的切點(diǎn)為入口，讓教育回歸幼兒的生活本身。
幸福河幼兒園圓滿承辦了本次活動(dòng)，托育環(huán)境和研修歷程得到了專家領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)同仁們的一致好評(píng)，也體現(xiàn)了幸福河幼兒園研究團(tuán)隊(duì)研精覃思、循真致知的精神風(fēng)貌。
本次研修活動(dòng)，聚焦“托幼一體化”視角下課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為“托幼一體化”的全域推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)的歷程，也進(jìn)一步營(yíng)造了“學(xué)習(xí)共同體”研修生態(tài)，激發(fā)了教育的內(nèi)生動(dòng)力。
